人教版七年级语文上册（2016）课件：1.春.ppt

1、春春 朱自清朱自清 朱自清朱自清（18981898- -19481948），）， 字字佩弦佩弦，江苏扬州人。现代，江苏扬州人。现代 著名散文家、诗人、学者、著名散文家、诗人、学者、 民主战士。民主战士。19201920年毕业于北年毕业于北 京大学哲学系，京大学哲学系，19251925年任清年任清 华大学教授，转而从事散文华大学教授，转而从事散文 创作。创作。19481948年，他贫病交加，年，他贫病交加， 一身重病，宁可饿死，不领一身重病，宁可饿死，不领 美国的美国的“救济粮救济粮”, ,表现了表现了 我们民族的英雄气概。散文我们民族的英雄气概。散文 代表作有代表作有荷塘月色荷塘月色背背 影影

2、绿绿等。等。 走近作者走近作者 朱自清朱自清19201920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后 期，受五四运动影响，开始写新诗。期，受五四运动影响，开始写新诗。19251925年任清华大年任清华大 学教授学教授 ，后从事散文创作。，后从事散文创作。 19461946年年7 7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特 务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义 战士。战士。19481948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服 ，8 8月在

3、北平逝世。月在北平逝世。 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现 了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究 著作著作2626种，约种，约200200多万字。多万字。 本文大致写于本文大致写于19281928年至年至19371937年。年。 这段时期，作者在清华大学边任教这段时期，作者在清华大学边任教 边研究学问。工作的顺利、家庭生边研究学问。工作的顺利、家庭生 活的和谐等使得他的心境较为平静活的和谐等使得他的心境

4、较为平静 恬淡，而满目的春光又把他带入了恬淡，而满目的春光又把他带入了 江南美好的情境，因此他写下了这江南美好的情境，因此他写下了这 篇广为传颂的散文名著。此文表现篇广为传颂的散文名著。此文表现 出了新鲜的格调和欢快的情绪，与出了新鲜的格调和欢快的情绪，与 他创作初期哀愁的情调有较大区别，他创作初期哀愁的情调有较大区别， 是一篇有较大风格演变痕迹的散文。是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 创作背景创作背景 教学目标教学目标: 1学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初

5、步掌握比喻、拟人、引用 等修辞手法。等修辞手法。 3感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美 之情。之情。 教学重难点教学重难点 1学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用 等修辞手法。等修辞手法。 2学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美 之情。之情。 学情分析学情分析 七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第

6、一次，因此要引导学生懂得因此要引导学生懂得 写景要抓住景物特征写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言还要用准确生动的语言，努力通过本课努力通过本课，做到在理做到在理 解课文的基础上通过停顿的长短解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬语速的快慢和语调的抑扬 来传达内心的感受来传达内心的感受。 读春读春 春春中描写了春天的哪几种代表性的事中描写了春天的哪几种代表性的事 物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简 明的语言加以概括。明的语言加以概括。 理清文章思路理清文章思路 （1 1）盼春）盼春 （总领全文，开启下文）（总领全文，

7、开启下文） （2 2）总括春天）总括春天 （3 3）春草图）春草图 （4 4）春花图）春花图 （5 5）春风图）春风图 （6 6）春雨图）春雨图 （7 7）迎春图）迎春图 （8 8）“新新” （9 9）“美美” （1010）“力力” （一）（一） （二）（二）绘春绘春 （三）（三）颂春颂春 春春 草：报春草：报春 花：争春花：争春 风：唱春风：唱春 雨：润春雨：润春 人：迎春人：迎春 品春品春 春中有不少句子同时使用两种或 两种以上的修辞手法，请你找出一两 个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文， 边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟 人句，品味它们的表达

8、效果。先独立思考，然 后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第_段的_句子写得很 美（或很精彩），因为这句话用_（修辞； 表达方式；或抓住哪几个词），写出了 _。 春草图春草图 春草图： （1）春草有什么样的特点？）春草有什么样的特点？ （2）描绘春草时，作者是运）描绘春草时，作者是运 用哪些方法来写景抒情的？用哪些方法来写景抒情的？ （3）你觉得这一节中哪些词）你觉得这一节中哪些词 句写得好？句写得好？ 合作探究（一）合作探究（一） （4）为什么作者在描绘春草图中）为什么作者在描绘春草图中 要穿插这些小孩的画面呢？要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？ 小，说

9、明他们都处在生命中最富有生气，最小，说明他们都处在生命中最富有生气，最 活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的 画面组合在一起，也就是将两个最富有生命画面组合在一起，也就是将两个最富有生命 力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春 草图显示出了一派生机勃勃的景象。草图显示出了一派生机勃勃的景象。 春 花 图 春 花 图 （花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜） （正面描写与（正面描写与侧面衬托相结合）侧面衬托相结合） （还运用了联想

10、的写作手法（还运用了联想的写作手法-由花甜由花甜 联想到果实）联想到果实） 春花图作者抓住了春花怎样的特点来春花图作者抓住了春花怎样的特点来 描写的？本段是怎样写景抒情的？描写的？本段是怎样写景抒情的？ （实写与虚写相结合）（实写与虚写相结合） 多种修辞手法：比喻、拟人、排比多种修辞手法：比喻、拟人、排比 作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花树上繁花 树中昆虫树中昆虫 树下野花树下野花 高低结合高低结合 眼前花儿争春眼前花儿争春 联想到结果实联想到结果实 虚实结合虚实结合 花的色彩花的色彩 花的味道花的味道 色味结合色味结合 像星星眨呀眨像星星眨呀眨 暗写风与太阳暗写

11、风与太阳 明暗结合明暗结合 全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美 春 风 图 春 风 图 作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛 触觉触觉 嗅觉嗅觉 听觉听觉 运用各种感觉描运用各种感觉描 绘春风柔、暖绘春风柔、暖 和煦和煦 芳香芳香 悦耳悦耳 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝 细密细密 一层薄烟一层薄烟 细密迷蒙细密迷蒙 一下就是三两天一下就是三两天 多多 抓住特点描绘抓住特点描绘 春雨的“润”春雨的“润

12、” 在在“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三一句中，这三 个比喻都是在描绘个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：的春雨，不同的是： “像牛毛像牛毛”，侧重写春雨的，侧重写春雨的 ，“像花针像花针”， 侧重写春雨的侧重写春雨的 ，“像细丝像细丝”侧重写春雨侧重写春雨 的的 。 “密密地斜织着密密地斜织着”一个一个“斜斜”字，不仅在字，不仅在 写春雨，而且也写了写春雨，而且也写了 。“织织”字是承上句字是承上句 像像 的比喻，的比喻， 准确表现了春雨的动态。准确表现了春雨的动态。 细密细密 闪烁闪烁 细细 密密 风风 花针花针 体会下列句中红色词语的表现力。 小草偷偷地从土里

13、钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 悟春悟春 1作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘 了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心 体会，说说它们各自的特色。体会，说说它们各自的特色。 2课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种 怎样的心情？怎样的心情？ 3文章最后三段分别突出了春的、文章最后三段分别突出了春的、 、的特点，表现了作者对春、的特点，表现了作者对春 天的之情。这三个比喻各自天的之情。这三个比喻各自

14、 成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？ 颂春颂春 像娃娃像娃娃“新”新” （万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘像小姑娘“美”美” （百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人） 像青年像青年“力”力” （春天充满活力）（春天充满活力） 作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。）中心，与开头相呼应。） 比喻拟人排比形象地点明了春天由比喻拟人排比形象地点明了春天由 初春仲春晚春的成长过程。独立成段，初春仲春晚春的成长过程。独立成段， 抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。抒发作者强烈的

15、赞美春天的真挚感情。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 美美 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 力力 （比喻，突出了春天的新、美、力）比喻，突出了春天的新、美、力） 不能不能,因为这三个比喻句从“娃娃”因为这三个比喻句从“娃娃” 写到“小姑娘”又写到“青年”，写到“小姑娘”又写到“青年”， 形象地表现了春天的成长过程，形象地表现了春天的成长过程， 排列有序，不能调

16、换。排列有序，不能调换。 这三个比喻句能不能调换顺序？这三个比喻句能不能调换顺序？ 描 春 描 春 1通过研读通过研读春春，你对，你对 “如何使景物描写更加形象“如何使景物描写更加形象 生动”，有了哪些认识、收生动”，有了哪些认识、收 获？获？ 2写一写：仿写文末写“春写一写：仿写文末写“春 天”的三个比喻句写“秋天”的三个比喻句写“秋 天”，突出秋天的特点。天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流，看谁写得写完后小组交流，看谁写得 最生动。最生动。 小结小结 这篇优美的这篇优美的写景抒情散文写景抒情散文抓抓 住春景的特点，住春景的特点，描绘了描绘了春回大地、春回大地、 生机勃发的动人景象，生机

17、勃发的动人景象，赞美赞美春的春的 活力带给人以希望和力量，激励活力带给人以希望和力量，激励 人们抓紧春光努力工作、奋发向人们抓紧春光努力工作、奋发向 上。上。 复复 习习 几几 首首 咏咏 春春 的的 诗诗 词词 春天，永远是春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象爱好生活的人们歌咏的对象 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸， 明月何时照我还。明月何时照我还。 忆江南忆江南 白居易白居易 江南好，江南好， 风景旧曾谙。风景旧曾谙。 日出江花红胜火，日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，春来江水绿如蓝， 能不忆江南？能不忆江南？ 春日春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。无边光景一时新。 等闲识得东风面，等闲识得东风面， 万紫千红总是春。万紫千红总是春。