人教版八年级语文下册 课件：10.组歌.ppt

1、纪伯伦纪伯伦 纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主 义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国 土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他 乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的 思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之 也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国

2、寄寓深厚的恋情。 浪之歌浪之歌便是这类诗歌的代表作。便是这类诗歌的代表作。 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东黎巴嫩文坛骄子纪伯伦作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东 方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 在短暂而辉煌的在短暂而辉煌的 生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾 病煎熬之苦

3、。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡群山秀美风光赋病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡群山秀美风光赋 与他艺术的灵感。与他艺术的灵感。 十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随 母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。一八九八年，十五岁的纪母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。一八九八年，十五岁的纪 伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。 192年返美年返美 后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等

4、三位亲人。他以写文卖画为生， 与剪裁缝衣的妹妹相依为命。与剪裁缝衣的妹妹相依为命。 一九八年，他得到友人资助赴巴黎学画，一九八年，他得到友人资助赴巴黎学画， 得到罗丹等艺术大师的亲授与指点一九一一年他返美后长期客居纽约，从得到罗丹等艺术大师的亲授与指点一九一一年他返美后长期客居纽约，从 事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决 心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十 八岁英年早逝。八岁英年早逝。 纪伯伦是位热爱祖国、热

5、爱全人类的艺术家。在生命纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命 的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国朦胧中的祖国，他讴歌，他讴歌 毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛是火，是光；您在我的胸膛 里里是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说“整个是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说“整个 地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并

6、与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。著有散文诗集的两位巨人”。著有散文诗集 泪与笑泪与笑先知先知沙与沫沙与沫 等。等。 黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦纪伯伦 纪伯伦纪伯伦(18831931), 黎巴嫩黎巴嫩诗人诗人和和画家画家。著有。著有 散文诗集散文诗集泪与笑泪与笑先先 知知沙与沫沙与沫等。本文等。本文 选自选自泪与笑泪与笑。组歌组歌 共包括五首散文诗，这共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。里选的是其中两首。 作者简介作者简介 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗 朦胧中的祖国朦

7、胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您 在我们的灵魂中在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛是火，是光；您在我的胸膛 里里是我悸动的心脏。”他曾说：“是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都整个地球都 是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人，人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他 的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度 诗人诗人泰戈尔泰戈尔齐名，被并称为齐名，被并称为“

8、站在东西方文化桥“站在东西方文化桥 梁上的两位巨人梁上的两位巨人”。”。 纪伯伦的散文诗纪伯伦的散文诗清新隽永清新隽永，饱含哲理和对，饱含哲理和对 人生的思索，有如天籁之音，而人生的思索，有如天籁之音，而爱与美爱与美正是他正是他 作品永恒的主旋律。作品永恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语 作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的 东西方读者。美国人

9、曾称誉纪伯伦“东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方象从东方 吹来横扫西方的风暴吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意”，而他带有强烈东方意 识的作品被视为“识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物东方赠给西方的最好礼物”。”。 1.1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点，有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。领悟其思想内涵。 2 2理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出 对人生思考的写法。对人生思考的写法。 3 3学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感

10、情。感情。 学 习 目 标学 习 目 标 炽炽热热( ) ( ) 祷祷词词( ) ( ) 执执拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 馈馈赠赠( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真谛谛( ) ( ) 天天穹穹( )( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 镶镶嵌嵌( )( ) 翱翱翔翔( ) ( ) 长长吁吁短叹短叹( ) ( ) 千山万千山万壑壑( )( ) chch dodo nini qioqio zhnzhn kuku cucu dd qinqin cucncucn xin qinxin qin oo xx hh 解释词语解释词语 执拗：执拗： 憔悴：憔悴： 馈

11、赠：馈赠： 真谛：真谛： 璀璨：璀璨： 固执任性固执任性，不听从别人的意见不听从别人的意见。 形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。 赠送赠送( (礼品礼品) )。 真实的意义或道理。真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：镶嵌： 酷肖：酷肖： 海誓山盟：海誓山盟： 长吁短叹：长吁短叹： 盛气凌人：盛气凌人： 纹丝不动：纹丝不动： 把一物体嵌入另一物体内。把一物体嵌入另一物体内。 酷似。酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要 像山和海一样永恒不变。像山和海一样永恒不变。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。因伤

12、感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 傲慢的气势逼人。傲慢的气势逼人。 一点儿也不动。一点儿也不动。 字词检查字词检查 执执拗拗 馈馈赠赠 璀璨璀璨 镶嵌镶嵌 酷酷肖肖 炽炽热热 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔翔 纤纤细细 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 长长吁吁短叹短叹 千山万千山万壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛气盛气凌凌人人 夜夜阑阑人静人静 彻夜不彻夜不寐寐 真真谛谛 祷祷词词 ni ku qi o cu cucn d xi o xing qi n x chch zhng qiqi ngng o o h h d do o qi o xin fi m ng l ng m i l n 千山万壑千山

13、万壑 酷肖酷肖 海誓山盟海誓山盟 长长吁吁短叹短叹 盛气凌人盛气凌人 （xioxio）：酷似。）：酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒表示爱情要像山和海一样永恒 不变。不变。 傲慢的气势逼人傲慢的气势逼人 （xx）：因伤感、烦闷、痛）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。苦等不住地唉声叹气。 高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。 有感情地读课文。有感情地读课文。 品读悟出诗中形象。品读悟出诗中形象。 结合背景，把握作者感情。结合背景，把握作者感情。 探究语言及写法。探究语言及写法。 美读要求美读要求 1 1、

14、朗读中感知诗歌的形象。、朗读中感知诗歌的形象。 2 2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快 慢等）。慢等）。 3 3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。、朗读中重在进入情境，体会抒情性。 自由美读课文自由美读课文 默读思考、合作探究默读思考、合作探究 思考思考: : “浪”在文中是怎样的形象？“浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？他们分别唱出了怎样的歌？ 我读到了我读到了 的浪的浪 浪唱出了浪唱出了 的歌的歌 热情洋溢热情洋溢 一往情深一往情深 无比忠诚无比忠诚 多情浪漫多情浪漫 温柔善良温柔善良 痴情痴情 缠绵任性缠绵任性 的浪的浪

15、 1 14 4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋 歌。歌。 5 57 7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情 歌。歌。 在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现， 在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周 而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪被诗而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪被诗 人赋予了一个人赋予了一个博爱者的形象。博爱者的形象。 除具有除具有人的特点人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外能借

16、以很好地表达诗人的情感外， 还具有还具有浪的特点浪的特点。如她的如她的“任性任性”，总不能平静的心胸总不能平静的心胸， 晨昏情感的变化晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等潮水涨落时不一的举动等等。 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作 者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 纪伯伦纪伯伦 这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们 来回忆下关于“雨”的诗句：来回忆下关于“雨”的

17、诗句： 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨, , 吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。 听配乐朗诵课文，听配乐朗诵课文，说一说这是说一说这是的雨。的雨。 +滋润万物的雨滋润万物的雨 +让山河欢乐的雨让山河欢乐的雨 +让花草欢笑的雨让花草欢笑的雨 +为云彩和田野传递爱情的雨为云彩和田野传递爱情的雨 +充满爱心的雨充满爱心的雨 +启迪心扉的雨启迪心扉的雨 +沁人心田的雨等

18、沁人心田的雨等 合作探究：合作探究： 1 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一 个什么样的形象？个什么样的形象？ 2 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 3 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 1 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个 什么样的形象？什么样的形象？ +银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪 水，田野的微笑。水，田

19、野的微笑。 +作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献 者和使者的形象。者和使者的形象。 2 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ +表达作者对自然、生活的热爱表达作者对自然、生活的热爱, ,对无私的奉献者的歌颂对无私的奉献者的歌颂 3 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 品味赏析：品味赏析： 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方 面来谈。面来谈。 示例：示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，

20、巧用拟人，“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人， 写出了雨的珍贵。写出了雨的珍贵。 +我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。挺起了腰，绽开了笑脸。” +字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写中将奉献者形象化，写雨以野，花草，其实是在描写中将奉献者形象化，写雨以 自己的自己的“哭哭”换来山河、花草的欢乐换来山河、花草的欢乐 +我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽 的园林，

21、便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加迷人。”使得草木更加迷人。” +把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋 润，富有情味润，富有情味 ，也表现了雨富有爱心的形象。，也表现了雨富有爱心的形象。 我是大海的我是大海的叹息叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这，是天空的泪水，是田野的微笑。这 同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。”的泪水，是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循环

22、过程这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程, ,这如同生这如同生 活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个 循环过程。循环过程。 +尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下， 终结在不动声色的死神的怀抱。终结在不动声色的死神的怀抱。 +人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣 一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但 生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。生命结束时

23、也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。 1.1.用用第一人称第一人称便于抒情。便于抒情。 2.2.用用拟人手法拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新 奇。奇。 3.3.成语、文言词成语、文言词的使用，有文采。的使用，有文采。 4.4.押韵押韵，朗朗上口。，朗朗上口。 语言特点：语言特点： 主题：主题： 借雨之歌，表达诗人愿为万物借雨之歌，表达诗人愿为万物 付出爱心付出爱心和愿为万物和愿为万物传递爱传递爱的信息的意愿。的信息的意愿。 热烈深沉、一往情深热烈深沉、一往情深 彻夜不寐、守护世界彻夜不寐、守护世界 浪之歌浪之歌 雨之歌雨之歌 海浪海浪 雨雨 滋润万物、

24、启迪心扉滋润万物、启迪心扉 传情信使、生生不息传情信使、生生不息 组 歌 组 歌 组 歌 组 歌 节 选 节 选 节 选 节 选 无 私 奉 献 无 私 奉 献 无 私 奉 献 无 私 奉 献 忠 贞 不 渝 忠 贞 不 渝 忠 贞 不 渝 忠 贞 不 渝 互动合作，释疑解难互动合作，释疑解难 将自己不懂的地方提出来，将自己不懂的地方提出来， 与小组、班级同学进行探究解与小组、班级同学进行探究解 疑。疑。 拓展延伸拓展延伸 +你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你 喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第

25、喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第 一人称仿写一番。一人称仿写一番。 +要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。 +仿写句式：仿写句式： （1 1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 （2 2）我是根根晶亮的银线）我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠我是颗颗璀璨的珍珠 （选一仿写，注意要有中心）（选一仿写，注意要有中心） 示例：示例： +我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情 侣。侣。 +我（雪）是只

26、只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜 的舞姿，装饰美丽的人间。的舞姿，装饰美丽的人间。 纪伯伦纪伯伦组歌组歌与一般哲理诗一样，与一般哲理诗一样， 也采用也采用拟人化手法拟人化手法。 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一个里，海浪的形象是一个 博爱者博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种影子，诗人是世间种种美好事物的守护者美好事物的守护者。 在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一个里，雨的形象是一个奉奉 献者献者和和使者使者的形象它滋润万物，也把距离的形象它滋润万物，也把距离 遥远的事物联结起来。遥远的事物联结

27、起来。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现生活中不是缺少美，而是缺乏发现 美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥 有一颗敏感的心，去感受大自然的无限有一颗敏感的心，去感受大自然的无限 风光，去感悟人生的无数哲理吧。风光，去感悟人生的无数哲理吧。 这是两首这是两首清丽流畅清丽流畅，极富，极富浪漫与抒情浪漫与抒情 的散文诗，的散文诗，爱与美爱与美的主旋律回荡其间，令的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。人陶醉不已。 一粒沙、一棵树、一株草、一片云一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触都可能触 动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一

28、人称，运 用拟人手法以及其他修辞手法用拟人手法以及其他修辞手法, ,选取一物选取一物, ,以“以“_之之 歌”为题歌”为题,(,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首 散文诗，展现你对人生的思考。（散文诗，展现你对人生的思考。（200200字以上）字以上） 电之歌电之歌 我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现， 虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。 我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑 暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。 善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间 不应有的污秽。不应有的污秽。 常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污 秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！ 虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。