人教版九年级语文上册课件第5单元学习评价.ppt

1、九年级语文 上 新课标（人） . 一、积累与运用(共25分) 1.下列词语中加点字的读音有误的一项是(2分)( ) A.嗔怒(chn) 聒噪(gu) 面面厮觑(q) B.谮害(zn) 绰刀(cho) 恃才放旷(sh ) C.侥幸(jio) 桑梓(xng) 醉醺醺(xn) D.腻烦(n ) 姊妹(z) 精血诚聚(j) . (时间120分钟 满分120分) . . . . . . . . . . . C “梓”读“梓”读z。 2.(2015 四川德阳中考)下列句子中加点词语的解释错 误的一项是(2分) ( ) A.这腰鼓,使困倦的世界立即变得亢奋了。(亢奋:极度兴 奋。) B.我母亲对我们的拮据生

2、活感到非常痛苦。(拮据:手头 紧,经济境况不好。) C.因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。(尴尬:处 境困难。) D.世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。(下流: 卑劣、不道德。) C C项的“尴尬”的意思是神色、态度等不自然。项的“尴尬”的意思是神色、态度等不自然。 3.判断下列句子所使用的描写方法。(2分) (1)屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相 与了这个张老爷,何愁没有银子用?”( ) (2)老都管听了,也不着急,心内自恼他。 ( ) 4.(2015 四川成都中考)下列语句中没有语病的一项是(2分)( ) A.汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想,他

3、猝然长逝,怎不让 人扼腕叹息? B.通过我市举办的“名师好课”系列送教活动,促进了全市城乡教 育的均衡发展。 C.“川剧进校园”的成效并不显著,原因是对地方文化的重要性认 识不足造成的。 D.实施“校园足球计划”,旨在普及足球运动,进一步培养青少年 足球运动水平。 B.B.缺少主语缺少主语, ,去掉“通过”去掉“通过”; ; C.C.句式杂糅句式杂糅, ,去掉“造成的”或“原因”去掉“造成的”或“原因”; ; D.D.主谓搭配不当主谓搭配不当, ,将“培养”改为“提高”。将“培养”改为“提高”。 动作、语言描写动作、语言描写 心理描写心理描写 A A 5.(2015 河南中考)在下面一段文字的

4、横线处补写恰当的语句, 使整段文字语意完整、连贯。(4分) 书法是中国的传统艺术,是中华民族的文化瑰宝。 。从狭义上讲,书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。 从广义上讲,书法是指语言符号的书写法则。随着文化事业的 发展, 。例如,使用工具从传统的毛笔到硬笔、电 脑仪器、喷枪烙具等,种类繁多;书写颜料从单一的墨汁到化 学剂、黏合剂、喷漆等,丰富多彩;书法流派从传统书派到意 象派、墨象派等,各具特色。 ， ， 补写第补写第句时句时,要结合后面的“从狭义上讲”和“从广要结合后面的“从狭义上讲”和“从广 义上讲”来补写一句起总说作用的句子义上讲”来补写一句起总说作用的句子; 补写第补写第句时句时,要根

5、据后面所举的例子要根据后面所举的例子从低级到高从低级到高 级、从传统的到现代化的“发展”来补写一个观点句。级、从传统的到现代化的“发展”来补写一个观点句。 书法有狭义和广义之分书法有狭义和广义之分 书法也在不断发展书法也在不断发展 6.下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.智取生辰纲选自水浒传。水浒传 是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇小说。 B.范进中举节选自儒林外史。儒林外 史是我国古代第一部短篇讽刺小说。 C.杨修之死节选自三国演义。三国演 义是我国第一部章回体小说。 D.香菱学诗节选自红楼梦。红楼梦 是我国古典小说的巅峰之作。 儒林外史儒林外史是我国古代第一部长篇讽刺小说。是我国

6、古代第一部长篇讽刺小说。 B 7.(2015四川资阳中考)阅读下面的文字答题。(4分) 次日,于桃园中,备下乌牛白马祭礼等项,三人焚香再拜 而说誓曰:“念刘备、关羽、张飞,虽然异姓,既结为兄弟, 则同心协力,救困扶危;上报国家,下安黎庶。不求同年同 月同日生,只愿同年同月同日死。皇天后土,实鉴此心,背 义忘恩,天人共戮!”誓毕,拜刘备为兄,关羽次之,张飞为弟 (1)上段文字出自 ,作者是 。(2分 ) (2)“桃园结义”是人们耳熟能详的经典故事。请结合材 料谈谈我们应该怎样结交朋友。(2分) 刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、 下安黎庶”的

7、共同理想而桃园结义的。下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。 今天我们在交朋友、结兄弟情义的时候今天我们在交朋友、结兄弟情义的时候, ,也需要有也需要有 报效国家的远大理想报效国家的远大理想, ,不能无原则不能无原则, ,讲哥们讲哥们, ,意气用事。意气用事。 三国演义三国演义 罗贯中罗贯中 8.(2015山东东营中考)综合性学习。(6分) 某初中学校对在校学生有关“阅读”问题进行了调查,并 将调查发现公布如下: 材料一 课外阅读 材料二 语文学困生 阅读能力:1 0 %的学生基本读不懂作品,55%对作品的内容 写法似懂非懂,35%看不出作品好在哪里。 写作水平:情感积累欠缺,矫揉造作;知识面狭窄

8、,素材贫乏;立 意肤浅,认识能力偏低;写法粗陋,语言枯燥。 读书兴趣 及占比例 读书计划 及占比例 关注点及 占比例 读书笔记 及占比例 深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0% 一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24% 无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76% (2)该校某班拟于“世界读书日”期间开展以“爱读书、会读书” 为主题的综合性学习活动,请你有针对性地设计一项活动;仿照示 例写一句话,以表达你对读书的感悟。(4分) 活动: 仿写示例:读书犹如揽胜,山川之雄伟,江河之绮丽,林木之神秀,尽收 眼底。 仿写: 读书

9、犹如探宝读书犹如探宝, ,高山之灵芝高山之灵芝, ,深海之深海之 珍珠珍珠, ,地下之金石地下之金石, ,尽归囊中。尽归囊中。 (1)读以上两则材料,写出你探究发现的结果。(2分) 当前绝大多数初中学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划当前绝大多数初中学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划, ,缺缺 少正确的读书目的和读书方法少正确的读书目的和读书方法( (或积累思考的习惯或积累思考的习惯),),因此导致因此导致 了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。 开展“成长离不开阅读”主题演讲活动。举办“名人与开展“成长离不开阅读”主题演

10、讲活动。举办“名人与 书”故事会。开展“被一本书感动”好书推介活动。举书”故事会。开展“被一本书感动”好书推介活动。举 办“学会阅读”读书经验与方法交流会办“学会阅读”读书经验与方法交流会 二、阅读理解二、阅读理解(共共45分分) (一)时间存折 聂鑫森 (2015 甘肃兰州中考) 二十六岁的史力,突然一摸口袋,那个存折弄丢了。是掉 在上下班的路上,还是遗落在其他地方?天知道。 这个存折,存的不是钱,是时间,整整五十个小时啊,比钱 还珍贵。 史力父母为了供他读书,吃尽了苦头。史力本科读的是 汉语言文学专业,硕士主修古典文学。没想到毕业后,找工作 难于上青天,只好应聘到一家策划公司搞文案工作。好

11、在公 司在吉和山庄买了几套房子,供未婚员工无偿居住。一套房 子住八个人,热闹得像集市,下班回来,打牌、看电视、聊天。 史力对这些都不感兴趣,只想看看书,但看得进去吗?于是,他 常孤零零地在社区闲逛;若是下雨,就在长廊里呆坐。 一天,史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大 老人不少,其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青 年利用休息时间到这些家庭去做义工,所花费的时间一笔一笔记于 存折,当自己需要时,则由其他义工来帮忙干活,谓之“领取时间”。 史力的业余时间太难打发了,于是申请去做义工,并领取了一 个存折。储蓄所负责人告诉他:“有位叫章文心的老人,年过七十,原 是江南大学中文

12、系的教授,老伴过世,无儿无女。要找一个懂行的 年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久,你是最合适的 !” 星期六的上午,史力打电话给章文心老人时,对方说:“小史,你来 吧,我扫榻以迎。”于是,他第一次去了章家。 门早已打开,清瘦的章先生满头华发,站在门边,把他引进客厅, 上下两层近200平方米的房子,除厨房、卫生间外,其他地方都立着 成排的书架。书香如无形的波流在涌动,史力仿佛又回到了大学校 园。 章先生说:“这是刚煮好的安化黑茶,请君一尝。” “谢谢。” 当他们面对面坐在客厅的长条茶案前时,章先生说: “小史,你的硕士论文写的是什么呀?” “是论明人小品的艺术走向。” “这要读不少书啊

13、,难得难得。张瀚的松窗梦话、袁宗道的白苏 斋类集、张潮的幽梦影想必都入了君眼?” “只是泛泛读过。很惭愧!” “你虽离开大学,照样可以自学成才,只要吃得苦。路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。何愁不成功。你叫史力,有字吗?” “没有。” “我给你起个字怎么样?就从屈原的离骚中取出修远二字。” “谢谢先生赐字。”史力突然双眼涌出了泪水, 。 章先生哈哈大笑。 史力觉得日子过得充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看 书,或去章家。每次去先打扫卫生,然后查找资料,都干完了,一老一少坐下来 喝茶聊天。 就这样,史力的存折上,有了五十个小时的记录。这个记录时间的存折,居 然丢了!其实只要史力到管委会

14、说明情况,补发一个存折就可以了。但他觉得 毫无必要,章先生传授的做人、做学问的道理,才是他真正的积蓄。 三度寒暑过去了。史力在先生的指导下,将当年的硕士论文,扩展成近二 十万字的专著,由先生推荐出版了。先生又写了推荐信,让史力到江南大学中 文系去应聘当合同制教师,并告诉他:“你一边上课,一边考博士,只要肯下功夫, 是可以留校的。” 史力说:“先生对我有再造之恩!” “不,更重要的是你对自己的再造!” 说完,先生拿出一个红封皮的存折,说:“你三年前掉在我这里的,之所以没有 还你,是想看看你有什么反应。愿做义工领一个存折已属不易,但你掉了后不 要求补发,心很安详,连理所当然的报偿都淡忘了,是修德修

15、文所至。” 史力接过存折,翻了翻,除原有的页码,又加订了厚厚一沓,上面由先生填满 了他每次做义工的时间。史力合上存折,双手捧着递还给先生,说:“我做义工的 时间,即是先生义务教诲学生的时间,只有您知道我有多少长进,还是由您保管 吧。” 先生说:“好!” 1.本文以“时间存折”为线索。请围绕此线索在下面横线上写出有关内容。 (6分) (1)史力用“时间存折” (2)章文心用“时间存折” 2.小说第段介绍了史力工作后的哪些情况?请简要概括。(4分) 到章先生家做义工“领取时间”到章先生家做义工“领取时间”;积蓄“做积蓄“做 人”“做学问”的道理人”“做学问”的道理,完成对自己的“再造”。完成对自己

16、的“再造”。 义务教诲史力义务教诲史力;传授史力“做人”“做学传授史力“做人”“做学 问”的道理问”的道理,完成对史力的“再造”。完成对史力的“再造”。 上研究生时上研究生时,主攻的是古典文学主攻的是古典文学,毕业后迫于生计毕业后迫于生计,不得已去某公司不得已去某公司 做文案工作做文案工作;因经济状况只能住免费公寓因经济状况只能住免费公寓,但“热闹”的环境但“热闹”的环境,让他无法让他无法 读书读书;对打牌、聊天、看电视之类的业余活动不感兴趣对打牌、聊天、看电视之类的业余活动不感兴趣,常常在社区闲常常在社区闲 逛来打发业余时间。逛来打发业余时间。 3.联系上下文,品味下列句子中加点的词语,指出

17、其表达效果。(4分) (1)门早已打开,清瘦的章先生满头华发,站在门边,把他引进客厅。 “早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料“早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料, 听他说话”的迫切心情。听他说话”的迫切心情。 (2)史力合上存折,双手捧着递还给先生,说:“我做义工的时间,即是先生义 务教诲学生的时间,只有您知道我有多少长进,还是由您保管吧。” “捧着”写出了史力对章先生“再造之恩”的感激与敬重之情。捧着”写出了史力对章先生“再造之恩”的感激与敬重之情。 4.根据你对故事情节的理解,发挥想象,在文中横线处补写一个 与人物动作有关的句子。(4分) 站

18、起来向章先生深鞠一躬。站起来向章先生深鞠一躬。 5.有人认为,史力是这篇小说的主人公;也有人认为章文心才是 这篇小说的主人公。你同意哪一种说法?为什么?(6分) 观点一观点一: :同意史力是主人公。理由同意史力是主人公。理由: :从小说的标题来看。“时间存折”从小说的标题来看。“时间存折” 是储蓄做义工时间的存折。小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零是储蓄做义工时间的存折。小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零 五十个小时里五十个小时里, ,学习做人、做学问的事情。从小说行文看学习做人、做学问的事情。从小说行文看, ,史力在文中史力在文中 有着贯串故事情节的作用有着贯串故事情节的作用, ,围

19、绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、 转交“时间存折”的事情。从小说主题来看转交“时间存折”的事情。从小说主题来看, ,小说写史力小说写史力, ,着力叙述他着力叙述他 的“再造”的“再造”, ,以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。 观点二观点二: :同意章文心是主人公。理由同意章文心是主人公。理由: :从小说的标题来看。“时间存折”从小说的标题来看。“时间存折” 是储蓄做义工时间的存折。小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里是储蓄做义工时间的存折。小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里,

20、, 义务帮助史力“再造”的事情。从小说行文看。小说虽然起笔写的是义务帮助史力“再造”的事情。从小说行文看。小说虽然起笔写的是 史力史力, ,但收笔却在章文心但收笔却在章文心, ,并借史力之口赞美章文心并借史力之口赞美章文心, ,点明小说主题。点明小说主题。 从具体表现来看。小说写史力一方面是为了引出章文心从具体表现来看。小说写史力一方面是为了引出章文心, ,另一方面是为另一方面是为 了衬托章文心了衬托章文心, ,用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。 (二)煮酒论英雄 玄德也防曹操谋害,就下处后园种菜,亲自浇灌,以为韬晦之计。 关、张二人曰:“

21、兄不留心天下大事,而学小人之事,何也?”玄德曰:“此 非二弟所知也。”二人乃不复言。 一日,关、张不在,玄德正在后园 浇菜,许褚、张辽引数十人入园 中曰:“丞相有命,请使君便行。” 玄德惊问曰:“有甚紧事?”许褚曰 :“不知。只教我来相请。”玄德 只得随二人来相府见操。 操笑曰:“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操执玄德手,直至 后园,曰:“玄德,学圃不易!”玄德方才放心,答曰:“无事消遣耳。”操 曰:“适见枝头梅子青青,忽感去年征张绣时,道上缺水,将士皆渴;吾 心生一计,以鞭虚指曰:前面有梅林。军士闻之,口皆生唾,由是 不渴。今见此梅,不可不赏。又值煮酒正熟,故邀使君小亭一会。” 玄德心

22、神方定。随进小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对 坐,开怀畅饮。 酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与 玄德凭栏观之。操曰:“使君知龙之变化否?”玄德曰:“未知其 详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴云吐雾,小则隐 介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今 春深,龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世 之英雄。玄德久历四方,必知当世英雄。请试指言之。” 玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。”玄德曰:“备 叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其 面,亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可谓英雄?” 操笑曰:“冢

23、中枯骨,吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世 三公,门多故吏;今虎踞冀州之地,部下能事者极多,可谓英雄 ?”操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身,见小利 而忘命:非英雄也。”玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九 州刘景升可为英雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。” 玄德曰:“有一人血气方刚,江东领袖孙伯符乃英雄也?” 操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘季玉,可为 英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此 等碌碌小人,何足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰 :“夫英雄者,胸怀大

24、志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之 志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今 天下英雄,唯使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸, 不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯 首拾箸曰:“一震之威,乃至于此。”操笑曰:“丈夫亦畏雷乎?” 玄德曰:“圣人云迅雷风烈必变,安得不畏?”将闻言失箸缘故, 轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰:“勉从虎穴暂 栖身,说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰,随机应变信如神。” (选自三国演义) 1.刘玄德志在天下,为何甘愿在下处后园种菜?(4分) 为防备曹操识破而被曹操所害。 2.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄

25、德?由此可以看出曹操怎 样的个性?(4分) 不是。只是为了试探刘备,表现了曹操的老奸巨猾。 3.其实曹操对天下英雄心中已有评定,为何却一定要玄德来品评?玄 德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄?(6分) 为了试探刘备是否才略过人,将来是否会变成他的对手。 不是,刘备是故意装拙,骗过曹操,以便不让曹操对他起疑心。 4.当曹操指出“今天下英雄,唯使君与操耳”,玄德有何反应?可见他 是一个怎样的人?(4分) 刘备十分惊慌而筷子落地,但并非如他所说是因为打雷,而是被 曹操一语道破心思。 可见刘备反应极快,心计更胜曹操一筹。 5.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火,在这次交锋中孰胜 孰负?说说你的

26、看法。(3分) 刘备胜,曹操败了。因为曹操被刘备的假象所迷惑,而上当受骗。 三、写作(50分) 阅读下面的文字,按要求作文。 成长是一个漫长的过程,在成长的过程中有烦恼也有快乐。请以 “成长的快乐”为题目,写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感。 写作指导:看到题目,要先分析题目的重点。题目中有两个关键词,“快乐”和“成 长”。那么中心词是什么?应该是成长,然后才是快乐。所以,文章一定要体现出自己 的“成长”,当然,前提是在“快乐”中。何谓“成长”?所谓成长,应该是指在生活 中得到了收获,慢慢走向成熟的过程。所以,文章要有所感,有所悟。或许,有的同学由 于种种原因,生活得比较压抑,少有快乐。其实,生活中的快乐是无处不在的。只要我 们摆正心态,细心品味生活,就能找到生活中许许多多的快乐。比如:快乐是人与人的 和谐相处;快乐是母亲忙碌的身影;快乐是父亲斥责的声音;快乐是老师真心的称赞;快 乐是好朋友热情的拥抱。 再比如:快乐是自然的恩赐快乐是一束阳光,带给我们 光明和温暖;快乐是一阵清风,吹走笼罩在我们心头的乌云;快乐是一顿美餐,驱散了饥 饿、饱了口福。聆听花开的声音、叶子的呢喃,伴着星星的漫步,享受阳光的抚 摸这些都足以让我们的心灵得到陶冶和净化。亲近自然,我们的生活就会快乐无 比。