人教版九年级语文上册课件第24课 出师表 .ppt

1、九年级语文 上 新课标（人） . 1.字音字形 崩殂( ) 陟罚臧否( ) 祎( ) 以遗陛下( ) 裨补( ) 阙漏( ) 猥( ) 倾覆( ) 夙夜( ) 驽钝( ) 攘除( ) 斟酌( ) 咎( ) 咨诹( ) 必能裨补阙漏 尔来二十有一年矣 . . . 2. 通 假 字 . . . . . . . . . . . . . . cc zhpzhp yy wiwi bb ququ ff wiwi ss ndnndn rnrng zhnzhuzhnzhu jiji zuzu . . “阙”通“缺”阙”通“缺”,缺点缺点,疏漏疏漏 “有”通“又”有”通“又”,加在整数和零数之间加在整数和零数之

2、间 3.3.古今异义古今异义 先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙(古义古义:身份低微身份低微,见识短浅见识短浅;今义今义:语言、语言、 行为恶劣行为恶劣,不道德不道德) 此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也(古义古义:“时”的意思时”的意思;今义今义:季节季节,指秋天指秋天) 诚宜开张圣听诚宜开张圣听(古义古义:扩大扩大;今义今义:指商店开始营业指商店开始营业) 引喻失义引喻失义(古义古义:适宜适宜,恰当恰当;今义今义:正义正义,意义意义,人与人之间的情谊人与人之间的情谊 等等) . . . . . . . 由是感激由是感激( (古义古义: :感动感动; ;今义今义: :指因对方的好意或帮助而对他指

3、因对方的好意或帮助而对他 产生好感产生好感) ) . 未尝不叹息痛恨于桓、灵也未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义古义:痛心遗憾痛心遗憾;今义今义:十分憎恨十分憎恨) 陟罚臧否陟罚臧否(古义古义:恶恶,坏坏;今义今义:否定否定,不不) 晓畅军事晓畅军事(古义古义:精通精通,熟练熟练;今义今义:语言表达通顺语言表达通顺 明白明白) 此先汉所以兴隆也此先汉所以兴隆也(古义古义:用来用来的的;今义今义:连词连词,用在用在 下半句表结果下半句表结果) 猥自枉屈猥自枉屈(古义古义:辱辱,这里有降低身份的意思这里有降低身份的意思;今义今义:卑卑 鄙鄙,下流下流) 庶竭驽钝庶竭驽钝(古义古义:希望希望,期望期望;

4、今义今义:众多众多) . . . . . . . . . 4. 一 词 多 义 是以先帝简拔以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留) 遗遗 谓谓 而中道崩殂(半) 宫中府中(内,里,中间,方位名词) 若有作奸犯科及为忠善者(做) 为国以礼(治,治理) 为为 而中道崩殂(路,途,名词) 以咨诹善道(道理,名词) 道道 宜付有司论其刑赏(判 定,动词) 每与臣论此事(谈论,议 论,动词) 论论 然后施行(做,执行,动 词) 性行淑均(品德,品行, 名词) 必能使行阵和睦(行列 这里指军队,名词) 行行 若有作奸犯科(有,与无相对。 下文有 所广益中有同此) 尔来二十有一年矣(通又,用 来连接整数与

5、零数之间) 有有 必能裨补阙漏(能够) 先帝称之曰能(能干,有才能) 能能 受任于败军之际(任用,委任, 动词) 则攸之、祎、允之任(责任,职 责,名词) 任任 故临崩寄臣以大事也(将要) 临表涕零(面对,动词) 临临 故临崩寄臣以大事也( 介词,把) 先帝不以臣卑鄙(介词, 因) 以光先帝遗德(连词,表 目的,来,用来) 以塞忠谏之路也(连词, 表结果,以致) 以以 由是感激(感动,激动) 臣不胜受恩感激(感谢) 感感 激激 恐托付不效(奏效,有效果) 愿陛下托臣以讨贼兴复之 效(任务,名词) 效效 5. 词 类 活 用 恢弘恢弘志士之气(形容词活用作动词,发扬光大) 若有作奸犯科及为忠善忠

6、善者(形容词活用作名词,忠善之事) 亲亲贤臣,远远小人(形容词活用作动词,亲近、疏远) 攘除奸凶奸凶(形容词活用作名词,奸臣贼党) 北北定中原(名词作状语,表示动作行为的方向,向北) 不宜妄自菲薄菲薄(形容词活用作动词,轻视,看不起) 庶竭竭驽钝(形容词活用作动词,用尽) 则责攸之、祎、允等之慢慢(形容词活用作动词,怠慢) 恐托付不效效(名词活用作动词,奏效,有效果) 苟全全性命于乱世(形容词的使动用法,使全,保全) 恐托付托付不效(动词活用作名词,托付的事) 此皆良实良实(形容词活用作名词,善良笃实的人) 优劣优劣得所(形容词活用作名词,才能高的和才能低的人) (1)判断句 此臣所以报先帝而

7、忠陛下之职分也： 此皆良实： 此悉贞良死节之臣： 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也： (2)倒装句 苟全性命于乱世：状语后置,正常语序为: 临崩寄臣以大事：状语后置,正常语序为: 受任于败军之际：状语后置,正常语序为: (3)省略句 诚宜开张圣听,以光先帝遗德： 后值倾覆,受任于败军之际： 6. 文 言 句 式 “也”表判断也”表判断 没有明确语言标志的判断句没有明确语言标志的判断句 没有明确语言标志的判断句没有明确语言标志的判断句 “也”也”, ,判断句标志判断句标志 于乱世苟全性命于乱世苟全性命 临崩以大事寄臣临崩以大事寄臣 于败军之际受任于败军之际受任 省略主语“陛下”省略主语“陛下”

8、省略主语“臣”省略主语“臣” 诸葛亮(181-234),字孔明,号卧龙。 三国时杰出的政治家、军事家、战略家、 散文家、外交家。刘备“三顾茅庐”后, 他辅弼刘备父子,为蜀国立下了汗马功劳。 因其智慧过人,成为智慧的化身,其传奇性 故事为世人传诵。代表作有出师表 后出师表诫子书等,有诸葛亮 集传世。 “出师”,出兵。“表”,即奏表,古代 的一种文体,是臣下给君王的奏疏。臣下 上疏奏事,陈述己见,提出建议,有所诤谏。 本文是诸葛亮在出师北伐之际写的,所以 名曰“出师表”。 公元221年,刘备称帝,任命诸葛亮为丞相。223年,刘备 病死,将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实施了一系列比较正 确的政治和经济措

9、施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实 现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于227年决定北 上伐魏,夺取凉州。临行之前上书后主,以恳切委婉的言辞 劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以此兴复汉 室;同时,也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。这就是 出师表。 1.第六 段中作 者自述 身世的 目的何 在? 作者自述本志,表明自己低微的身份,淡 泊的生活,无意于功名利禄的高远志趣。叙述 先帝“三顾茅庐”之恩,称赞先帝宽宏的气度 和不耻下问的品德,也表达了自己的知恩感激 之情。最后概括叙述跟随先帝患难与共的经 历,说明了创业的艰难,进一步表达了作者效忠 刘氏父子的心愿,以陈情的方式为“出师”做

10、铺垫。作者自述本志,为的是突出先帝的知遇 之恩,而出师伐魏,“北定中原”,正是为了完 成先帝未竟的事业,以报答先帝。 2.诸葛亮是 在向刘禅提 建议,但文中 提到“陛下” 不过七次,而 提到“先帝” 却有十三次 之多,这是为 什么? 不难看出不难看出,诸葛亮事事诸葛亮事事 都以先帝之意为依据都以先帝之意为依据,句句句句 都是借先帝之口说出都是借先帝之口说出,既不既不 失人臣之礼失人臣之礼,更无教训人主更无教训人主 之嫌之嫌,使刘禅听了使刘禅听了,忠言而不忠言而不 逆耳逆耳,十分得体十分得体;同时也表明同时也表明 他本人处处念及先帝之遗德、他本人处处念及先帝之遗德、 遗训遗训,时时不忘先帝之殊遇

11、时时不忘先帝之殊遇 重托重托,既能表明自己的心迹既能表明自己的心迹, 又容易以情打动刘禅。又容易以情打动刘禅。 一、积累与运用 1.给下面加点的字注音,或根据拼音写汉字。 咨诹( ) 庶竭( ) 以遗陛下( ) 崩殂( ) 猥自( ) 陟罚臧否( ) gu 全 倾tu 以zh ng 其 咎 n 钝 r ng 除 s 夜忧 叹 2.解释下列句中加点的词。 (1)引喻失义 (2)以遗陛下 (3)以彰其咎 (4)咨诹善道 (5)猥自枉屈 . . . . . . zu sh wi c wi p 苟苟 颓颓 彰彰 驽驽 攘攘 夙夙 适宜、恰当。适宜、恰当。 给予。给予。 表明、显扬。表明、显扬。 询问。

12、询问。 辱辱, ,这里有降低身份的意思。这里有降低身份的意思。 3.下列各句中加点的词,意义和用法与现代汉语相同的一项是( ) A.先帝不以臣卑鄙B.遂许先帝以驱驰C.夙夜忧叹D.临表涕零 4.下列语句朗读停顿不正确的一项是 ( ) A.臣/不胜受恩感激 B.然/侍卫之臣/不懈于内 C.以塞/忠谏之路也 D.此臣/所以报/先帝而忠陛下/之职分 也 5.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。 译文: (2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 译文: A项“卑鄙”的古义为“地位卑微,见识短浅”,今义是指品德低劣 B项“驱驰”的古义为“奔走效劳”,今义是“驱赶,奔走”;

13、 C项“夙夜”的古今义都为“朝夕”“日夜”; D项“涕”的古义为“眼泪”,今义是“鼻涕”。) C 正确的停顿应为“此臣/所以/报先帝/而忠陛下/之职分也” 亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴旺发达的原因。 这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。 D 6.按要求填空。 (1)出师表选自 ,作 者 是 , 他是三国时期蜀汉的 家、 家。 表, 是 的一种文体。 (2)出师表可分为前后两大部分,前半部分是 ,以 议论为主要表达方式;后半部分乃表明 , 以 为主要表达方式。 7.对本文的理解,不准确的一项是( ) A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引 起后主刘禅的高度重视。 B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是

14、一些忠 臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。 C.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司” 一起处理赏罚之事,以显示公正严明。 D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、 严明赏罚和亲贤远佞的建议。 汉魏六朝百三名家集诸葛丞相集 诸葛亮 政治 军事 古代向帝王上书陈情言事 临行前的进谏 北伐曹魏必胜的决心 叙述 C项诸葛亮向后主刘禅指出项诸葛亮向后主刘禅指出 “若有作奸犯科及为忠善者”“若有作奸犯科及为忠善者” 应交给“有司”判定他们受应交给“有司”判定他们受 罚还是受赏罚还是受赏,来显示公正严来显示公正严 明明,并非要“刘禅应和有并非要“刘禅应和有 司一起处理赏罚之事”。司一起处理赏罚之事”。 其他三项分别从

15、分析形势和其他三项分别从分析形势和 提出建议方面提出建议方面,准确表达了准确表达了 对文章内容的理解对文章内容的理解 C 8.在学习完出师表这篇文章后,九年级组织了一场别开生面的作 品研讨会,甲、乙、丙三位同学对诸葛亮出师的得失阐述了自己的 看法,假如你在现场,请分别以他们的立场表述一下各自的观点。 甲甲: :我认为诸葛亮伐魏是个错误的决策。虽然诸葛亮在我认为诸葛亮伐魏是个错误的决策。虽然诸葛亮在三国演义三国演义 中被罗贯中先生刻画得尽善尽美中被罗贯中先生刻画得尽善尽美, ,但我们但我们2121世纪的青少年不必拘泥世纪的青少年不必拘泥 于古人的看法于古人的看法, ,对任何事情都要善于动脑筋对任

16、何事情都要善于动脑筋, ,要有自己的想法要有自己的想法, ,而不而不 能老是跟在前人的后面瞎转悠。能老是跟在前人的后面瞎转悠。 乙乙: :我赞成甲同学的看法我赞成甲同学的看法, ,诸葛亮出师的目的是对刘备感恩图报诸葛亮出师的目的是对刘备感恩图报, ,而而 不是从广大人民的利益出发不是从广大人民的利益出发, ,这说明他出师的目的就是错误的。这说明他出师的目的就是错误的。 丙丙: :我也反对诸葛亮出师我也反对诸葛亮出师, ,诸葛亮没有利用好国内稳定环境去发展生诸葛亮没有利用好国内稳定环境去发展生 产产, ,改善人民的生活改善人民的生活, ,却长途跋涉去攻打魏国却长途跋涉去攻打魏国, ,结果是“出师未捷身结果是“出师未捷身 先死”先死”, ,损兵折将损兵折将, ,使蜀汉元气大伤使蜀汉元气大伤, ,从此一蹶不振从此一蹶不振, ,加速了蜀汉灭亡加速了蜀汉灭亡 的过程。的过程。