1、说课流程教材分析.学情分析.教学目标.教法学法.教学过程.板书设计.三四五二五六一、教材分析教材分析 语文S版二年级上册第12课小马过河的第二课时 讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河而发生的故事。懂得“实践第一”的道理。二、学情分析喜欢表现乐于表演阅读能力不成熟思维活跃理解关键词有感情朗读情景表演故事三、说教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学生有兴趣参与到课堂的角色表演活动中。3、通过这节课的学习，学生能从故事中懂得做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践的道理。难点正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。四、说教
2、法学法以读代讲以演代讲 以图引文 图文结合合作交流 自主探究朗读感悟想象感悟多媒体动物头饰 教学准备激激趣趣导导入入梳梳理理故故事事品品读读故故事事表表演演故故事事五.说教学过程续续写写故故事事一、播放故事，激趣导入课堂开始，播放小马过河的动画片。二、梳理故事，总揽脉络里面有哪些人物？干了什么？结果怎么样？二、梳理故事，总揽脉络看了课题，你最想知道什么？二、梳理故事，总揽脉络 小马为什么过河？几次过河？每次结果怎样？三、品读故事，探究寓意 老牛说了什么？松鼠说了什么？老牛说水很 。浅深松鼠说水很 。小马听了之后有什么反应？小马听老牛说水很浅，“立刻跑到河边，准备蹚过去。”听了松鼠说水很深，“连
3、忙收住了脚步。”12第二次过河:重点理解老马对小马说的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了”三、品读故事，探究寓意结果：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。三、品读故事，探究寓意体会小马、老牛、松鼠、马妈妈的不同感情和语气。三、品读故事，探究寓意老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”三、品读故事，探究寓意突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”三、品读故事，探究寓意妈妈亲切地说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了”三、品读故事，探究
4、寓意小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”高兴三、品读故事，探究寓意犯难小马为难了，心想：我能不能过去呢？三、品读故事，探究寓意犹豫他叹了口气，说：“哎！还是回家问问妈妈吧！”三、品读故事，探究寓意难为情小马难为情地说：“一条河挡住了，我.我过不去.”三、品读故事，探究寓意毫不迟疑小马说：“让我试试吧。”三、品读故事，探究寓意设计理念：不仅达到朱熹“书读百遍，其义自现”的境界，而且把孩子带入作品的情景，从而收获道理，提升能力，达到教学目标。四、表演故事，再现情景让孩子分角色，戴头饰地表演小马过河。四、表演故事，再现情景 表演是比朗读更高层次的形象。五、续写故事，发挥想象“小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么呢？”想一想，说一说七、说板书设计12.小马过河小 起因：驮麦子到磨坊去马 老牛说水浅 过 经过：小河挡住了去路 松鼠说水深河 妈妈让小马试一试 结果：小马过了河，水不深也不浅 亲自实践才行 遇事要洞脑筋积极 性朗读能力表演能力明白明白道理道理主人主人翁翁实践实践第一第一预期效果
