阅读中人物描写的作用教学课件.pptx

1、记叙文阅读中人物记叙文阅读中人物描写的作用描写的作用 目目 录录一、新课导入二、知识梳理三、典例精讲四、当堂演练五、当堂总结六、课后作业 一、新课导入一、新课导入“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。.妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说.摘自羚羊木雕让我们一起回忆课文中的选段，共同来认识人物描写的作用吧！一、新课导入一、新课导入思考上文运用了哪

2、些人物描写的方法？并找出相关语句分别说说有什么作用？一、新课导入一、新课导入 人物描写的基本方法主要分为四种，肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。二、知识梳理二、知识梳理1、肖像描写（外貌描写、神态描写）外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等某一方面的一部分或某几个部分，用生动具体的语言描述出来，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。神态描写：专指脸部表情。描写时要用专指表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。例如：哭丧着脸，专注的神情等。神态描写：脸上的表情。二、知识梳理二、知识梳理思考：先生身穿

3、一件灰扑扑的长袍。头发直竖着,胡须好像浓墨写的隶体一字。脸黄里带白,极为瘦削,然而,他轻轻的一笑,眼神却是那么的慈祥。从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人？二、知识梳理二、知识梳理2、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明的展示人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反应人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻地印象。二、知识梳理二、知识梳理思考：阅读下面水浒传的三处语言描写，分别是柴进、李逵、鲁智深、三人先后见到宋江说的话。三人的话分别显示出各自怎样的性格特点？（1）口称道：“端的想杀柴进，天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸，多幸！”（2）

4、问戴宗道：“这黒汉子是谁？”（3）鲁智深道：“久闻阿哥大名，无缘不曾拜会，今日且喜认得阿哥。”二、知识梳理二、知识梳理3、动作描写：是指对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。思考：（1）孔乙己便排出九文大钱。（2）他从破衣裳袋里摸出四文大钱。一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？二、知识梳理二、知识梳理4、心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物的心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。二、知识梳理二、知识梳理思考：我怀着一颗忐忑不安的心走进

5、了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？这段文字可以看出当时的我是怎样的心情？二、知识梳理二、知识梳理人物描写的作用人物描写的作用：1、写出人物的身份地位及所处的社会地位；2、展示人物的精神面貌，揭示人物的心理世界；3、反应人物的性格特征；4、结合文章主旨，必要时可以考虑结构上的作用。三、典例精讲三、典例精讲上海长宁区2011年中考语文一模试题 厂长略一沉思，问道：“还能告诉我一些题外的细节吗？”“关于

6、他俩？”科长疑惑了。他理了理额前的乱发，突然想了起来：“哦，这两位都是象棋高手，大黄连续三年蝉联全厂冠军；小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名”厂长颇感兴趣地站起身来：“好哇，我找他俩赛几盘！”原来厂长也是个棋迷。为了知己知彼，厂长亲自找不少工人了解情况，最后正式下了战表。昨晚与大黄下了三局棋。大黄一向出手稳健，素有“以柔克刚，后发制人”的美誉，但昨天他下得不很顺手，接连三局都握手言和。厂长拱拱手，说：“真太过意不去，让你连让三局。”.小李不服气地说：“不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。”厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。”选自落棋有声 三、典例精讲三、典例

7、精讲上海长宁区2011年中考语文一模试题落棋有声 本文对人物的描写颇为成功，请根据文章完成下表。（例子只举一个，摘录原文语句）描写方法描写方法例子例子作用作用小李不服气地说：“不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。”动作 三、典例精讲三、典例精讲答题思路：抓住技巧 选取角度 明确效果 具体分析表述形式：表达技巧 +表达效果 +具体分析 描写方法描写方法 结构作用结构作用 +生动形象地（传神地、巧妙地生动形象地（传神地、巧妙地.）写）写出了出了.肖像描写肖像描写 过渡过渡 语言描写语言描写 照应照应 （突出地）表现了（突出地）表现了.性格特征或感情性格特征或感情 动作描写动作描写 铺垫铺垫 心理描

8、写心理描写 伏笔伏笔 四、当堂演练四、当堂演练节选自最好的圣诞礼物 突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛兴奋地瞪得大大的。我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。我们由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯他自己一定能闻到。他正在招手，然后拍起了巴掌。“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊到。埃里克温顺地靠在老人那穿着破烂衣服的肩膀上。他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫

9、毛，然后滑下脸颊，他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。四、当堂演练四、当堂演练节选自最好的圣诞礼物 1.阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?(3分)2.第段中对老人进行外貌描写有何作用?(3分)四、当堂演练四、当堂演练节选自最好的圣诞礼物 1.阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?(3分)2.第段中对老人进行外貌描写有何作用?(3分)答案：细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。五、当堂总结五、当堂总结人物描写的作用人物描写的作用：1、写出人物的身份地位及所处的社会地位；2、展示人物的精神面貌，揭示人物的心理世界；3、反应人物的性格特征；4、结合文章主旨，必要时可以考虑结构上的作用。六、课后作业六、课后作业阅读我说、你听这篇文章回答下列题目。（1）文中老师语言描写中，有两个“好”，你可以看出老师是怎样的老师？答案：第一个：表现老师是一个善于鼓励学生的老师。第二个：表现老师是一个热爱本职工作的老师。谢 谢谢 谢