阅读与写作能力的提升课件.ppt

1、 閱閱 讀讀 與與 寫寫 作作 能能 力力 的的 提提 升升 一、以往每兩週寫一篇作文一、以往每兩週寫一篇作文二、九年一貫未規定篇數，基測也不考作文，二、九年一貫未規定篇數，基測也不考作文，學生對語文的讀、寫學生對語文的讀、寫 、說、說 、形、形 、音、音 、義較不深入。義較不深入。三、上網打字的習慣養成，影響了寫作表達能三、上網打字的習慣養成，影響了寫作表達能 力力，寫自傳寫自傳 ，寫什麼，寫什麼?四、老師條列制式問問題，學生像在寫問答題。四、老師條列制式問問題，學生像在寫問答題。五、國台語夾雜很嚴重，五、國台語夾雜很嚴重，有夠爛有夠爛 、有夠倒楣、有夠倒楣 六、以阿拉伯數字或注音代替國字，

2、如六、以阿拉伯數字或注音代替國字，如13141314代表一生一世，代表一生一世，代表的；代表嗎。代表的；代表嗎。9595國中基測國中基測 國文作文國文作文 題目：體諒別人的辛勞題目：體諒別人的辛勞錯字連篇錯字連篇爸爸要養家虎口爸爸要養家虎口爸媽很辛苦，我要照顧他們的下半身（無言）爸媽很辛苦，我要照顧他們的下半身（無言）天下沒有白癡的午餐天下沒有白癡的午餐(無言無言)陋出性福的臉旦陋出性福的臉旦人都需要彼此相互照映（你是電燈泡嗎？）人都需要彼此相互照映（你是電燈泡嗎？）徐了媽媽，我還要趕激爸爸徐了媽媽，我還要趕激爸爸我攪盡腦汁（好痛啊）我攪盡腦汁（好痛啊）我是一個好聽粽。我是一個好聽粽。我會折罵

3、他們（這麼狠！）我會折罵他們（這麼狠！）爸爸說要有哲任感爸爸說要有哲任感今季不好（經濟不好）今季不好（經濟不好）n朋友有困難，我會生出我的手，幫助他。（平常沒有朋友有困難，我會生出我的手，幫助他。（平常沒有手嗎？）手嗎？）n爸媽托著疲憊的身軀回家（抬這麼高？）爸媽托著疲憊的身軀回家（抬這麼高？）詞句誤用詞句誤用n媽媽晚上很辛苦，我看著這樣堅酸刻薄的畫面，媽媽晚上很辛苦，我看著這樣堅酸刻薄的畫面，流下眼淚（意思用錯又寫錯字流下眼淚（意思用錯又寫錯字n我要用盡心機報答爸媽，用花言巧語報答爸媽我要用盡心機報答爸媽，用花言巧語報答爸媽n我最尊敬的爸爸是位會計師（不尊敬的爸爸是做什麼的？）我最尊敬的爸爸

4、是位會計師（不尊敬的爸爸是做什麼的？）n每一個人都是媽媽所生下的（不然呢？）每一個人都是媽媽所生下的（不然呢？）n每次煮菜前，我都會把垃圾收一收包一包，再每次煮菜前，我都會把垃圾收一收包一包，再來煮（斷句有問題）來煮（斷句有問題）n我們把我們把KTVKTV弄得凌亂不堪，體無完膚（無言）弄得凌亂不堪，體無完膚（無言）n爸媽從小飼養我爸媽從小飼養我n媽媽給我的錢，我都無的放矢的亂用媽媽給我的錢，我都無的放矢的亂用句子不通n我的筆被用壞了，我同學跟我講，用火燒會變好，我做了，結果我的筆被用壞了，我同學跟我講，用火燒會變好，我做了，結果筆不聽使喚，也沒有甦醒（筆不聽使喚，也沒有甦醒（.）n我很感謝爸媽

5、生下我，媽媽生我很痛，要不是爸爸這麼勇，不然我很感謝爸媽生下我，媽媽生我很痛，要不是爸爸這麼勇，不然也不會有我（誠實的小孩）也不會有我（誠實的小孩）n每次媽媽做這些事，所雖很辛苦，但是媽媽一點悔意也沒有。每次媽媽做這些事，所雖很辛苦，但是媽媽一點悔意也沒有。（是無怨無悔吧？）（是無怨無悔吧？）n看著媽媽在幫我做事，我的心就痛的滴血（太誇張了吧？）看著媽媽在幫我做事，我的心就痛的滴血（太誇張了吧？）n假如你幫一位窮人，送他魚吃，也教他釣魚，那下次他就送你一假如你幫一位窮人，送他魚吃，也教他釣魚，那下次他就送你一台漁船（這麼好）台漁船（這麼好）n有些母親比較節儉，自己哺乳（？！）有些母親比較節儉，

6、自己哺乳（？！）n根據調查，學生感謝爸媽最常說的就是好好讀書，第二名是幫爸根據調查，學生感謝爸媽最常說的就是好好讀書，第二名是幫爸媽按摩，有個學生寫：爸爸很辛苦，我每次都幫爸爸按摩，都會媽按摩，有個學生寫：爸爸很辛苦，我每次都幫爸爸按摩，都會摸到硬硬的（驚嚇！不過應該是指肌肉僵硬）摸到硬硬的（驚嚇！不過應該是指肌肉僵硬）n很多父母在幫我很多父母在幫我n現在的小孩已經不再是小孩（那是什麼呢？）現在的小孩已經不再是小孩（那是什麼呢？）n媽媽說：以後我媽媽說：以後我(主詞是媽媽主詞是媽媽)嫁出門時，要你爸爸請菲傭跟我嫁出門時，要你爸爸請菲傭跟我一起出嫁。（到底在寫什麼？）一起出嫁。（到底在寫什麼？）

7、濫用服務的意涵n如：爸媽服務不一定好，有時太過了，但體如：爸媽服務不一定好，有時太過了，但體諒他們的辛苦，我們不必大聲責罵，只要爸媽諒他們的辛苦，我們不必大聲責罵，只要爸媽知道改過就可以了。當我大聲責罵，他們知道改過就可以了。當我大聲責罵，他們只是靜靜聽著，事後我後悔了，想表示一下，只是靜靜聽著，事後我後悔了，想表示一下，他們卻說：沒關係，好好讀書就好！他們卻說：沒關係，好好讀書就好！n同學常常幫我的服務很多，有的替我拿東西，同學常常幫我的服務很多，有的替我拿東西，下課幫我去福利社買吃的、喝的，幫我背書包、下課幫我去福利社買吃的、喝的，幫我背書包、抄功課。我從來沒有幫別人，但每次買了吃的抄功課

8、。我從來沒有幫別人，但每次買了吃的我都請他們吃，這就是互相了。我都請他們吃，這就是互相了。佳作問題與思考問題與思考n你喜歡閱讀嗎？為甚麼？你喜歡閱讀嗎？為甚麼？n你要求學生閱讀嗎？為甚麼？你要求學生閱讀嗎？為甚麼？n學校可以如何協助所有學生及早發展閱讀能力？學校可以如何協助所有學生及早發展閱讀能力？n有甚麼策略可以引起學生閱讀的興趣？有甚麼策略可以引起學生閱讀的興趣？n如何培養學生建立閱讀的習慣？如何培養學生建立閱讀的習慣？n學校有明確的閱讀目標嗎？學校有明確的閱讀目標嗎？n校內已有的閱讀計劃需要完善嗎？校內已有的閱讀計劃需要完善嗎？n如果需要完善，在甚麼地方？如何改進？如果需要完善，在甚麼地

9、方？如何改進？閱讀和寫作n閱讀是資料的輸入閱讀是資料的輸入一書名作者一書名作者二序寫作動機二序寫作動機三內容三內容四故事情節四故事情節 五製造懸疑五製造懸疑六文字的應用六文字的應用 七全書照應七全書照應n，寫作是資料的輸出寫作是資料的輸出 一審題一審題二立意二立意確立中心思想確立中心思想三取材三取材構思構思四安排段落結構四安排段落結構五怎樣連貫五怎樣連貫六修辭六修辭七結尾七結尾閱讀和寫作的關係閱讀和寫作的關係 1.1.閱講有助提昇語言能力閱講有助提昇語言能力2.2.訓練組織及判斷能力訓練組織及判斷能力 3.3.訓練耐性及專注力訓練耐性及專注力 4.4.閱講有助增加寫作的詞彙及內容閱講有助增加寫

10、作的詞彙及內容5.5.閱讀有助加強我們對寫作的訓練閱讀有助加強我們對寫作的訓練 6.6.閱讀減少寫作的錯別字閱讀減少寫作的錯別字 閱讀欣賞教學的目的閱讀欣賞教學的目的n養成休閒習慣：發展欣賞的知能，領略自然的和人生養成休閒習慣：發展欣賞的知能，領略自然的和人生的美，使生活得到無限的樂趣。的美，使生活得到無限的樂趣。n發展審美知能：，一方面提供審美的知識基礎，一方發展審美知能：，一方面提供審美的知識基礎，一方面培養審美的能力，以涵泳生活的情趣。面培養審美的能力，以涵泳生活的情趣。n培養良好的態度：由閱讀欣賞而愛好，進而養成高尚培養良好的態度：由閱讀欣賞而愛好，進而養成高尚的情操，以發展健全的人格

11、。的情操，以發展健全的人格。n學習評估價值，確立遠大理想：指導學生認識價值，學習評估價值，確立遠大理想：指導學生認識價值，評估價值，建立遠大的理想，指引人生的方向。評估價值，建立遠大的理想，指引人生的方向。n陶冶學生性情，變化學生氣質：陶冶學生性情，變化學生氣質：n啟發研究興趣：啟發研究興趣：n要有整體計劃：要有整體計劃：(彈性課程時間彈性課程時間)()(教學教學結合結合)()(環境結合環境結合)()(評量結合評量結合)n人人n閱讀植根書香志工、圖書館志工人員研習、說閱讀植根書香志工、圖書館志工人員研習、說故事媽媽攜手前行故事媽媽攜手前行n舉辦教師閱讀研習營，培訓閱讀種子老師舉辦教師閱讀研習營

12、，培訓閱讀種子老師及閱讀志工家長及閱讀志工家長n舉辦閱讀研習營，培訓閱讀學生種子在校舉辦閱讀研習營，培訓閱讀學生種子在校園內深耕閱讀園內深耕閱讀儲備閱讀與寫作的資源儲備閱讀與寫作的資源儲備閱讀與寫作的資源儲備閱讀與寫作的資源n地地n班級成立閱讀小圖書館班級成立閱讀小圖書館n變化環境提昇學習變化環境提昇學習 ：文藝走廊：文藝走廊廁所文化廁所文化n參觀他校閱讀推動方式：舉辦跨校閱讀交流活動：參觀他校閱讀推動方式：舉辦跨校閱讀交流活動：繪繪本本 小書製作小書製作悅讀閱讀發表悅讀閱讀發表 2 2n事事n徵求各界圖書捐贈徵求各界圖書捐贈提供合適教材提供合適教材：閱讀的教材要適宜於欣賞，要合乎學：閱讀的教

13、材要適宜於欣賞，要合乎學生的程度能力和經驗，教師製作學習單生的程度能力和經驗，教師製作學習單(分級分級)n充實圖書室軟硬體設備充實圖書室軟硬體設備 ：閱讀欣賞可利用幻燈、圖片、：閱讀欣賞可利用幻燈、圖片、電影、錄音、廣播電視等教具教學。電影、錄音、廣播電視等教具教學。n設計閱讀獎勵品設計閱讀獎勵品他山之石他山之石壹、培養良好習慣壹、培養良好習慣 提高閱讀興趣提高閱讀興趣 一、固定閱讀時間一、固定閱讀時間 二、老師透過剪報活動，培養學生關心時事和閱讀報章二、老師透過剪報活動，培養學生關心時事和閱讀報章的習慣。的習慣。三、學校定期在校內公佈每月借書龍虎榜及最受歡迎書三、學校定期在校內公佈每月借書龍

14、虎榜及最受歡迎書籍等資訊，在每學年頒發閱讀獎項，嘉許勤奮閱讀的籍等資訊，在每學年頒發閱讀獎項，嘉許勤奮閱讀的學生。學生。貳、依照學生志趣貳、依照學生志趣 教師從旁支援教師從旁支援參、組織閱讀小組參、組織閱讀小組 分享閱讀成果分享閱讀成果 肆、重視家校合作肆、重視家校合作 充分利用資訊充分利用資訊閱讀推廣計劃閱讀推廣計劃n閱讀心得報告閱讀心得報告-教師設計表單，讓學生讀後填寫教師設計表單，讓學生讀後填寫；2n閱讀護照閱讀護照-學生每閱讀完一本書籍，即填上書名，並學生每閱讀完一本書籍，即填上書名，並由教師及家長確認；由教師及家長確認；n好書推介好書推介-由教師在市面搜集優良的書籍，開列讀物由教師在

15、市面搜集優良的書籍，開列讀物書單書單n認識圖書館認識圖書館-通過書目、書碼、百科全書查檢比賽，通過書目、書碼、百科全書查檢比賽，讓學生認識圖書館書籍分類、編排、借還書籍等方面讓學生認識圖書館書籍分類、編排、借還書籍等方面的知識，加強學生對愛護書籍的意識的知識，加強學生對愛護書籍的意識n設置課室書櫃設置課室書櫃-在課室內設置書櫃，方便學生取閱，在課室內設置書櫃，方便學生取閱，圖書來源由該班級學生自願捐獻或從學校圖書館借存圖書來源由該班級學生自願捐獻或從學校圖書館借存閱讀推廣計劃閱讀推廣計劃n利用學校圖書館利用學校圖書館-每週安排學生閱讀時間，內容可以配合每週安排學生閱讀時間，內容可以配合各科教學

16、，也可以讓學生自由閱讀，從而鼓勵學生對圖書各科教學，也可以讓學生自由閱讀，從而鼓勵學生對圖書館的利用館的利用n學校智庫管理員學校智庫管理員-允許高年級學生參與新圖書編目，圖書允許高年級學生參與新圖書編目，圖書館運作，圖書修補等工作；館運作，圖書修補等工作；n閱讀小博士閱讀小博士-在老師指導下，按學生能力分級閱讀，發展在老師指導下，按學生能力分級閱讀，發展學生閱讀技巧，高水平的學生可以輔導低一級其他學生進學生閱讀技巧，高水平的學生可以輔導低一級其他學生進行閱讀行閱讀n校園小作家校園小作家-由外邀專業人士（如：作家、報刊編輯、記由外邀專業人士（如：作家、報刊編輯、記者、圖書館管理員、高等院校導師等

17、）指導，透過多種形者、圖書館管理員、高等院校導師等）指導，透過多種形式的創作要求和練習機會，引發學生內在的閱讀需要；式的創作要求和練習機會，引發學生內在的閱讀需要；n校園小小出版家校園小小出版家-配合學校定期刊物發行，在老師指導下，配合學校定期刊物發行，在老師指導下，由喜愛設計及印刷的學生完成校報及校刊的出版工作由喜愛設計及印刷的學生完成校報及校刊的出版工作閱讀推廣計劃閱讀推廣計劃n故事叔叔故事叔叔/阿姨阿姨-邀請掌握講故事技巧的家長或校外邀請掌握講故事技巧的家長或校外人士，定期以中外文為學生講故事；人士，定期以中外文為學生講故事；n天才小演星天才小演星-在課堂上，由學生操作布偶，講述或在課堂

18、上，由學生操作布偶，講述或重述喜愛卡通人物故事。高年級可以組織興趣小組，重述喜愛卡通人物故事。高年級可以組織興趣小組，當學校慶典時，表現話劇，或代表學校參加校際比賽；當學校慶典時，表現話劇，或代表學校參加校際比賽；n講故事比賽講故事比賽-按學生年齡段，組織校內講故事比賽，按學生年齡段，組織校內講故事比賽，展示學生整體語文運用的能力；展示學生整體語文運用的能力；n辯論比賽辯論比賽-選定及公布適合論題，由班派代表，搜選定及公布適合論題，由班派代表，搜集及整理資料，參加校內辯論。集及整理資料，參加校內辯論。學生閱讀計劃記錄簡表示例：學生閱讀計劃記錄簡表示例：n姓名：姓名：班級：班級：書名書名頁數頁數

19、作者作者 始讀日期始讀日期讀完日期讀完日期 評分評分 1 2 34 5項目 閱讀內容 獎勵辦法 小學士小學士閱讀書本閱讀書本2020本本 心得分享心得分享1010篇篇 頒發小學士證書頒發小學士證書 小碩士小碩士 獲得小學士證書後獲得小學士證書後 閱讀書本閱讀書本3030本本 心得分享心得分享1515篇篇 頒發小碩士證書頒發小碩士證書 探花小博士探花小博士 獲得小碩士證書後閱讀書本獲得小碩士證書後閱讀書本4040本心得分享本心得分享2020篇篇 頒發探花小博士證書圖頒發探花小博士證書圖書禮券書禮券300300元元榜眼小博士榜眼小博士 獲得探花小博士證書後獲得探花小博士證書後 閱讀書本閱讀書本50

20、50本心得分享本心得分享2525篇篇 頒發榜眼小博士證書頒發榜眼小博士證書 圖圖書禮券書禮券400400元元 狀元小博士狀元小博士 獲得榜眼小博士証書後獲得榜眼小博士証書後 閱讀書本閱讀書本6060本本心得分享心得分享3030篇篇 頒發狀元小博士證書頒發狀元小博士證書 圖書禮券圖書禮券500500元元成立校園讀書會成立校園讀書會 n壹壹n一、讀書會的時代意義一、讀書會的時代意義 n二、讀書會是一種新時代的學習需求二、讀書會是一種新時代的學習需求n三、讀書會是一種新世紀的學習方法三、讀書會是一種新世紀的學習方法n貳、可以作為讀書會閱讀與討論的材料貳、可以作為讀書會閱讀與討論的材料 一、書籍一、書

21、籍 期刊文章期刊文章 剪報資料剪報資料 二、圖片、照片或卡片二、圖片、照片或卡片 三、影碟、電影、錄音資料三、影碟、電影、錄音資料 四、歌曲內容、舞蹈表演、戲劇表演等資料四、歌曲內容、舞蹈表演、戲劇表演等資料 五、宇宙自然等山川環境五、宇宙自然等山川環境 六、人群社會等人性百態六、人群社會等人性百態 七、超自然的存在冥思等七、超自然的存在冥思等423讀書會運作的活動形式讀書會運作的活動形式n團體討論團體討論n主角報告（座談會）主角報告（座談會）n參觀訪問參觀訪問n電影欣賞電影欣賞n戲劇表演戲劇表演n聯誼活動聯誼活動n教學活動（邀請專家學者演講）教學活動（邀請專家學者演講）n參與公益活動參與公益

22、活動n從事社區服務工作從事社區服務工作閱讀與寫作架構圖閱讀與寫作架構圖閱讀閱讀與寫與寫作作文章插畫作文珍貴的一本書上網蒐集資料活動集錦採訪編輯唸過的書單我會寫作 這顯示我會將文章繪成圖畫。我是一名讀者，我唸過這些書我能介紹該書的內容並說出心得我會上網蒐集資料將資訊教育和閱讀結合在學校各種學習的情形隨時觀察記錄我是一名小記者我會採訪這是我編輯的校刊或簡報，我會寫作 我會編輯適合撰寫閱讀報告的圖書適合撰寫閱讀報告的圖書 n(一)文學經典n(二)偉人傳記 n(三)傳記式的小說故事n(四)自傳式的散文故事 n(五)心靈管理的主題書-弱勢扶貧、逆境、病苦等n(六)實用知識書閱讀與教學現場閱讀與教學現場n

23、善用空間美化環境善用空間美化環境一、班級圖書舘的經營一、班級圖書舘的經營二、出版書訊及電腦網路的建置二、出版書訊及電腦網路的建置三、主題區的設置三、主題區的設置(作家作家 畫家畫家 錄音帶錄音帶 錄影帶錄影帶)四、讀者劇場的設立四、讀者劇場的設立(報告報告 戲劇戲劇 舞蹈舞蹈)五、學生作品展示區五、學生作品展示區(作文作文 繪畫繪畫 海報海報)六、落實兒童閱讀護照制度的實施六、落實兒童閱讀護照制度的實施學習護照學習護照(智慧記憶體智慧記憶體)序號 書名作者/譯者出版社 內容摘要五十字成立各領域工作坊成立各領域工作坊閱讀教學觀摩閱讀教學觀摩經驗分享：經驗分享：利用巡迴書箱的方式進行教學，利用巡迴

24、書箱的方式進行教學，結合幾個班級一起訂購，例如三個班級合購一套書。結合幾個班級一起訂購，例如三個班級合購一套書。成果分享成果分享請講師到校輔導請講師到校輔導其他相關活動（如課程研習、成果訪視、其他相關活動（如課程研習、成果訪視、研討會等）。研討會等）。教學上可行性方案教學上可行性方案閱讀欣賞教學的步驟閱讀欣賞教學的步驟n一一.引起興趣引起興趣：(成語故事成語故事)先引起學生欣賞先引起學生欣賞的動機或興趣，使學生產生欣賞的需要的動機或興趣，使學生產生欣賞的需要n二講解說明：則對於作品的背景，內容的涵二講解說明：則對於作品的背景，內容的涵義，人物與情節，甚至作者的身世和意境，義，人物與情節，甚至作

25、者的身世和意境，作一必要的說明。作一必要的說明。n三三.指導欣賞：就作品的特色、意義、技巧等指導欣賞：就作品的特色、意義、技巧等作有效的指導。作有效的指導。n四踐履實行：文學的欣賞是為模仿創作，以四踐履實行：文學的欣賞是為模仿創作，以及寫意抒情。及寫意抒情。閱讀教學的流程一.一.概覽課文概覽課文（一）解讀標題一）解讀標題 （二）找出中心句及關鍵詞語句（二）找出中心句及關鍵詞語句 （三）分段大意（三）分段大意 （四）文章結構（四）文章結構 （五）全篇大意（五）全篇大意 （六）文章主旨（六）文章主旨二、逐節分析二、逐節分析生難字詞生難字詞修辭修辭三評量運用三評量運用閱讀閱讀作文作文全文重點在哪裡全

26、文重點在哪裡 a.在段落的第一句或最後一句(即主題句)b.因為所以(有因果關係的句子)c.找出列舉的項目(1、2、3、等)d.找出故事中的人、事、時、地、物等 e.找出事件發生的順序 f.和文題目有關的內容 g.文中特別標示或粗黑體的字(即關鍵詞)寫閱讀報告前的準備寫閱讀報告前的準備 n內容部份內容部份 n1.作者寫作此篇作者寫作此篇(寫作動機寫作動機)。n2.找出找出 全書中值得討論的主題全書中值得討論的主題(主旨主旨)。n 3.以簡要文字，撮述以簡要文字，撮述 全書全書/其中值的得討論的其中值的得討論的數篇數篇 的內容大要。的內容大要。n4.掌握與掌握與 主題主題/作者作者 有關的關鍵字眼

27、或重要文有關的關鍵字眼或重要文句；句；目錄寫閱讀報告前的準備寫閱讀報告前的準備n作者部份作者部份 n1.與主題有關的作者資料，如:生平、時代背景。n2.可與此篇比較對照的其他作品、其他作家。閱讀後閱讀後n感想(感動/印象深刻/有同感共鳴 的片段或情節)n1.由 主題思想 引發出來的個人感受/評論。n 2.由 故事情節 引發出來的個人感受/評論。n 3.由 人物遭遇 引發出來的個人感受/評論。n 4.由 人物性格 引發出來的個人感受/評論。閱讀後閱讀後n值得讚賞的是值得讚賞的是-n1.人物刻劃:生動？性格鮮明？真實？帶親切感？n2.故事情節:曲折？緊湊？生活化？n3.文字表達:用語準確？文詞豐富

28、優美？用語富感情？閱讀後閱讀後 設計學習單設計學習單n你的感覺-n題材 輕鬆有趣？新穎？n 描寫 情感深刻，緊扣心弦？n 情節浪漫動人？故事細膩溫馨？n 能反映現實，諷刺時弊？啟發思考？學習單閱讀與基測引導式作文n配合政策配合政策基測引導式作文基測引導式作文n國文科老師共同編閱讀與寫作學習單，讓國文科老師共同編閱讀與寫作學習單，讓學生練習。學習單內容可以包括仿寫、語句修學生練習。學習單內容可以包括仿寫、語句修改、短文接寫、片語練習、成語運用、情境寫改、短文接寫、片語練習、成語運用、情境寫作等。作等。n生活隨機指導生活隨機指導觀察力觀察力 想像力的培養想像力的培養n儲備寫作的材料儲備寫作的材料

29、閱讀閱讀 z z一課內範文一課內範文修辭修辭1 1 、結構結構二課外讀物二課外讀物學習單學習單、生之歌生之歌 學習學習：指導學生精讀課文，閱讀課外讀物，充實學問，以指導學生精讀課文，閱讀課外讀物，充實學問，以儲備豐富的字彙，要多觀察，要多去體驗的道理儲備豐富的字彙，要多觀察，要多去體驗的道理 如何提升作文能力如何提升作文能力一、培養學生的觀察力一、培養學生的觀察力二、國文版本的應用（仿寫）二、國文版本的應用（仿寫）三、國文版本詩的改寫三、國文版本詩的改寫四、國文版本文章結構（仿作）四、國文版本文章結構（仿作）五、生活偶拾五、生活偶拾六、文章評論或感想六、文章評論或感想七、歌詞、影片的引導七、歌

30、詞、影片的引導八、看圖聯想八、看圖聯想九、小書九、小書 繪本製作繪本製作 視、聽、味、嗅、觸視、聽、味、嗅、觸、感覺、感覺的訓練的訓練 題目：海邊題目：海邊 星期日我們一家人來到竹圍海邊，爸爸停好車，才剛打開星期日我們一家人來到竹圍海邊，爸爸停好車，才剛打開車門，就聞到陣陣屬於海邊特有的味道車門，就聞到陣陣屬於海邊特有的味道魚腥味。那藍藍的魚腥味。那藍藍的海一望無際，天空有幾朵飄浮的白雲，我脫了鞋子踩在沙灘上，海一望無際，天空有幾朵飄浮的白雲，我脫了鞋子踩在沙灘上，細細的沙給人輕輕柔柔的感覺，使人的心情為之開朗舒暢，耳細細的沙給人輕輕柔柔的感覺，使人的心情為之開朗舒暢，耳邊傳來一波一波浪濤聲，

31、忽然一個大浪打來邊傳來一波一波浪濤聲，忽然一個大浪打來，海水鹹鹹的，坐，海水鹹鹹的，坐在岸邊看著一波波捲起的浪，在岸邊看著一波波捲起的浪，我突然想到沒有暗礁哪能激起我突然想到沒有暗礁哪能激起美麗的浪花美麗的浪花？。人生不也是要經歷各種的磨鍊嗎？。人生不也是要經歷各種的磨鍊嗎？一、培養學生的觀察力一、培養學生的觀察力仿作作文仿作作文n仿作是仿作文的格式，而不是依樣畫葫蘆。因此，仿作是仿作文的格式，而不是依樣畫葫蘆。因此，提供範文後不要作同樣的題目，而是要作相似或相反的提供範文後不要作同樣的題目，而是要作相似或相反的題目。題目。指導方式為：指導方式為：n所選的範文，無論內容、結構、文詞都要很優美。

32、所選的範文，無論內容、結構、文詞都要很優美。n要配合學生的程度，使學生有興趣學習要配合學生的程度，使學生有興趣學習n要選擇各種不同的範文，例如：背影，兒時記趣要選擇各種不同的範文，例如：背影，兒時記趣可以找不同的作品，看作者如何切入。有的範文結構較可以找不同的作品，看作者如何切入。有的範文結構較嚴謹，嚴謹，有的範文材料較豐富，有的範文詞句較優美。有的範文材料較豐富，有的範文詞句較優美。取材角度不同，寫出來的文章自然就較有可讀性了。取材角度不同，寫出來的文章自然就較有可讀性了。二、國文版本的應二、國文版本的應用用n加班之後，便是深夜了加班之後，便是深夜了偶爾也望一望燦爛的星空偶爾也望一望燦爛的星

33、空卻不再沉迷卻不再沉迷因為你們熟睡的小臉因為你們熟睡的小臉比星空更迷人比星空更迷人阿爸每日每日的上下班阿爸每日每日的上下班有如自你們手中使勁拋出的有如自你們手中使勁拋出的陀螺陀螺繞著你們轉呀轉繞著你們轉呀轉將阿爸激越的豪情將阿爸激越的豪情逐一轉為綿長而細密的柔情逐一轉為綿長而細密的柔情就像阿公和阿媽就像阿公和阿媽為阿爸織就了一生為阿爸織就了一生綿長而細密的呵護綿長而細密的呵護孩子呀！阿爸也沒有任何怨孩子呀！阿爸也沒有任何怨言言只因這是生命中只因這是生命中最沉重最沉重也是最甜蜜的負荷也是最甜蜜的負荷水滴滴完後，也就流失了水滴滴完後，也就流失了有時會想一想過往的黑暗有時會想一想過往的黑暗卻不再逃避

34、卻不再逃避因為對未來迷夢的憧憬因為對未來迷夢的憧憬比回憶更具希望比回憶更具希望天堂鳥一圈一圈的旋轉著天堂鳥一圈一圈的旋轉著好似從異域來的少女好似從異域來的少女在不知名的城市舞呀舞的在不知名的城市舞呀舞的把思想的情愫把思想的情愫舞成一絲對明日無限的期待舞成一絲對明日無限的期待就像迷路人就像迷路人不知道從哪裡來不知道從哪裡來只有對明日無限的期待只有對明日無限的期待啊啊!我的道路寫在掌心中我的道路寫在掌心中沒有停泊的港灣沒有停泊的港灣我的家鄉在四方我的家鄉在四方類似題（席慕蓉伴侶）類似題（席慕蓉伴侶）n你是那疾馳的箭你是那疾馳的箭n我就是你翎旁的風聲我就是你翎旁的風聲n你是那負傷的鷹你是那負傷的鷹n

35、我就是撫慰你的月光我就是撫慰你的月光n你是那昂然的松你是那昂然的松n我就是纏綿的藤蘿我就是纏綿的藤蘿n願願n天天n長長n地地n久久n你永是我的伴侶你永是我的伴侶n我是你生生世世我是你生生世世n溫柔的妻溫柔的妻 恩 師你是那盛開的花朵你是那盛開的花朵我就是你莖上的葉我就是你莖上的葉你是那淳淨的雨水你是那淳淨的雨水我就是受滋潤的地我就是受滋潤的地你是那高挺的大樹你是那高挺的大樹我就是身旁的小草我就是身旁的小草願願地地老老天天荒荒你永是我的恩師你永是我的恩師我是你長長久久我是你長長久久乖巧的學生乖巧的學生獨上西樓作詞：李煜哀思作曲：劉家昌作詞：李煜哀思作曲：劉家昌無言獨上西樓月如鉤無言獨上西樓月如鉤

36、寂寞梧桐深院鎖清秋寂寞梧桐深院鎖清秋剪不斷理還亂是離愁剪不斷理還亂是離愁別有一番滋味在心頭別有一番滋味在心頭題目：離情依依題目：離情依依說明：剪不斷說明：剪不斷理還亂理還亂 是離愁是離愁 別有一番滋味在心別有一番滋味在心頭。在生活中頭。在生活中 你是否曾和親人、同學、朋友或生離你是否曾和親人、同學、朋友或生離或死別或死別 當時的情景及心情如何？請把過程做一番描當時的情景及心情如何？請把過程做一番描寫寫 並寫下心中對離別的感懷並寫下心中對離別的感懷 n不可在文中暴露自己的姓名不可在文中暴露自己的姓名n請使用詩歌體請使用詩歌體n新詩學習單新詩學習單 新詩創作新詩創作改寫作文一改寫作文一改寫的定義：

37、改寫是在不改變原作題材、中心思想的條件下，對原文從形改寫的定義：改寫是在不改變原作題材、中心思想的條件下，對原文從形式到內容進行某種改造、再創作的方法。式到內容進行某種改造、再創作的方法。改寫方法可以從形式和內容兩方面進行：改寫方法可以從形式和內容兩方面進行：一一 從形式上改從形式上改 1.1.改變體裁改變體裁如：把詩歌改寫成記敘文，把記敘文改寫成詩歌，把古詩改如：把詩歌改寫成記敘文，把記敘文改寫成詩歌，把古詩改成白話文等。成白話文等。2.2.改變人稱改變人稱是將原文改成另一人稱來敘述，如把第一人稱改成第三人，是將原文改成另一人稱來敘述，如把第一人稱改成第三人，或是第三人稱改成第一人稱來寫等。

38、或是第三人稱改成第一人稱來寫等。3.3.改變結構改變結構就是改變文章的先後次序，如把倒敘改為順序？或把順序改就是改變文章的先後次序，如把倒敘改為順序？或把順序改為倒敘。為倒敘。二二 從內容上改：就是改變情節、改變人物、改變時空或是改變中心思從內容上改：就是改變情節、改變人物、改變時空或是改變中心思想的重點想的重點 三、國文版本詩的改寫登觀鵲樓登觀鵲樓題目：改寫登觀鵲樓題目：改寫登觀鵲樓 說明：請把王之渙白日依山盡，黃河入海說明：請把王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩改流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩改寫成一篇一百字左右的短文。寫成一篇一百字左右的短文。寫作引導：寫作

39、引導：1.1.請抄寫題目。請抄寫題目。2.2.請以第一人稱我的立場，就詩中的時間、請以第一人稱我的立場，就詩中的時間、空間、景物及寓意加以發揮。空間、景物及寓意加以發揮。三、國文版本詩的改寫三、國文版本詩的改寫 背背 影影 結結 構構 現在現在過去過去現在現在感想感想我與父親不我與父親不相見已二年相見已二年餘了我最不餘了我最不能忘記的是能忘記的是他的背影他的背影那年冬天那年冬天祖母死了祖母死了父親的差父親的差使也交卸使也交卸了正是禍了正是禍不單行的不單行的日仔日仔回憶一段和回憶一段和父親坐火車，父親坐火車，父親為他買父親為他買橘子的過程橘子的過程 近幾年來，近幾年來，父親和我父親和我都是東奔都

40、是東奔西走，家西走，家中光景是中光景是一日不如一日不如一日。一日。提到父親最提到父親最近的來信，近的來信，敘述自己大敘述自己大去之期不遠去之期不遠矣，由此感矣，由此感念父親對他念父親對他的愛的愛 四結構寫作五五、生活偶拾生活偶拾n新聞：新聞：n 一、一、讀後心得讀後心得 二、畫關鍵字詞找出主旨二、畫關鍵字詞找出主旨 三、成語、詞語應用三、成語、詞語應用 四、名言佳句四、名言佳句 五、評論五、評論 六、製作或編輯報紙六、製作或編輯報紙請仔細看過下面的圖片和說明文字後，把你看到的、想到的、以及你所知道的，寫成一篇文章。題目自定，文長500字左右。這是在忠孝東路，基隆路口，這是在忠孝東路，基隆路口，

41、聯合報大樓聯合報大樓。那。那莉颱風重創北台灣，莉颱風重創北台灣，傾盆雨勢造成基隆河、新店溪、景傾盆雨勢造成基隆河、新店溪、景美溪等河流暴漲溢堤，美溪等河流暴漲溢堤，沿岸低漥地區汪洋一片，多處山區沿岸低漥地區汪洋一片，多處山區發生土石流和崩坍，道路中斷；中發生土石流和崩坍，道路中斷；中央災害應變中心統計，央災害應變中心統計，截至九月十七日晚共造成卅四人死截至九月十七日晚共造成卅四人死亡亡、十二人失蹤、九十九人輕重傷。、十二人失蹤、九十九人輕重傷。聯合報聯合報林秀明攝影林秀明攝影 (2001.09.18)(2001.09.18)新聞寫作新聞寫作形式架構可以分成以下二種形式架構可以分成以下二種n先概

42、要介紹事件重點先概要介紹事件重點，再逐一報導新聞內容再逐一報導新聞內容n按照事件發生的經過順序詳細敘述按照事件發生的經過順序詳細敘述注意要點注意要點（）充分掌握資訊（）充分掌握資訊（二）合乎寫作格式（二）合乎寫作格式（三）導言綱舉目張（三）導言綱舉目張（四）立場客觀公正（四）立場客觀公正新聞評論n要注重評與述的比例必須以評論為主，以述事為要注重評與述的比例必須以評論為主，以述事為輔。輔。n評述新聞要多發揮幅射推想的功力。評述新聞要多發揮幅射推想的功力。n論析事理時立場要客觀公正，正反二面的相關資論析事理時立場要客觀公正，正反二面的相關資料，都要引用、分析、辯證。料，都要引用、分析、辯證。我我

43、的的 未未 來來 不不 是是 夢夢n作詞：陳家麗作詞：陳家麗 作曲：翁孝良作曲：翁孝良n你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作，你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要作，你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要的生活的生活 。n你是不是像我整天忙著追求，追求一種你想不到的溫你是不是像我整天忙著追求，追求一種你想不到的溫柔，你是不是像我曾經茫然失措，一次一次徘徊在十柔，你是不是像我曾經茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭字街頭 。n因為我不在乎別人怎麼說，我從來沒有忘記過對自己因為我不在乎別人怎麼說，我從來沒有忘記過對自己的承諾的承諾，對

44、愛的執著對愛的執著 。n我知道我知道 我的未來不是夢我認真的過每一分鐘我的未來不是夢我認真的過每一分鐘n我的未來不是夢我的未來不是夢，我的心跟著希望在動我的心跟著希望在動 n跟著希望在動跟著希望在動 題目：我的未來不是夢說明我的未來不是夢說明我的未來不是夢是已故歌手張雨生的成名曲，是已故歌手張雨生的成名曲，由陳家麗作詞。所謂人生有夢，築夢踏實，有夢由陳家麗作詞。所謂人生有夢，築夢踏實，有夢想，才能立定未來的目標，進而朝著這個目標努力。想，才能立定未來的目標，進而朝著這個目標努力。每個人都有夢想，也希望自己的夢想有實現的一天，每個人都有夢想，也希望自己的夢想有實現的一天，但要怎麼樣才能讓夢想成真

45、呢？請以我的未來不是但要怎麼樣才能讓夢想成真呢？請以我的未來不是夢為題，寫作一篇文章。夢為題，寫作一篇文章。文章包含下列要求的：文章包含下列要求的：說明自己的夢想，為什麼有這一個夢的原因說明自己的夢想，為什麼有這一個夢的原因寫下自己將會進行什麼樣努力來朝目標前進，並舉具寫下自己將會進行什麼樣努力來朝目標前進，並舉具體的事例說明。體的事例說明。題目：我的休閒生活n現代的人們處於分秒必爭的匆忙世界裡，到處瀰漫著壓迫感，現代的人們處於分秒必爭的匆忙世界裡，到處瀰漫著壓迫感，如果此時在工作之餘加入適當的休閒活動，就會像一杯苦澀如果此時在工作之餘加入適當的休閒活動，就會像一杯苦澀的咖啡加入適當的方糖般，

46、變得甘醇好喝，你喜歡哪些休閒的咖啡加入適當的方糖般，變得甘醇好喝，你喜歡哪些休閒活動？以下六個圖案，請任選四個，可重新排列順序，四個活動？以下六個圖案，請任選四個，可重新排列順序，四個圖案亦須相關，寫成一篇作文。圖案亦須相關，寫成一篇作文。九九.小書 繪本製作n決定主題：決定主題：1.1.針對自己有興趣的主題做資料蒐集、針對自己有興趣的主題做資料蒐集、整理並加以呈現。整理並加以呈現。2.2.選好主題後，定一個選好主題後，定一個 3.3.自己編寫故事。自己編寫故事。4.4.自己畫漫畫。自己畫漫畫。5.5.自己寫有關這次主題的新詩。自己寫有關這次主題的新詩。項目項目 請寫上你的進度或打請寫上你的進

47、度或打 分享（家長或老師）分享（家長或老師）封面製封面製作作 書名書名 封面封面設計設計 作者作者 扉頁扉頁 書名頁書名頁 目錄目錄 序序（為何做此（為何做此書或心得）書或心得）正正文文 1.主要內容主要內容（頁數不限）（頁數不限）2.漫畫漫畫（與主題相關）（與主題相關）3.新詩新詩（與主題相關）（與主題相關）4.（補充：自己的創意（補充：自己的創意寫作方式，形式不拘）寫作方式，形式不拘）參考資料整理參考資料整理 版權頁版權頁 扉頁扉頁 封底製作封底製作 想留給孩子什麼？想留給孩子什麼？讓孩子帶走什麼？讓孩子帶走什麼？如何決定？靠的是我們的如何決定？靠的是我們的 教育理念教育理念 專業實踐專業實踐評量的多元方式，回歸至此思考評量的多元方式，回歸至此思考學習歷程中，學習歷程中，