1、认识正负数创设情境，提出问题创设情境，提出问题自主学习，小组探究自主学习，小组探究汇报交流，质疑评价汇报交流，质疑评价巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提高抽象概括，总结提升抽象概括，总结提升自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究创设情境，提出问题创设情境，提出问题创设情境，提出问题创设情境，提出问题创设情境，提出问题创设情境，提出问题运动会报名运动会报名创设情境，提出问题创设情境，提
2、出问题仔细观察，你能发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？0零下温度零下温度零上温度零上温度 自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究自主学习，小组探究活动要求：活动要求：找一找：你能在温度计上找到零上找一找：你能在温度计上找到零上1313与零下与零下33的位置吗？的位置吗？说一说：你是怎样找到的？说一说：你是怎样找到的？画一画：你能用你喜欢的符号更简洁地表示出这两个画一画：你能用你喜欢的符号更简洁地表示出这两个温度吗？温度吗？比一比：小组内交流，看谁的表示方法更简洁？比一比：小组内交流，看谁的表示方法更简洁？试一试：用这个符号表示出试一试：用这个符号表示出“比海平面低比海平面
3、低155155米米”和和“比海平面高比海平面高831.7831.7米米”。零上零上13零下零下3 0 133+133零上零上零下零下 +38+38 +49+49 155155米米 +831.7+831.7米米 115米米-115米米 以海平面为分界线，海以海平面为分界线，海平面以上的用正号，海平面以上的用正号，海平面以下的用负号。平面以下的用负号。四、抽象概括，总结提升。四、抽象概括，总结提升。同学们说的非常好，我们今天在研究温度计中认识了正、同学们说的非常好，我们今天在研究温度计中认识了正、负数，知道了负数，知道了0 0既既不是正数也不是负数不是正数也不是负数，在用正、负数来描，在用正、负数
4、来描述生活中具有相反意义的量的时，要先确定一个量为正数，述生活中具有相反意义的量的时，要先确定一个量为正数，相反的量就是负数。正数的正号通常省略不写，但负号不能相反的量就是负数。正数的正号通常省略不写，但负号不能省略。省略。巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提高 正正 数数负负 数数+4+2.8 87+161.1.读出下面各数，并说出是正数还是负数。读出下面各数，并说出是正数还是负数。015.72120 8巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提高 东东5 5西西7 71 1结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Fai
5、lure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
