领悟情景交融的写作手法课件.ppt

1、一、说教材：一、说教材：写景抒情散文写景抒情散文写景独具魅力，融情于景写景独具魅力，融情于景,借景抒情。借景抒情。语言自然流畅，堪称白话文典范。语言自然流畅，堪称白话文典范。修辞手法灵活多样，譬喻拟人新颖巧妙。修辞手法灵活多样，譬喻拟人新颖巧妙。重点重点欣赏荷塘美景，体会作者淡淡喜悦欣赏荷塘美景，体会作者淡淡喜悦,淡淡哀愁的思想感情。淡淡哀愁的思想感情。欣赏精彩语段欣赏精彩语段4、5、6自然段，品味文章优美语言。自然段，品味文章优美语言。难点难点理解作者在文中流露的复杂的感情。理解作者在文中流露的复杂的感情。写江南采莲旧俗的作用。写江南采莲旧俗的作用。二、说学情：二、说学情：附中高一新生，经过

2、初中三年的学习，附中高一新生，经过初中三年的学习，对散文等文学作品有初步了解，对作品中感对散文等文学作品有初步了解，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，但对人的情境和形象能说出自己的体验，但对荷塘月色荷塘月色这样比较复杂的写景抒情散文这样比较复杂的写景抒情散文接触不多，在理解作者感情和揣摩语言上还接触不多，在理解作者感情和揣摩语言上还需进一步加强。需进一步加强。三、说教学目标：三、说教学目标：知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用

3、语言的技巧。语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生养学生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，并掌握的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法。一定的赏析散文的方法。情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观感，培养正确的审美观。四、说教法：四、说教法：采用对话式教学实施模式采用对话式教学实施模式提问法提问法讲解法讲解法五、说学法：五、说学法：培养学生自主阅读能力培养学生自主阅读能力朗读法朗读法讨论法讨论法质疑法质疑法4.4.查阅查阅资料

4、法资料法六、教学过程：六、教学过程：两课时两课时 v第一课时主要引导学生初步领会第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情，对四、五自然作者的思想感情，对四、五自然段深入分析。段深入分析。v第二课时深入理解感情，赏析第第二课时深入理解感情，赏析第六自然段，并对课文作一定的拓六自然段，并对课文作一定的拓展延伸。展延伸。1激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。学生牢牢地吸引住。以朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救以朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这济

5、粮，被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这一故事导入，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人一故事导入，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力。格魅力。第一课时第一课时2自读课文，初步感知自读课文，初步感知写吧，只有写，才会写。写吧，只有写，才会写。巴金巴金（1）学生自由读）学生自由读（2）抽学生起来朗读，听部分范读）抽学生起来朗读，听部分范读（3）再次自读）再次自读 第一课时第一课时3仔细品读，把握感情仔细品读，把握感情 （1）请学生挑出自己最有体会的语段来读。）请学生挑出自己最有体会的语段来读。（2）以以采莲赋采莲赋为切入口，引导学生体会作者为切入口，引导学生体会作者的思想感情，把握文章感情基调

6、的思想感情，把握文章感情基调。第一课时第一课时 4 赏析语段，品位语言赏析语段，品位语言 在把握全文感情基调的基础上，继续请同学找在把握全文感情基调的基础上，继续请同学找出自己最有体会的语句有感情地朗读或提出自己出自己最有体会的语句有感情地朗读或提出自己的疑问，在此基础上逐步引导学生赏析课文精彩的疑问，在此基础上逐步引导学生赏析课文精彩语段四、五、六自然段，引导学生欣赏朱自清笔语段四、五、六自然段，引导学生欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。第一课时第

7、一课时（1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用，为什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）（2）如果把）如果把“曲曲折折曲曲折折”换成换成“曲折曲折”好不好？（引导好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）学生用替换法揣摩语言）（3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（描写荷塘与描写月色巧妙结合）的影子？（描写荷塘与描写月色巧妙结合）（4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理解作者动静结合的写法

8、）解作者动静结合的写法）（5）荷香与歌声有什么可比的共同点？（领会通感手法）荷香与歌声有什么可比的共同点？（领会通感手法的运用）的运用）（6）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）“授之以渔授之以渔”而不是而不是“授之以鱼授之以鱼”第二课时第二课时 1 1请学生朗读课文请学生朗读课文 2 2引导学生重点赏析第六自然段引导学生重点赏析第六自然段 3 3请学生当堂背诵五、六自然段请学生当堂背诵五、六自然段 4 4拓展延伸拓展延伸 板书设计板书设计 景景 素淡朦胧素淡朦胧 荷叶荷叶 静静 荷塘荷塘 荷花荷花 月色月色 荷香荷香 动动 情情 淡淡的喜悦淡淡的喜悦