学科建设系列-学科思想课件.ppt

1、学科建设系列（一）学科建设系列（一）学科思想吴建财1999年第三次全国教育工作会议首次提出了素质教育的总目标以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点，以此作为指导思想，出台了基础教育课程改革纲要（试行）；纲要的思想也很明晰为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展；普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，其中要加强学科建设，就必须对各学科的思想性质和功能有一个本质的了解和把握，并以此来指导实施学科建设这个系列工程。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。其功能在于不断提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能

2、力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。应着力让学生在“积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新”等五个方面获得发展。数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。是人类文化的重要组成，是公民必备素质之一。要树立“函数与方程的思想，数型结合的思想，分类讨论的思想，化归或转化的思想。要充分利用“数的运算，式的解证，形的分析”等典型例子，并综合渗透和相互转换这三种基本解题方法来达到学生数学思维能力的培养和拓展。通过了解数学在人类文明发展中的作用，

3、所具有的美学价值、数学家的首创精神等，逐步形成正确的数学观，体味数学的文化价值。高中英语既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。其人文性和工具性相较于语文来讲，侧重于加强世界人民的理解和沟通，促进各国文化交流和国际文化的多样性。有利于学生拓宽国际视野和增强爱国精神和民族使命感。其学习方式主要有观察、体验、探究，学习平台多借助多种媒体和信息源，语用能力的培养有三个重点：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。物理研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。在知识技能上要重点了解物

4、质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想；突出对实验的认知和技能的掌握；关注物理学的发展历程及其与其他学科之间的联系、渗透和融合。方法上重视“经历、实验、质疑和求证”等。情感态度和价值观注重于发展学生对科学的好奇心和求知欲，与人合作的精神，参与科技的热情，坚持真理勇于创新的科学态度，增强科学服务人类的意识。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。作为高中学科，应帮助学生主动构建自身发展所需的基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，增强创新精神和实践能力，

5、形成科学的自然观和严谨求实的态度，认识其与社会的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。具体方法可结合“人类探索物质及其变化的历史与化学发展趋势、学生已有的经验和将要经历的社会生活实际、以化学实验为主的多种探究活动、在人类文化背景下构建高中化学课程体系”等途径来实施。生物是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。高中生物科目重在提高学生的生物科学素养，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感。通过初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识

6、的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做必要准备。思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。高中思想政治课的教学，同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治教材相对稳定的重要环节。高中思想政治课的教学，同学校其它各项德育工作密切配合，共同完成德

7、育任务。普通高中历史课程，是阐释人类历史发展进程和重大历史问题，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。普通高中历史课程从不同的角度展现了人类历史发展的基本过程和人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产；学会用科学的历史观分析问题、解决问题；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，关注国家以及全人类的历史命运；培养健全的人格，促进个性的健康发展；增强历史意识，汲取历史经验，提高历史使命感和社会责任感。从而激发爱国情感，加深以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神理解

8、。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重各国各民族的文化传统，进一步形成开放的世界意识。掌握历史知识不是历史课程的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、

9、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。体育与健康科目的目的和意义在于通过系统学习和教师引导，激发学生自觉参与体育锻炼，懂得用科学的方法来锻炼身体；获得和应用运动基础知识，具有安全进行体育活动的能力；提高学生预防疾病的意识和能力；理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响，改善学生身体健康状况；培养学生积极的自我价值感，提高调节情绪的能力，形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持性心

10、理健康的能力，使学生感悟到健康的价值，增强终身体育的意识和能力。高中艺术课程是一门新型的综合性课程。关注学生人格的健全发展，强调“以学生为本”，重视学生艺术能力和人文素养的全面提高；注重艺术与生活、情感、文化、科学和其他科目的相互融会与贯通，追求各种艺术门类之间、各种教育因素（包括学生、教师、情境、教学内容和教学方法等）之间的相互依存、相互沟通的和谐关系，并能形成一个生态和美的教育环境，使艺术能力和人文素养的整合程度得到提升，为终身发展奠定基础。信息技术属于技术类基础课程。在信息时代，增强信息意识，提升信息素养，具备基本的信息技术能力，已经成为人的生存与发展的必要条件。信息技术课程在基础知识与

11、基本技能教学的基础上，注重科学思想方法的建立、美好感情态度的培养、良好习惯的养成，为学生在其他领域的学习提供工具，为应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。它具有很强的实践性、综合性和创新性。它的总目标是通过：“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力”等三种能力的培养来提升学生的信息素养。把上述学科思想、学科特性及相关实施方略植入心田，将有助于我们在学科建设的系列工程中，避免“一叶障目，不见森林”的局限，有助于跳出细枝末节的内容和一般操作技术性问题的纠缠羁绊，构建宏观统领和高屋建瓴观照的视野，确保整个学科建设方向的正确和关键点落实的顺利推进。