浙人美版二年级下册《美术》9 印印画画-教案、教学设计--(配套课件编号：b03c2).docx

1、印印画画 一、教学目标 1.引导学生在树叶上均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。 2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现， 进一步理解造型表现的多样性。 3.培养学生热爱大自然的情感。 二、教学重点、难点 重点：体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。 难点：树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。 三、学情分析 1、 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌 握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物， 但是动手能力比较差。 2、 二年级，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养

2、他们对欣赏活动中的兴趣入手，在 教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。 3、 二年级阶段， 一般意义上美术学科分类界限非常模糊， 造型活动均是看看、 画画、 做做、 玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 四、教学过程 （一）漫步树林，采撷树叶 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了 师：上课 师：炎炎的夏日过去是哪个季节啊？ 生：秋天 师：你瞧（教师点开视频） 1、视频、视频 浪漫的树林-落叶飘落-飞入课堂 师：金色的秋天，绚丽多姿，缤纷的叶子，迎风招展。大自然中许多树木的叶子/在完 成了自己的使命后/脱离了树枝，在空中翩然起舞，悄然的进入到我们的视野，飘进了今天 的课堂.落

3、在了大家的课桌上。 师：来，拿起桌上的树叶闻一闻，摸一摸，有什么感受？ 生：有泥土的味道. 生：正面的光滑，反面的粗糙 师：再仔细观察你手上的叶子，你觉得像什么？ 生： 师：叶子飘进了我们的课堂里，悄悄的变了个身。 2、欣赏、欣赏 师：看！变成了什么呢？ 生：树叶印画 师：他再变，又变成了什么? 生：金鱼，用树叶印成的金鱼 师：树叶怎么变成金鱼，变成漂亮的作品呢。 师：今天我们就一起探索第（9 ）课印印画画 。 （二）一叶多印，深入探讨 1、 欣赏作品欣赏作品 师：先欣赏树叶印成的作品 师：你看到了什么 生：穿着纱裙的小姑娘、小鱼、海草 师：叶子可以变成小姑娘的裙子，可以变成海草。 2、探究方

4、法、探究方法 师：这些作品是怎么制作出来的呢？ 生：把颜料涂在树叶上，再印在纸上 生： 师：是的，主要是“涂”和“印” 。 （出示板书涂、印） 通过观察你们都找到了树叶印画的方法！ 仔细看看这海草你发现有什么特点？看似很多 的叶子但只是用了. 生：都是用同一片叶子印上去的 师：你的眼睛真亮，一下子就发现了这个小秘密，看似这么多的海草，其实就是一片叶 子转换不同的方向印成的。 （教师手里拿一片叶子各个角度的转） 师：一片小小的叶子通过我们的智慧，创造出如此多的作品，想不想动手试试？ 生：想 师：接下来请你们小试牛刀，用刚才我们摸过的叶子在我们的纸上印一印，把你觉得印 的最好的一片印在我们的小正方

5、纸上。 同时试试我们刚才摸到的正反面感受不同，印出来是不是也不同呢？ 3、学生尝试、学生尝试 4、展示评价、展示评价 挑选四幅比较典型的学生作品。 师： 时间到！ 通过大家与叶子的第一次亲密接触， 创造出了这些作品。 你们觉得怎么样？ 生： 生： 5、发现问题、发现问题 师：在刚才印画的过程中，大家有没有遇到什么问题？ 生：刚开始颜料太多，印的比较模糊 生：水分太多看不出什么纹理 生：叶子的正反面印出来的效果为什么不同？ 生： 生 师：看出来大家在创作中也在用心思考，提出来的问题都非常好！ 6、解决问题、解决问题 师：为什么会出现这样的问题呢？让我们慢慢来解决这些问题。 师：首先，颜料多了会模

6、糊，我们就少一点，但是涂的要均匀，那水分太多怎么办？ 生：笔放毛巾上吸一吸水 师：接下去按你们说的我在纸上印一印。 生：纹理清晰了，水分也不多了 师：那叶子的正反面效果为什么不同呢？ 生：一面光滑一面粗糙 生：粗糙的一面叶脉的纹理清晰是反面 生：光滑的一面纹理糊一点是正面 师：观察力动手能力都很厉害，解决了你们的问题， 接下来我要考考你们了？ 7、树叶添画、树叶添画 师：你们看老师刚才印的这片叶子像什么？ 生：像扬帆的船儿、像小鸟的身体、像. 师：猜猜在我心中他像什么呢？（教师添画） 生：小船 师：刚才哪片叶子，我现在给他换个方向， （出示三到四张不同方向的树叶印画） 你们说说，哪张叶子让你联

7、想到了什么？（请学生上来添画） 师： 一片小小的叶子可以变换出如此多的形象， 现在请你们将你们刚刚在正方形上印的 作品也来变一变、添一添 生：学生给叶子添画，添画好展示 师：你觉得哪张添的最有意思，是你没有想到的？ 生： 8、叶子欣赏、组合、叶子欣赏、组合 师：小小的叶子可以激发了大家无限的想象力，大千世界，那么多叶子，哪些形状的叶 子让你印象深刻？ 生：爱心形、手掌形、扇子形. 师：我们也一起去看看叶子 师：火红的枫叶，看着比二月的鲜花都艳丽，长长的柳枝迎风起舞，这银杏叶外形像一 把把扇子一样，偶尔在公园里还可以看到梧桐叶的影子，外形像我们张开的手掌，和梧桐叶 相比橡树叶要厚实一点 （最后一

8、张为树叶组合画） 师：叶子居然变成了一只小狐狸，你发现了什么？ 生：不同的叶子可以组合成各种不同的事物。 师：各种不一样的叶子可以组成各种东西。 师：看各式各样的叶子，你们看我是怎么组合的？又像什么呢？ 生： 师： 不同的叶子三三两两的组合可以拼出各种事物， 那怎么把这些不同的事物组合成一 幅完整的作品呢？ 师：看看我用了什么方法？ 生：重复、重叠 师：除了这些，当然，也有其他方法，请欣赏其他同学的叶子组合。 生：欣赏作品 师：想不想动手摆一摆，试一试 生：想 师：请拿出你们的大信封，我给你们准备了很多不同的树叶，同桌合作，发挥你们的想 象力，摆一摆看看你能摆出多少不同的造型。 生：学生摆一摆

9、树叶 师：请一组同学说一说他们的作品 师：摆好的树叶怎么把他们印成一张漂亮的作品呢？一起来 看一段小视频 师：作品印好之后我们还可以怎么样？ 生：用我们的笔再添加背景 师：接下来就是你们的时间了，小组合作，发挥你们的想象力。将你们刚才的作品印出 来。 （三）学生创作、教师指导 （四）作品展示与评价 师：谁的作品最有创意，创意在哪里？ （五）知识拓展、情感提升 师： （出示图片）你猜猜这是用什么印出来的 生： 师：今天我们用叶子来印画，生活中还有很多东西都可以出现在我们的美术课堂，出现 在我们的作品中。 教学反思 印印画画是用树叶涂上水粉颜料进行拓印。拓印在之前指印的联想那一课已经 有过接触，相

10、对来说并不难。 本学期学生还是第一次接触水粉颜料， 学习兴趣很高。 但是这样的课堂往往很难把握课 堂的秩序，因此，上这些课我都会提早去教室，与学生讲上课的纪律问题。 在教学的过程中也遇到了一个问题， 第一个是如何激发学生的思维， 让学生可以发挥自 己的想象力， 在第一次的视角过程中我发现学生的作品都比较单一， 这可能是我再引导和图 片上的问题，所以在之后我做了调整，在图片上和视频上我添加了很多不同的方向。 在拓印的过程中，学生也会遇到很多问题，如拓印不均匀、印的太湿等。为了达到好 的拓印效果，关键是涂色要有一定的厚度、均匀，压印用力要均匀。为了让学生控制好水粉 颜料的水份，我事先把颜料先调好，加少量水，直接涂。在课堂中我让学生认识树叶正反面 的区别，让他们知道树叶的反面更能表现树叶的纹理。为了拓展学生的想象空间，让学生从 单片树叶开始联想添画，再到多片树叶的添画联想。示范的时候，用微视频的方法让学生直 观的看， 在看之前先让学生自己摆一摆， 想一想这样的树叶组合像什么？在拓印的作品稍加 几笔，就像一条金鱼，就像一盘花等等。这节课，学生基本上能巧妙的组合叶子的形状进行 拓印。 这节课让学生体验了美术学习方式的多样性，觉得非常好玩。