1、 民间年画教学设计 一、教学目标 1、欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容， 初步感受民间年画的造型和色彩特点。 2、了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画中的运用 有初步印象，尝试临摹一至两个年画人物形象。 3、通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民 间年画进行简单的评述。 二、教学重难点 重点：通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺术特色。 难点：引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。 三、教学课时: 1 课时 三、教学设计 课前准备 （学生）彩笔或颜料、画纸。 （教师）课件、年画范作、绘画材料。 教学过程 ： 1、故事导
2、入。 传说唐太宗李世民因噩梦致病， 每到深夜就听见鬼叫， 吓得心神不宁，寝食不安。有位大臣对他说：“派大将守门，一定能 赶走魔鬼。”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂，一人持锏，一 人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大 喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象 绘在宫门上。后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行 于世。由于秦琼、尉迟恭二人都是将军，所以唐朝时的门神多以威武 的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形 象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。 出示年画门 神，导入课题：民间年画。 2、欣赏年画，了解特点
3、 （1）仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？可 以请一组同学模仿，其他同学描述。 身着盔甲、手握金鞭、双目圆 睁。但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。 （2）他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？一起 数一数、说一说。 红、黄、绿、紫、黑。色彩艳丽，对比鲜明。 （3）想一想： 人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？ 门 神门神骑红马， 贴在门上守住家； 门神门神扛大刀， 大鬼小鬼进不来。 驱魔、辟邪，祈福、保平安。 （4）年画除了表现门神， 还有别的内容吗？ 出示或分组发给学生不 同内容的年画图片。 提问：这些年画表现了什么？人物形象和色彩 有哪些特
4、点？人们为什么要贴这样的年画？ 学生讨论，分组表述。 （要点：人物形象、色彩特点、内容寓意。） 教师小结：在这些年 画中，人物形象大多比较可爱、喜气，色彩鲜艳明快，通常不会超过 五种颜色，内容大多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意。所以在民间艺人 中流传着年画的三句要诀：画中要有戏，百看才不厌；出口要吉利， 才能合人意；人品要俊秀，能得人欢喜。 3、探究技法，临摹尝试。 （1）你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗？ 古代民间年 画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印 刷成画。画、刻、印各自分开。 出示木版年画的制作步骤图，介绍 所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示范木版水印
5、技法。 （2）有没有用其他方法制作的年画呢？ 如四川绵竹年画分“红货” 和“黑货”，红货就是用各种颜色彩绘出来的年画，设色单纯、艳丽、 强烈明快，如门神。黑货就是用烟墨或朱砂拓印的木版年画。天 津杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，先用木版雕出画面线纹， 然后用墨印在纸上， 套过两三次单色版后， 再以彩笔填绘， 笔法细腻、 人物秀丽、色彩明艳，如十不闲。苏州桃花坞年画，兼用着色和 彩色套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，如花开富贵。山东杨家 埠年画，以木版套色为主，色彩艳丽、醒目，对比强烈，富有装饰性 和浓郁的生活气息，如十子闹春。 （3）比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。 （4）请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形 象。注意画出人物“俊秀”的样子。 （教师可示范画出人物的眼睛 或嘴巴等局部。） 4、学生实践，教师巡回指导。 5、展示交流。请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容寓 意。 6、拓展延伸。 （1）我国明清时期有很多著名的年画产地，除杨柳青、杨家埠、绵 竹、桃花坞外，还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等 等。通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异 同。 （2）当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，它 们有哪些不同？你更喜欢哪一种？为什么？
