浙人美版二年级下册《美术》18 潺潺的小溪水-教案、教学设计--(配套课件编号：a02b2).doc

1、飞流直下三千尺教学设计飞流直下三千尺教学设计 【课【课 题】题】 飞流直下三千尺飞流直下三千尺 【单【单 元】元】 第四单元第四单元 人与自然人与自然 【类【类 别】别】 造型造型 表现表现 【美【美 术术 元元 素】素】 线、疏密、明暗、形状线、疏密、明暗、形状 【理【理 念】念】 （一）教材分析（一）教材分析： 本课属造型。表现课，通过对瀑布的学习，感受瀑布宏伟壮丽、气势磅礴的美，三年 级学生对色彩、线条已有一定的认识，但灵活的运用还有困难，通过欣赏、感受，了解瀑布 的有关知识，学习用对比的色彩、疏密、粗细、长短、轻重、快慢不同的线条来表现瀑布的 特色， 在观察、欣赏、交流、评价中培养创新

2、能力，在学习必须中培养对大自然的热爱之情， 融入爱惜水资源的情感。 （二）学情分析（二）学情分析 三年级的学生开始对自然界中的山水有了一定的感性认识， 对线条这些美术元素也有了一定 的认识，他们从不画面中能够读出长线、短线、弧线、折线、也能感受到线条的疏密变化， 通过上节课山外有山的学习，他们已经会描绘一些层峦起伏的山了，这样瀑布周围的山 石相对来讲就会比较容易理解了， 本节课的重点就要放在让学生理解描绘瀑布的线条是有流 畅有变化的。 （三）教学思路（三）教学思路 瀑布作为大自然鬼斧神工的杰作， 从高山奔腾而下， 或婉转流长， 或哗然呐喊， 或清脆悠然， 昭示自己无可抵挡的力量，向世人展示它那

3、洒脱自信的风采。我的教学思路为：教师示范， 欣赏古诗，导入课题欣赏我国著名的三个瀑布，得出瀑布的形状内容深化，欣赏名 画，认识线条作品对比，深化理解课堂作业，学生创作作品展示。 【教【教 学学 准准 备】备】 教师：课件、范画 学生：纸张、油画棒、水彩笔 【教【教 学学 目目 标】标】 1.了解有关瀑布的知识。 2.培养学生对瀑布等自然景物的观察能力，学习用线条的疏密变化、明暗对比等方法来表 现瀑布。 3.启示学生保护水资源，进一步培养学生对大自然的赞美和热爱的情感。 教学重点教学重点：用不同的线条及明暗对比方法表现瀑布。 教学难点教学难点： 画出瀑布的特征及美的感受。 【教【教 学学 过过

4、程】程】 （一）（一）听声音听声音，引发学生联想，课题导入。，引发学生联想，课题导入。 师：这是什么声音，你们猜一猜？师：这是什么声音，你们猜一猜？ 师：对，是瀑布的声音师：对，是瀑布的声音 ( (二二) )欣赏瀑布，感受画中有诗欣赏瀑布，感受画中有诗 1 1、看到这些画面，你能想到什么诗句呢？、看到这些画面，你能想到什么诗句呢？ 李白的那个“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师： 我们都非常熟悉李白的诗句，那你们知道这首诗描绘的是哪个瀑布吗？ 生：“望庐山瀑布”是庐山瀑布。 师：我们来看一下庐山瀑布，他是什么样子的呢？ 生：水很大，流的很快直接流下来了，很壮观。

5、 师：瀑布奔腾而下，一泻千里，今天就让老师带你们走到瀑布的面前去感受一下水帘悬挂、 气吞山河。揭示课题“飞流直下三千尺”。 2 2、引出李白的诗句，并提示课题飞流直下三千尺、引出李白的诗句，并提示课题飞流直下三千尺 （三）诗中有画 师：你们看看这瀑布用什么来表现比较好呢？（师在黑板上画线条） 生：是一条线。 （师在黑板上画线条） （二）欣赏我国著名的三个瀑布，得出瀑布的形状。（二）欣赏我国著名的三个瀑布，得出瀑布的形状。 师：你们知道我国著名的瀑布有哪些吗？ 生：庐山瀑布，也知道有，就是没去过。 师：老师这里啊！给你们准备了三个瀑布，跟随着老师一起来看看吧！如果你是一位游客来 到了黄果树大瀑布

6、的前面，你会用怎样称赞它呢？ 生：黄果树瀑布很大，很壮观。 师：刚才的小朋友觉得他很壮观，黄果树瀑布是我国最大的瀑布之一，位于贵州部高原，瀑 布跌宕，如“万连倒垂”，似“云垂烟蒸”，入潭时引起轩然大波，水花飞溅。你们再看这 个瀑布相比黄果树瀑布你认为它又美在哪里呢？ 生：水流的小了，曲折的。 师：九寨沟瀑布坐落于四川，这里要给大家讲一个小故事，远古的时代呢，传闻这里有九个 藏族村寨聚落于此，故此得名九寨沟。 九寨沟瀑布宛如巴蜀的纯情少女，碧莲浅蓝，天然雕饰。再看这张，你认为它美在哪里呢？ 生：哦！庐山瀑布，一泻千里。 师：“匡庐奇景甲天下”说的是庐山，而庐山之首就在瀑布，如一匹绸缎，又如一缕轻

7、纱。 总揽我国的瀑布或从“断崖”越下，势若大海倒泻，或如轻盈缓慢，蜿蜒曲折，又如水晶珠 帘，垂帘洞前，妙趣横生。 师：通过刚才的欣赏您能用那些词语来形容瀑布呢？ 生：宏伟、秀美、一泻千里。 （三）内容深化，欣赏名画，认识线条。（三）内容深化，欣赏名画，认识线条。 师：瀑布千姿百态，大自然向我们展示着它的鬼斧神工，而我们人类特征想去描绘，我们来 欣赏一下艺术家笔下的瀑布。 国画大师李可染先生的墨笔淡彩， 千岩竞秀，万壑争流 ，你在画面中找到瀑布了吗？ 生：找到了，中间那个亮的就是。 师：同学们观察的很仔细，那你发现画面中的瀑布有什么特点吗？ 生：感觉瀑布很小，很窄。 师：那是后面的瀑布，那前面的

8、呢？ 生：弯曲的。 师：李可染先生的瀑布，远处的瀑布很窄，似乎从悬崖上泻下来，而前面的瀑布水流出来蜿 蜒曲折。你们在认真观察，画中的瀑布和周围的环境在色彩上有什么不同？ 生：旁边的颜色深一点，暗一点。 师：画家为了突出瀑布的形状，所以把旁边的山石的颜色画深了，形成了明暗的对比。 老师这里面还有三个瀑布，你们认真观察，最喜欢哪一个，老师可以把它变成真的瀑布。 （四）作品对比，深化理解。（四）作品对比，深化理解。 生：我们喜欢中间这幅，这幅瀑布很大，很壮观。 师：瀑布从悬崖上怎样留下来的让你感觉到了壮观？ 生：垂直留下来。 师：好像从悬崖顶上咆哮而下，水垂直留下，你认真观察画家为了表现垂直而下的瀑

9、布采用 了什么形势？（引导学生想到线条） 生：长的直线。 师：画家用了长的直线，你再看瀑布的顶端线条相比下面有什么不一样？ 生：上面的密一点，下面的稀一点。所以在瀑布上段水流比较湍急，用了稠密的线表现了水 流的湍急， 而当到了下面水流开始缓慢画家用了稀一点的线条。 所以如果我们小朋友想描绘 雄伟壮观的瀑布就应该用长的直线条， 瀑布的上端水流湍急的地方用的线密一点， 到下面水 流的缓慢一点的时候就可以把线条画稀一点。 线条是有疏密的变化的， 为了突出你的瀑布你 可以在瀑布旁边画上一些山、石和树木。 （教师黑板上示范） 。 师：我们再来看你还喜欢哪一张？ 生：第三张，因为第三张的石头好看，他的颜色

10、好看。 师： 画中的岩石平滑漂亮， 正因为这样平滑的岩石所以从这样的岩石留下来的瀑布给你的感 觉是什么样的？ 生：很小，一下子就流下来了。 师：这种瀑布和刚才我们欣赏的那种瀑布给人的感觉一样？ 生：庐山瀑布，一泻千里。 师： 画家描绘一泻千里的瀑布采用了把周围平滑的岩石颜色画深了， 花了一条窄窄的瀑布 （教 师示范） 。 师：谁喜欢第一幅画呢？ 生：我喜欢，因为这幅画中石头很漂亮。 师：他的石头漂亮，还有呢？你还发现了什么？ 生：瀑布仿佛在流动。 师：你是从哪里看出他在流动呢？ 生：那里的线流出来了。 师： 所以你如果想表现流动的瀑布你也可采用这样的线条， 你再看这里和这里的线有什么不 同？水

11、流的急得地方线密一点，水流的缓的地方，线条疏一点。同学们在观察整幅画中的瀑 布形状是什么样的？ 生：弯弯曲曲的。 师：所以表现曲折蜿蜒的瀑布画家用了那些线条呢仔细观察？ 生：长线短线，还有弧线。 师：小朋友喜欢蜿蜒曲折的瀑布你可以有一些长的线，短的线，曲折的弧线，如果碰到山石 的话还可以用上折线（教师示范） 。 （五）课堂作业，学生创作（五）课堂作业，学生创作 课堂作业：要求用线描的形式画一幅“我最喜欢的瀑布” 线条要流畅而有变化，瀑布要和 周围的环境区分开最后也可以在画面当中点缀一些颜色。教师巡视指导。 （六）作品评价与展示。（六）作品评价与展示。 教师评价：看学生的作品线条的运用整幅画的感觉。 学生互评：发现别人的优点，运用到自己的作品当中，吸收经验。