2019~2020学年第二学期部编版九年级语文《23诗词曲五首》教学课件.pptx

1、23 23 诗词曲五首诗词曲五首 九年级九年级 语文语文 下下册册 情情景景导导入入 汉乐府、歌行、宋词、律诗、元曲，本课中 的诗词，呈现出五种不同的体裁，散发出各自不 同的魅力。十五从军征白雪歌送武判官归 京都与战争有关，却抒发了不同的感情。南 乡子登京口北固亭有怀与山坡羊潼关怀 古都是怀古伤今，所表达的主题却是大相庭径。 而过零丁洋则是出自民族英雄的内心呼喊。 生难字词生难字词 青冢（zhng） 狗窦（du） 旅葵（ku ） 舂米（chng） 谷羹（gng） 瀚海（hn） 狐裘（qi） 锦衾（qn） 掣肘（ch） 干戈（g） 寥落（lio） 潼关（tng） 宫阙（qu） 万兜鍪（mu） 十

2、五从军征十五从军征 作者档案作者档案 1.十五从军征表达了诗人怎样的思想情感？ 2白雪歌送武判官归京抒发了诗人怎样的感 情？ 3.南乡子 登京口北固亭有怀中，词人有几次 问答？怎样理解其含意？ 4.过零丁洋首联写了哪两件大事？ 3.山坡羊 潼关怀古中“兴，百姓苦；亡，百 姓苦。”这句话的作用是什么？ 文题解说文题解说 十五从军征，原诗无 题目，是编者加的。标题 夸张地写出了从军之早。 写作背景写作背景 十五从军征原来或许 是汉魏间大动乱时代的民歌， 是为控诉残酷繁复的兵役制 度而创作的。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 赏析“十五从军征，八十始得归”。 这句话用夸张的手法极言从军之久。“八

3、 十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间 之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明 他中途一直未能回来。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 赏析“出门东向看，泪落沾我衣”。 这句话运用了动作、神态描写， 进一步抒发老兵心中的悲哀。老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、孤身一人 的老兵形象刻画得栩栩如生，将其 悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽 致 。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 “十五”“八十”运用了什么手法？这 样写的目的是什么？ “十五”“八十”是运用了夸张的手法， 这样写是为了揭露封建社会兵役制度的极 端不合理。 主题概括主题概括 这首叙事诗描绘了一

4、个十五岁从军，到八十 岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨 情景，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对 战争的厌恶和憎恨之情。 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 作者档案作者档案 岑参（715770），唐代著名边塞诗人。 与高适并称“高岑”。其早年的诗以风华绮丽见 长。后来西北边疆一带战事频繁，他怀着建功立 业的志向两度出塞，前后在边疆军队生活了六年， 因而对鞍马风尘的征战生活和冰天雪地的塞外风 光有长期的观察和体会，风格大变，诗中充满着 积极乐观的思想。 文题解说文题解说 “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归 京”点明本诗是一首雪中送别诗,即在西北边塞 的冰雪背景下，岑参送朋友武

5、判官回到京城长安 去。这是戍边将士之别。 写作背景写作背景 唐玄宗天宝十三年（ 754 ）， 岑参再度出塞，充任安西北庭节度 使封常清的判官。同任判官的武某 归京， 岑参便写下了这首咏雪送别 之作。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 此诗的内容由哪两部分组成的? 一部分是咏雪；一部分是写送 别。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”点 出风和雪有何特点？请简要分析。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句 写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。 “飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。 “即”字表现了诗人的惊奇之情。这

6、两句极写 边塞的风狂雪早。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐 内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠 无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿” 字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天， “锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出 雪天的奇寒。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 这句话运用比喻的修辞手法。以梨花喻雪， 不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同 时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的 冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜 和暖意。 课

7、文解析课文解析 精研细读精研细读 既然是送别，为什么又要咏雪呢？ 以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边 塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象， 更能衬托诗人送朋友的无限惆怅之情。 主题概括主题概括 描绘了西北边疆的奇异 风光，流露出对朋友的惜别 之情，表出了守边将士的豪 迈气概和壮烈胸怀。 南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 作者档案作者档案 辛弃疾（11401207），字 幼安，号稼轩，历城人，其词抒 写力图恢复国家统一的爱国热情， 倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少 吟咏祖国河山的作品。艺术风格 多样，而以豪放为主，与苏轼并 称为“苏辛”。有稼轩长短 句。存词六百多首。今人辑有 辛

8、稼轩诗文钞存。 文题解说文题解说 “南乡子”是词牌名，“登 京口北固亭有怀是题目。京口， 今江苏省镇江市。北固亭即北固 楼，在北固山上。有怀，有所怀 念。这首词怀念的是孙权。 写作背景写作背景 作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六 月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第 二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江， 在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成 了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口 （即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。这 首词就是在这一背景下写成的。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 “何处望神州？满眼风光北固楼”有何言外 之意？在结构上起什么作用？ 首句要表述的

9、是，举目远望，我们的中原故 土在哪里呢？所能收入眼底的就只有北固楼周遭 一片美好的风光了，作者翘首遥望江北金兵占领 区，大有风景不殊、山河改异之感。其言外之意 是中原已非我有了！于是站在北固楼上，词人不 禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ “生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的 意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天 的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了 就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃 疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀 着这种心情写的。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 这首词塑造了一个怎

10、样的人物形象？ 借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、 不求收复失地的投降路线的愤懑之情；希望能 有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一 祖国（或：含蓄地表达了作者渴望收复中原，统 一祖国的愿望）。 主题概括主题概括 作者通过对古代英雄人物的歌颂，表达了 作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾 旧山河，为国效力的壮烈情怀。全词饱含着浓 浓的爱国思想情怀，但也流露出作者报国无门 的无限感慨。 结构图示结构图示 南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流 下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋 感慨感慨兴衰、赞美孙权、讽刺兴衰、赞美孙权、讽刺当

11、朝当朝 过零丁洋过零丁洋 作者档案作者档案 文天祥（12361283），字履 善，号文山，宋末民族英雄，吉州 庐陵（今江西吉安）人。南宋降元 后，组织义军转战各地，终因寡不 敌众，兵败被浮；元世祖以高官厚 禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴 义。著有文山先生全集。他在 大都狱中所作的正气歌，更为 世人所传诵。其后期诗词慷慨悲壮， 表现出凛然不可侵犯的民族气节。 文题解说文题解说 “过零丁洋”即经过零 丁洋时所写。诗人文天祥 被俘路经零丁洋，感慨个 人身世，于是写下了这首 诗。此诗是文天祥指南 录中的一篇。 写作背景写作背景 1278年底，文天祥兵败被 俘。第二年押经零丁洋时，敌人 一再逼他写信，招

12、降在海上坚持 抗元斗争的宋军将领。文天祥断 然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨 国家命运，心潮起伏汹涌，于是 写下了这首诗以明志。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 首联写了个人和国家 的哪几件大事？ 一是在他21岁时，因 科举走入仕途；二是在国 家危急存亡的关头，起兵 勤王抗元。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 颔联中上下两句有何联系？“风飘絮”、 “雨打萍”各比喻什么？ 国家山河支离破碎,局势危急，个人命运也 动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。 “风飘絮”比喻国势如柳絮飘散，无可挽回； “雨打萍”比喻自己身世坎坷如被风雨抽打的水 上浮萍，时起时沉。 课文解析课文解析 精研细读精研细

13、读 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各 有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 前者各表地名，后者各表心绪。表达 对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自 怜、哀怨。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这 一千古名句主要运用什么修辞手法，有什么作用？ 请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效果。 主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表 达为国捐躯、舍身取义的意志与决心。“取”和 “照”，普通的动词表达神圣的意义，简单、直 接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者的民族 气节与生死观，有震撼人心的力量。 主题概括主题概括 这首诗通过诗人自 述国破家亡的境遇，抒 发了他

14、以身殉国的决心 和崇高的民族气节，表 现了诗人坚贞不屈的高 尚品质。 山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古 作者档案作者档案 张养浩（1270-1329） 元散曲 家。字希孟，号云庄，济南（今属 山东）人。官至礼部尚书，参议中 书省事。天历二年关中大旱，出任 陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳 病卒。其散曲多描写弃官后田园隐 逸生活，对官场黑暗时流露不满。 又能诗，有云庄休居自适小乐 府、云庄类稿。他的作品题 材广泛，风格清逸而豪放。 文题解说文题解说 “山坡羊”是曲牌名， “潼关怀古”是题目。“潼 并”，关名，在今陕西潼关 县境内，雄踞陕西、山西、 河南三省的要冲，是进入古 都长安的门户。“怀古”， 意

15、思是凭吊古代遗迹，追怀 古人古事，抒发作者情怀。 写作背景写作背景 当时关中大旱，饥民相食， 灾情十分严峻。经历过宦海浮沉 的张养浩本已厌倦官场生活，弃 官归养；但得知关中百姓外境危 困，毅然受命，出任陕西行台中 丞，振济灾民，因此途经潼关。 后因积劳成疾，客死任所。张养 浩对百姓充满深切的同情，有着 强烈的忧患意识。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 “聚”和“怒”两个字用得好，好在哪里？ 好在运用拟人手法，“聚”字化静为动，形 容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”字赋于了 黄河人的情绪，形容黄河之水的奔腾澎湃，从视 觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 作

16、者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？ 潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵 家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的 兴亡。因此，当诗人在“潼关路 ”上望“西都” 的时候，自然就想到朝代的兴亡了。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 曲中“踌躇”一词用得好，请说说好在哪里。 “踌躇”在曲中形容思潮起伏，感慨万端陷 入沉思。诗人在经过潼关的时候，看到秦汉的宫 殿遗址已变成一片废墟，不禁大发感慨，联想到 国家，不禁悲从中来，回首长安，心情止不住的 忧伤。“踌躇”一词抒发了作者对物是人非的感 叹，表达了内心的不平静，怀古伤今。 主题概括主题概括 此曲抚今追昔，从历代 王朝的兴衰更替，想到人民

17、的苦难，一针见血地点出了 封建统治与人民的对立，表 现了作者对历史的思索和对 人民的同情。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶塞下曲) 遥知不是雪，为有暗香来。(王安石梅花) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄从军行 七首其四) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适别董大) 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句) 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓早梅) 咏咏雪名句雪名句 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (李白赠汪伦) 仍怜故乡水，万里送行舟。 （李白渡荆门送别） 明年春草绿，王孙归不归？ （王维山中送别） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适别董大） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使 安西） 近来攀折苦，应为别离多。（王之涣送别） 送别名句 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 汗青 民族英雄文天祥留下了 “人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的千古名句，那么，什么叫 “汗青”呢？古代的史书，是在竹简上书写，书 写前，将青竹在火上烤，去掉水分。干后的青竹， 容易书写而且不易生虫。后来人们用书写材料代 称书写结果，就用“汗青”代称书册、史册了。