学校内涵发展与校长领导力郑金洲课件.ppt

1、 学校内涵发展的理念与实践学校内涵发展的理念与实践郑金洲郑金洲华东师范大学教育学系华东师范大学教育学系学校内涵发展的理念与实践学校内涵发展的理念与实践一、理解认识学校内涵发展一、理解认识学校内涵发展二、学校发展愿景：内涵发展的方向二、学校发展愿景：内涵发展的方向三、课堂、课程、教师、学生：内涵三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素发展的基本要素四、学校文化：内涵发展的重要支撑四、学校文化：内涵发展的重要支撑一、理解认识学校内涵发展一、理解认识学校内涵发展（一）相对于规模发展的质量发展（一）相对于规模发展的质量发展（二）相对于粗放发展的精细发展（二）相对于粗放发展的精细发展（三）相对于同

2、质发展的特色发展（三）相对于同质发展的特色发展（四）相对于模仿发展的创新发展（四）相对于模仿发展的创新发展一、理解认识学校内涵发展一、理解认识学校内涵发展 内涵发展是一种难度更大要求更高的内涵发展是一种难度更大要求更高的发展发展 内涵发展是一种良性的、持续的发展内涵发展是一种良性的、持续的发展 内涵发展是同样投入应该有更好收益内涵发展是同样投入应该有更好收益的发展的发展 内涵发展是人财物自身效益提高的发内涵发展是人财物自身效益提高的发展展二、学校发展愿景：内涵发展的方向二、学校发展愿景：内涵发展的方向学校发展愿景学校发展愿景=学校发展理念学校发展理念+学校发学校发展目标展目标二、学校发展愿景：

3、内涵发展的方向二、学校发展愿景：内涵发展的方向 学校发展愿景存在问题学校发展愿景存在问题 过度超前过度超前 形式化形式化 缺乏个性缺乏个性 刻板化刻板化 统领性不强统领性不强二、学校发展愿景：内涵发展的方向二、学校发展愿景：内涵发展的方向学校发展愿景的注意事项学校发展愿景的注意事项 谋划全局，把握大势谋划全局，把握大势 承继传统，注重创新承继传统，注重创新 集思广益，民主决策集思广益，民主决策 目标明确，诠释清晰目标明确，诠释清晰 简洁明快，易于传诵简洁明快，易于传诵 因校制宜，凸现特色因校制宜，凸现特色 一以贯之，统领各方一以贯之，统领各方三、课堂、课程、教师、学生：内涵发三、课堂、课程、教

4、师、学生：内涵发展的基本要素展的基本要素当今课堂教学变革的基本判断当今课堂教学变革的基本判断1 1、新旧杂陈、新旧杂陈2 2、文化转型、文化转型3 3、流程再造、流程再造4 4、模式转换、模式转换5 5、攻坚破难、攻坚破难三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素基本要素课堂教学变革的基本要求课堂教学变革的基本要求 备课：二次开发备课：二次开发 上课：动态生成上课：动态生成 听课：全息透视听课：全息透视 说课：反思探究说课：反思探究 评课：评判分析评课：评判分析三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素基本要素

5、课程变革的基本要求课程变革的基本要求 课程观念均衡化课程观念均衡化 课程实施课堂化课程实施课堂化 课程类型整合化课程类型整合化 课程开发常态化课程开发常态化 课程评价多元化课程评价多元化 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素基本要素教师专业发展的新角色教师专业发展的新角色 创意设计者创意设计者 文化相对论者文化相对论者 信息整合者信息整合者 终身学习者终身学习者 反思研究者反思研究者 道德示范者道德示范者三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素基本要素教师专业发展的新特征教师专业发展的新特征 未成熟时间

6、长未成熟时间长 职业倦怠感强职业倦怠感强 个体发展差异大个体发展差异大 支持性因素缺支持性因素缺 专家型教师少专家型教师少 自我更新常态化自我更新常态化三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素基本要素教师专业发展的新要求教师专业发展的新要求 动力：从外推到内发动力：从外推到内发 状态：从粗放到精细状态：从粗放到精细 形式：从个体到团队形式：从个体到团队 角色：从模糊到清晰角色：从模糊到清晰 方向：从知识到智慧方向：从知识到智慧三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素基本要素当代学生的特点：当代学生的特点：自

7、我意识显明、自主性强自我意识显明、自主性强 见识广、眼界开阔见识广、眼界开阔 对外界的变化反应敏捷对外界的变化反应敏捷 个性特征突出个性特征突出 价值观念多元价值观念多元 同辈文化浓郁同辈文化浓郁 缺乏坚韧、浮躁缺乏坚韧、浮躁四、学校文化：内涵发展的重要支撑四、学校文化：内涵发展的重要支撑 每时每刻，我们都在与学校文化打交道。每时每刻，我们都在与学校文化打交道。当它们不属于我们时，这些文化最明显，当它们不属于我们时，这些文化最明显，也最能引起我们的兴趣。也最能引起我们的兴趣。当我们置身其中时，这些文化时隐时现，当我们置身其中时，这些文化时隐时现，难以察觉，只有和其核心价值产生冲突时，难以察觉，

8、只有和其核心价值产生冲突时，才能切实感受文化的力量。才能切实感受文化的力量。四、学校文化：内涵发展的重要支撑 学校文化是学校成员共同创造学校文化是学校成员共同创造的并为群体所共有的价值观念和的并为群体所共有的价值观念和行为方式等的总和。行为方式等的总和。四、学校文化：内涵发展的重要支撑 优秀的学校文化具有强大的凝聚优秀的学校文化具有强大的凝聚力，能切实促进学生健康成长，为教力，能切实促进学生健康成长，为教师创造充分的发展空间，形成学校竞师创造充分的发展空间，形成学校竞争优势，使学校充满活力，保持领先。争优势，使学校充满活力，保持领先。四、学校文化：内涵发展的重要支撑四、学校文化：内涵发展的重要

9、支撑四、学校文化：内涵发展的重要支撑1 1、表层文化、表层文化 学校建筑、设施设备学校建筑、设施设备 教室、教师办公室教室、教师办公室 楼道、墙壁、黑板报、校园环境楼道、墙壁、黑板报、校园环境 体育设施、文化设施、服务场所体育设施、文化设施、服务场所 学校的信纸、信封、茶杯、校服等学校的信纸、信封、茶杯、校服等四、学校文化：内涵发展的重要支撑2 2、浅层文化、浅层文化 学校领导、师生、工人的行为活动（行为学校领导、师生、工人的行为活动（行为和语言）和语言）团体的共性的行为活动（行为和语言）团体的共性的行为活动（行为和语言）课堂教学活动、教研活动等课堂教学活动、教研活动等 文体活动、礼仪活动文体

10、活动、礼仪活动四、学校文化：内涵发展的重要支撑3 3、中层文化、中层文化 基本规章制度基本规章制度 所有权所有权 组织机构组织机构 工作机制、责任机制、激励机制、用人机工作机制、责任机制、激励机制、用人机制制 管理模式管理模式四、学校文化：内涵发展的重要支撑4 4、核心层文化、核心层文化 办学理念办学理念 办学目标办学目标 学校价值观学校价值观 学校社会责任学校社会责任四、学校文化：内涵发展的重要支撑 物质文化属表层，最为具体实在，构成学物质文化属表层，最为具体实在，构成学校文化的硬外壳校文化的硬外壳 行为文化是一种处在浅层的活动，构成学行为文化是一种处在浅层的活动，构成学校文化的软外壳校文化

11、的软外壳 制度文化是观念形态的转化，成为学校硬、制度文化是观念形态的转化，成为学校硬、软外壳的桥梁软外壳的桥梁 精神文化则是观念形态和文化心理，是学精神文化则是观念形态和文化心理，是学校文化的核心校文化的核心四、学校文化：内涵发展的重要支撑学校文化建设一般模式学校文化建设一般模式 初步形成办学理念和目标初步形成办学理念和目标 学校成员以这些理念和目标为指向，进行学校成员以这些理念和目标为指向，进行实际操作实际操作 学校通过运用各种措施进行运行，取得了学校通过运用各种措施进行运行，取得了办学成效，而且这些成效持续了相当长的办学成效，而且这些成效持续了相当长的一个时期一个时期 学校出现了学校文化，

12、包含了办学思想、学校出现了学校文化，包含了办学思想、实施策略以及产生这些策略的经验体会实施策略以及产生这些策略的经验体会四、学校文化：内涵发展的重要支撑 学校文化建设要融入自身办学实学校文化建设要融入自身办学实践之中践之中 学校文化建设要凸现自身特色学校文化建设要凸现自身特色 学校文化建设要循序渐进学校文化建设要循序渐进 学校文化建设要充分挖掘已有资学校文化建设要充分挖掘已有资源源四、学校文化：内涵发展的重要支撑 学校文化建设要注重打造自身品学校文化建设要注重打造自身品牌牌 要让学校中每一个都成为文化承要让学校中每一个都成为文化承载者载者 调动各方参与文化建设的积极性调动各方参与文化建设的积极性 谢谢 谢！谢！