小学四年级数学错题分析课件.ppt

1、小学四年级数学错题分析小学四年级数学错题分析 研究内容来源研究内容来源 课堂课堂P2第四题第四题 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现 30000406读作：三千万零四零六读作：三千万零四零六 原因分析原因分析学生刚接触亿以内的读数，对学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特别是万级，却顾不了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生零出现很多个的情况下，学生就容易写错。就容易写错。改进措施改进措施让学生记住数位表，并分级读让学生记住数位表，并分级读数。数。改正：改正：300000406读作：三千读作：三千万零四百零六万零四百零六 研究内

2、容来源研究内容来源课堂课堂P3第三题第三题 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现服装厂去年出口创汇服装厂去年出口创汇一千万零一千万零一百一百美元。美元。写作：（写作：（1000100）原因分析原因分析学生对写数的方法还不够熟练，学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。没有分级再读，不够仔细。改进措施改进措施让学生对文字也进行分级，找让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。到万字，再写数。改正：服装厂去年出口创汇改正：服装厂去年出口创汇一一千万零一百千万零一百美元。美元。写作：（写作：（10000100）研究内容来源研究内容来源学业测评学业测评 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现

3、89003907990亿亿 里可以填里可以填的数是（的数是（9 ）。）。原因分析原因分析学生没有理解题意，可以填的数学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。不是唯一的。改进措施改进措施让学生明白省略的尾数是哪一部让学生明白省略的尾数是哪一部分，最高位是什么，再判断填什分，最高位是什么，再判断填什么数。么数。改正：改正：89003907990亿亿 里里可以填的数是（可以填的数是（59 ）。）。研究内容来源研究内容来源学业测评学业测评 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现865678870万，里可以填万，里可以填（59 ）。）。原因分析原因分析学生误以为是填哪些数可以用无学生误以为是填哪些数可以用

4、无“五入五入“法向前进一。法向前进一。改进措施改进措施分级之后让学生明白分级之后让学生明白870是是86加加一得到的。一得到的。改正：改正：865678870万，里可万，里可以填（以填（9 ）。）。研究内容来源研究内容来源课堂课堂P11第四题第四题 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现一个蛋糕长一个蛋糕长5厘米，厘米，20个蛋糕排成个蛋糕排成一排长（一排长（100）厘米，就是（）厘米，就是（1）米。那么，（米。那么，（10000）个蛋糕排起）个蛋糕排起来是来是1千米。千米。原因分析原因分析学生对学生对20个蛋糕排成一排长个蛋糕排成一排长100厘厘米，就是米，就是1米的意思不理解。米的意思不理解

5、。改进措施改进措施帮助学生理解第二条信息的意思，帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排知道排成一排1米需要米需要20个蛋糕个蛋糕，那么排那么排1千米需要千米需要1000个个20。改正：那么，（改正：那么，（20000）个蛋糕排）个蛋糕排起来是起来是1千米。千米。研究内容来源研究内容来源学业测评学业测评 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现从一点出发可以画（从一点出发可以画（B）条射线。）条射线。A、1 B、2 C、无数条、无数条 原因分析原因分析学生错误地认为只有左右两边各学生错误地认为只有左右两边各一条了。一条了。改进措施改进措施让学生回忆射线的概念，回忆生让学生回忆射线的概念，回忆生活

6、中的什么光线可以近似的看作活中的什么光线可以近似的看作射线。射线。改正：从一点出发可以画（改正：从一点出发可以画（C）条射线。条射线。A、1 B、2 C、无数条、无数条 研究内容来源研究内容来源课堂课堂P14 错题或薄弱点的错题或薄弱点的呈现呈现平角就是一条直线，周角就是一条射平角就是一条直线，周角就是一条射线。（线。（）原因分析原因分析学生把角的概念忘记了，角是由一个学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的图形，而直点引出两条射线所组成的图形，而直线上没有点，也就不存在顶点。线上没有点，也就不存在顶点。改进措施改进措施让学生回忆角的概念，用概念来判断让学生回忆角的概念，用概念来

7、判断正误。正误。改正：平角就是一条直线，周角就是改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。（一条射线。（）研究内容来源研究内容来源学业测评学业测评 错题或薄弱点的错题或薄弱点的呈现呈现画画120的角。的角。原因分析原因分析学生把学生把“0”刻度线和射线对齐后，直刻度线和射线对齐后，直接找接找120，没有从右边找起，所以把，没有从右边找起，所以把60当成了当成了120。改进措施改进措施让学生找到射线所对的让学生找到射线所对的“0”刻度线，刻度线，再从再从0开始找开始找120。改正：改正：研究内容来源研究内容来源数学书数学书 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现 16060=960 1 6 0 6

8、 0 9 6 0 原因分析原因分析学生对学生对“因数因数”中有几个零中中有几个零中“因数因数”一词的理解不到位，漏一词的理解不到位，漏数了一个零。数了一个零。改进措施改进措施 提醒学生要看两个因数中的零，提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。改正：不能漏掉。改正：16060=9600 1 6 0 6 0 9 6 0 0 研究内容来源研究内容来源 课堂练习课堂练习 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现 2 0 5 6 7 1 7 5 1 5 0 1 6 7 5 原因分析原因分析学生对因数中间有学生对因数中间有0 的计算方法的计算方法忘记了，把忘记了，把0漏乘了。漏乘了。改进措施改进措施一要学生学

9、会估算，可以知道积一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是的范围，根据范围来判断答案是否正确；二要提醒学生不要把否正确；二要提醒学生不要把0漏乘了，相同数位要对齐。漏乘了，相同数位要对齐。研究内容来源研究内容来源学业测评学业测评 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现在同一个平面内，如果直线在同一个平面内，如果直线a和直和直线线b垂直，直线垂直，直线a和直线和直线c也垂直，也垂直，那么直线那么直线b和直线和直线c互相（互相（垂垂直直 ）。）。原因分析原因分析学生的形象思维能力不足，不能学生的形象思维能力不足，不能很好的解决此类问题。很好的解决此类问题。改进措施改进措施可以要求学生

10、自己在本子上画一可以要求学生自己在本子上画一画，通过作图来解决问题。画，通过作图来解决问题。研究内容来源研究内容来源学练优第学练优第17页页 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现16818=88 20 8 18）1 6 8 1 6 0 8 原因分析原因分析学生把试商用的学生把试商用的20当成了除数去当成了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，乘商，又没有养成验算的习惯，所以犯了错。所以犯了错。改进措施改进措施提醒学生看清除数，不要把提醒学生看清除数，不要把20当当成除数，还要验算。成除数，还要验算。研究内容来源研究内容来源 课堂课堂P42错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现 320020 =322

11、 =16 原因分析原因分析学生把学生把3200和和20末尾的零都去掉末尾的零都去掉了，一是思维定势的影响，二是对了，一是思维定势的影响，二是对商不变的性质还不够熟悉。商不变的性质还不够熟悉。改进措施改进措施分析被除数和除数同时缩小了几倍。分析被除数和除数同时缩小了几倍。改正：改正：320020 =3202 =160 研究内容来源研究内容来源练习卷练习卷错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现 甲数是乙数的甲数是乙数的18倍，甲数是倍，甲数是396，求乙数。求乙数。39618=7128 原因分析原因分析学生把甲数当成了一倍数，所以写学生把甲数当成了一倍数，所以写成了乘法。成了乘法。改进措施改进措施分

12、析题意，让学生明白乙数是一倍分析题意，让学生明白乙数是一倍数，求乙数，就是把数，求乙数，就是把396平均分成平均分成18份，求一份数。份，求一份数。改正：改正：39618=22 研究内容来源研究内容来源 练习卷练习卷错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现两个数的乘积是两个数的乘积是160，如果一个因，如果一个因数扩大数扩大3倍，另一个因数缩小倍，另一个因数缩小6倍，倍，那么积是（那么积是（320 ）。）。原因分析原因分析学生对于乘法的变化规律的理解还学生对于乘法的变化规律的理解还不行。不行。改进措施改进措施要让学生明白一个因数缩小，积也要让学生明白一个因数缩小，积也缩小，一个因数扩大，积再扩大，

13、缩小，一个因数扩大，积再扩大，具体做的时候可以把具体做的时候可以把160先乘以先乘以3再再除以除以6。研究内容来源研究内容来源教材全练第教材全练第28页页 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现 120024=（50）12=3600（50 ）原因分析原因分析本题为商不变性质的运用，主要本题为商不变性质的运用，主要错误在部分学生会把他单纯的看错误在部分学生会把他单纯的看成一道除法算式。成一道除法算式。改进措施改进措施让学生充分理解商不变性质的意让学生充分理解商不变性质的意义，做的时候可以让学生在每个义，做的时候可以让学生在每个算式下面画一画，并写上算式的算式下面画一画，并写上算式的答案。答案。研究

14、内容来源研究内容来源 学业测评学业测评 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现在除法算式中在除法算式中9269中，当中，当中的数是（中的数是（）时，商是两位数；）时，商是两位数；若商是一位数，是（若商是一位数，是（）。）。原因分析原因分析这样的题目学生出错的主要原因这样的题目学生出错的主要原因在于学生读题速度太快，经常把在于学生读题速度太快，经常把答案弄错，特别是和以下题目搞答案弄错，特别是和以下题目搞反：在除法算式中反：在除法算式中9269中，中，当中的数是（）时，商是两位当中的数是（）时，商是两位数；若商是一位数，是（数；若商是一位数，是（）。）。改进措施改进措施可进行两者的对比教学，让学生

15、可进行两者的对比教学，让学生学会区分，同时让学生仔细读题学会区分，同时让学生仔细读题最好是在草稿本上把这道题目的最好是在草稿本上把这道题目的竖式摆一摆。竖式摆一摆。研究内容来源研究内容来源 课堂课堂P49第三题第三题 错题或薄弱点的呈现错题或薄弱点的呈现一只锅同时可以煎一只锅同时可以煎2个蛋，如果煎个蛋，如果煎一个蛋需要一个蛋需要2分钟，那么煎分钟，那么煎7个蛋个蛋至少需要多少分钟。至少需要多少分钟。72=14（分）（分）原因分析原因分析学生以为一个蛋需要学生以为一个蛋需要2分钟是煎一分钟是煎一个面要个面要2分钟。分钟。改进措施改进措施让学生明白让学生明白7个蛋要煎个蛋要煎14面，而一面，而一个蛋煎个蛋煎2分钟是指煎一个面需要一分钟是指煎一个面需要一分钟分钟 说的不正确的地方，还望各位老说的不正确的地方，还望各位老师帮忙指正！师帮忙指正！