我看(穆旦)-优秀课件.pptx

1、 在九叶诗人中，最为深刻地体现出在九叶诗人中，最为深刻地体现出40年代新诗现代性探求年代新诗现代性探求的，无疑是穆旦。的，无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上汉语熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择。坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择

2、。有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的可以选择人生的 态度。态度。今天我们来学习穆旦的一首诗：我看今天我们来学习穆旦的一首诗：我看。在这首诗中能在这首诗中能够体会到自身够体会到自身感情的自然强烈化感情的自然强烈化，或者说，或者说生命潜在本能的能动生命潜在本能的能动发扬发扬。导入新知穆旦穆旦（1918197719181977），原名查良铮，），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁曾用笔名梁真。真。202

3、0世纪世纪8080年代之后，年代之后，许多现代文学专家推其为许多现代文学专家推其为现代诗歌现代诗歌第一第一人。人。作者作者简介简介导入新知 19401940年在西南联大毕业后年在西南联大毕业后留校任教。留校任教。19491949年赴美国留年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学学，入芝加哥大学英国文学系学习系学习。19531953年年回国后，任回国后，任南开大学外文系副教授南开大学外文系副教授。19771977年年因心脏病突发去世。因心脏病突发去世。导入新知作者作者简介简介穆旦穆旦主要主要作品有作品有探险者探险者、穆旦诗集、穆旦诗集(19391945)、旗、旗三部三部诗集，诗集，是是“九叶诗派九叶诗

4、派”的代表诗人。的代表诗人。导入新知作作者者简简介介查（查（）良铮）良铮 摇曳摇曳()()枉然枉然()()飘逸飘逸()()翅翼翅翼()()红晕红晕()()凝望凝望()()忧戚忧戚()()读准字音读准字音导入新知zhzhyywngwngyyyyynynnngnngqq导入新知理解词义理解词义忧戚：枉然：飘逸：流盼：坦荡：丰润：沉醉：摇曳：忧伤烦恼。戚，悲伤。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。白白地。漂浮，飘散。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。(肌肤等肌肤等)丰满滋润。丰满滋润。比喻深深地沉浸在某种气氛或思想

5、活动中。比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。摇荡，晃动。摇荡，晃动。注意字音注意字音注意节奏注意节奏注意感情注意感情MP4格式格式，无，无图图导入新知听读知音听读知音无需再次插入音频文件，幻灯播放时自动跳出，点击打开即可无需再次插入音频文件，幻灯播放时自动跳出，点击打开即可提示提示：本音（视）频本音（视）频播放播放须借助多媒体的音（视）频须借助多媒体的音（视）频播放播放软件。音（视）频软件。音（视）频播放播放时时鼠标点击文件位置鼠标点击文件位置或或先结束幻灯放映，然后双击看提示，打开即可播放！先结束幻灯放映，然后双击看提示，打开即可播放！我看我看/一阵向晚的春风一阵向晚的春风悄悄悄悄/揉过丰

6、润的青草，揉过丰润的青草，我看它们我看它们/低首低首/又低首，又低首，也许远水荡起了一片也许远水荡起了一片/绿潮；绿潮；我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入静静吸入/深远的深远的/晴空里，晴空里，我看流云我看流云/慢慢地红晕慢慢地红晕无意无意/沉醉了凝望它的沉醉了凝望它的/大地。大地。O，逝去的多少欢乐和忧戚，逝去的多少欢乐和忧戚，我我/枉然枉然/在你的心胸里在你的心胸里/描画！描画！O！多少年来！多少年来/你丰润的生命你丰润的生命永在寂静的谐奏里永在寂静的谐奏里/勃发。勃发。也许也许/远古的哲人远古的哲人/怀着热望，怀着热望，曾向你舒出曾向你舒出/咏赞的叹息，咏赞的叹息，如今如今/却

7、只见他生命的静流却只见他生命的静流随着季节的起伏随着季节的起伏/而飘逸。而飘逸。去吧，去吧，去吧，去吧，O 生命的飞奔，生命的飞奔，叫天风叫天风/挽你坦荡地漫游，挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；O，让我的呼吸，让我的呼吸/与自然合流！与自然合流！让欢笑和哀愁让欢笑和哀愁/洒向我心里，洒向我心里，像季节像季节/燃起花朵燃起花朵/又把它吹熄。又把它吹熄。1938年年6月月导入新知我我 看看穆旦穆旦节奏划分节奏划分提问：诗人是在怎样的特定时间来看描写所提问：诗人是在怎样的特定时间来看描写所见之景，抒发所感之情。见之景，抒发所感之情。明确：明确：在春天的一

8、个黄昏，看到春天特有的在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。景，感悟到生命的蓬勃和力量。新知讲解初初读知诗读知诗提问：从诗人所表达的内容上看，提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？前两节与后三节主要写了什么？明确明确：前前两节是两节是“我我所看所看”春天春天的的傍晚瑰丽的傍晚瑰丽的大自然；大自然；后面后面三节是三节是“我我所思所思”人生的意义。人生的意义。新知讲解激情澎激情澎 湃湃问题设置：问题设置：再读诗歌，围绕题目找出诗中的再读诗歌，围绕题目找出诗中的意象意象和所展现和所展现的的意境意境。意象有：意象有：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、春风、青草、绿

9、潮、飞鸟、晴空、流云、大地流云、大地 展现的意境展现的意境：向晚的向晚的春风春风悄悄地吹过丰润的悄悄地吹过丰润的草草地，荡起一片片地，荡起一片片绿潮绿潮，飞鸟飞鸟在深远的在深远的晴空晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云白云在夕在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动阳的映照下泛着红晕无意的流动 。新知讲解再再读悟诗读悟诗提问：提问：诗歌中与诗歌中与“我我”、“你你”及及“他他”指指代谁？代谁？“我我”指诗人自己指诗人自己“你你”指大指大 自然和充满生机的万物自然和充满生机的万物“他他”指远古的哲人。指远古的哲人。新知讲解再再读悟诗读悟诗诗人由诗人由“我看我看”之景转到对

10、之景转到对“你你”的交流，交流的交流，交流了哪些内容？了哪些内容？你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望人的热望 你永在寂静的谐奏里勃发。你永在寂静的谐奏里勃发。新知讲解再再读悟诗读悟诗我看一阵我看一阵向晚向晚的的春风春风 悄悄揉过丰润的悄悄揉过丰润的青草青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许也许远水远水荡起了一片荡起了一片绿潮绿潮；再读课文，欣赏诗意。再读课文，欣赏诗意。新知讲解再再读悟诗读悟诗生机勃勃美丽可爱时间时间 划出能表现划出能表现春风春风和和春草春草特点的词语特点的词语并并分析分析它们的表达效果。它们的表达效果。“揉过揉

11、过”“”“低首低首”运用运用拟人拟人的修辞方法，写出的修辞方法，写出了了春风吹过草地，小草随风摇曳春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。的情景。“也许也许绿潮绿潮”，运用，运用比喻比喻的修辞方法，把的修辞方法，把草地比作草地比作“绿潮绿潮”，写出，写出绿草像绿草像“潮水潮水”一样一样涌动，给人带来无限生机和活力涌动，给人带来无限生机和活力。新知讲解青草青草“丰润丰润”思考：思考：“我看我看”领起的四句领起的四句，描绘出一幅什么样描绘出一幅什么样的图画？的图画？新知讲解春风吹拂春风吹拂，春草荡漾春草荡漾，仿佛春潮涌动仿佛春潮涌动，描描绘出一幅绿油油的绘出一幅绿油油的晚春图晚春图。思考：思考：为什么说

12、青草是丰润的？为什么说青草是丰润的？明确：明确：因为草长得茂盛。因为草长得茂盛。思考：思考：“悄悄揉过悄悄揉过”说明什么？说明什么？明确：明确：说明风的轻柔。说明风的轻柔。新知讲解我看我看飞鸟飞鸟平展着翅翼平展着翅翼 静静吸入深远的静静吸入深远的晴空晴空里，里，我看我看流云流云慢慢地红晕，慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的无意沉醉了凝望它的大地大地。向晚向晚新知讲解诗人描绘了一幅怎样的画面？诗人描绘了一幅怎样的画面？明确：明确：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

13、在作者笔下在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？通过哪些词语表现出来的？“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”“”“逝去逝去”，“丰润的生丰润的生命命”“”“勃发勃发”大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。新知讲解新知讲解思考：思考：随着季节的起伏而飘逸随着季节的起伏而飘逸”说说明了什么？明了什么？也许也许远古的哲人远古的哲人怀着热望，怀着热望，曾向你舒出曾向你舒出咏赞的叹息咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。随

14、着季节的起伏而飘逸。古往今来那些伟大的古往今来那些伟大的文学家、艺术家文学家、艺术家，怀着对，怀着对“大自然大自然”无比无比热爱热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。情。新知讲解去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像像鸟鸟的歌唱，的歌唱，云云的流盼，的流盼，树树的摇曳；的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。新知讲解思考：思考：“去吧、去吧去吧、去吧，哦生命的

15、飞奔哦生命的飞奔，叫天风挽叫天风挽你坦荡地漫游你坦荡地漫游”此句用了什么此句用了什么修辞修辞手法？有什么手法？有什么作作用用？明确：明确：拟人、夸张的修辞手法拟人、夸张的修辞手法。作用：使句子更有张力作用：使句子更有张力（表现力）（表现力），显得生动、显得生动、形象。形象。思考：思考：诗人把诗人把“生命的飞奔生命的飞奔”比喻成什么？比喻成什么？明确：明确：鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。新知讲解 作者在这里因自然的激发而生出怎样的作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？愿望？是通过哪些词语体现出来的？“让我的呼吸与自然合流让我的呼吸与自然合

16、流”飞奔飞奔”“”“坦荡地漫游坦荡地漫游”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“摇曳摇曳”和大自然融为一和大自然融为一体，自由自在、体，自由自在、愉快地生活。愉快地生活。明确：明确：诗人写这首诗时是抗战的第二年诗人写这首诗时是抗战的第二年，他他愿愿中中国大地只有国大地只有鸟语花香鸟语花香，生机勃发生机勃发，远离战争。远离战争。新知讲解 结合时代背景，思考作者心中为什么有结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚忧戚”和和“哀愁哀愁”呢？呢？这首诗写于这首诗写于19381938年，日本帝国主义已全年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入面侵华，中华民族陷入民族危急民族危急，诗人，诗人心中心中充满着对祖

17、国的充满着对祖国的忧虑忧虑。新知讲解讨论：讨论：诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望愿望？交流明确：交流明确：在作者看来，由在作者看来，由“我我”看自然看自然 之景，自然转入到与之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢？经历在自然面前又算得了什么呢？新知讲解三读深究三读深究希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平 静的对待生活 中的一切，以此来宽慰自己。仔细体会一下作者

18、所要表达的思想感情。仔细体会一下作者所要表达的思想感情。明确：明确：诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚，在自然面前显得如此的平经历的欢乐和忧戚，在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平静，希望自己能像自然一样平 静的对待生活，静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。新知讲解合作探究合作探究1.1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大

19、量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。语言上的特点：一是对春天的语言上的特点：一是对春天的着色自然明着色自然明亮亮，意象意象的选择贴近春天的的选择贴近春天的丰满丰满气质；气质；课堂小结写作特色写作特色2.2.富有节奏美和音韵美富有节奏美和音韵美 全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；韵；第二节押第二节押i i韵；韵；第三节第一句承第二节的第三节第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；韵；第四节又换韵为

20、第四节又换韵为i i；第五节又换韵为第五节又换韵为iuiu和和i i。特点特点2：另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗：另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。的层次感。课堂小结写作特色写作特色3.3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节的第五节的“天风天风”“”“鸟的歌唱，云的流鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节又照应了第三节的的“逝去的多少欢乐和忧戚逝去的多少欢乐和忧戚”

21、；“像季节燃像季节燃起花朵起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节的“春春”。课堂小结写作特色写作特色 这首诗通过对春天的所见所感，表现生这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。课堂小结课堂小结 春天里到处是诗歌春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这大自然里到处是诗歌。这首诗描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美首诗描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景景，展现了一幅生机勃勃的景象展现了一幅生机勃勃的景象，表达了诗人对大表达了诗人对大自然的赞美自然

22、的赞美，对生命的敬畏对生命的敬畏，对万物的期待。对万物的期待。课堂小结我我 看看我看我看春风春草绿潮飞鸟流云春风春草绿潮飞鸟流云 春天之景春天之景充满充满生机生机活力活力我想我想 逝去的欢乐、忧戚哲人的热望逝去的欢乐、忧戚哲人的热望我愿我愿与自然合流与自然合流 板书设计希望自己能像自然一样平静的对待生活希望自己能像自然一样平静的对待生活 学习本文之后，同学们对学习本文之后，同学们对生活生活又有怎样又有怎样新的看法呢？结合自身经历谈谈。新的看法呢？结合自身经历谈谈。同学们，我们现在生活在新时代，在优越的条件同学们，我们现在生活在新时代，在优越的条件下时常觉得生活枯燥，学习无味；对比下时常觉得生活

23、枯燥，学习无味；对比前人前人，对比，对比战战乱乱年代的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！年代的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！课堂小结 时代不同时代不同了了，苦乐的标准也有所不同，希望我们能，苦乐的标准也有所不同，希望我们能从作者的思想情感中从作者的思想情感中领悟领悟到到对待生活的方法对待生活的方法。巩固提升一、一、积累运用积累运用1下列加点字的读音和字形全部正确的一项是下列加点字的读音和字形全部正确的一项是()A丰润丰润(rn)红晕红晕(yn)疑望疑望B忧戚忧戚(q)枉然枉然(wn)漫游漫游C谐奏谐奏(zu)飘逸飘逸(y)流盼流盼D坦荡坦荡(tn)摇拽摇拽(y)吹熄吹熄 解析：解析：A.“疑疑”应

24、写作应写作“凝凝”；B.“戚戚”应读作应读作“q”；D.“拽拽”应写作应写作“曳曳”。C2 2依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是()()_云霞升起来了云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。当大地从晨雾中苏醒当大地从晨雾中苏醒 过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。一些爱在晨风中一些爱在晨风中 飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。飞来飞去

25、的小甲虫便更不安地四处乱闯。在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。A A B BC C D DC C巩固提升巩固提升3.3.大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别写出两句完整的大自然是诗人笔下的

26、宠物。请按要求分别写出两句完整的诗句。诗句。春之美：春之美：几处早莺争暖树几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。谁家新燕啄春泥。夏之韵：夏之韵：接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。秋之魂：秋之魂：无边落木萧萧下无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。冬之味：冬之味：忽如一夜春风来忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。4.4.大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。(100(100字以内字以内)【示例】【示例】春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层

27、微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！巩固提升4.穆旦穆旦，原名原名查良铮查良铮，曾用笔名梁真曾用笔名梁真，现代主义诗人现代主义诗人、翻译家翻译家，是是“九叶诗派九叶诗派”的代表性诗人的代表性诗人。代表作有代表作有探险队穆旦诗集旗穆旦诗选穆旦诗文探险队穆旦诗集旗穆旦诗选穆旦诗文集等集等。二、内容理解。二、内容理解。1.“我看我看”

28、领起的四句，描绘出一幅领起的四句，描绘出一幅春回大地、万物勃发春回大地、万物勃发的图的图画。画。2.“我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！”“”“多少年来你丰润的生命多少年来你丰润的生命”“”“曾向你舒出咏赞的叹息曾向你舒出咏赞的叹息”中的中的“你你”指指大自然和充满生机大自然和充满生机的万物的万物，整首诗抒发了诗人，整首诗抒发了诗人对大自然的热爱对大自然的热爱之情。之情。3.诗歌中与诗歌中与“我我”对应的对应的“你你”及及“他他”指代谁？指代谁？明确：明确：这里的这里的“你你”指大指大 自然和充满生机的万物，自然和充满生机的万物，“他他”指远古的哲人。指远古的哲人。4.分析诗人由

29、分析诗人由“我看我看”之景转到对之景转到对“你你”的交流，的交流，交流交流了哪些了哪些内容内容？明确：明确：坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。巩固提升穆旦的诗可谓有穆旦的诗可谓有 意境意境(“有境界有境界”)，不仅形象生动，不仅形象生动地描写了景物，地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对了如前人对 维诗歌的评价维诗歌的评价“诗中有画诗中有画”，有着令人，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追

30、求精确性，确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着有着 浓浓诗情的油画。浓浓诗情的油画。意象意象课堂小结诗人先是诗人先是 选取了选取了“春风春风”“青草绿潮青草绿潮”、平展翅翼、平展翅翼的的“飞飞 鸟鸟”“”“流云红晕流云红晕”“”“大地大地”等这些较大气的等这些较大气的意象，意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又上又 描写描写“我我”的渺小，的渺小，“我枉然在你的心胸里描我枉然在你的心胸里描画画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞的赞 美在亘古大地美在

31、亘古大地“飘逸飘逸”，最后水到渠成地抒发，最后水到渠成地抒发出出 自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。了浪漫主义色彩。意象意象课堂小结意象意象 意象通常是指自然意象，即取自大自意象通常是指自然意象，即取自大自然的然的借以寄托情思的物象借以寄托情思的物象。许多古诗名。许多古诗名句如句如“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水秋风吹渭水,落叶满长安。落叶满长安。(贾岛贾岛忆江忆江上吴处士上吴处士)”、“春色满园关不住，一春色满园关不住，一枝红杏出墙来枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自，其中的意象，都是自然意象。然

32、意象。寓情于景寓情于景 以景托情以景托情 情景交融情景交融拓展延伸诗词诗词曲曲常见常见的自然的自然意象意象(1)菊：隐逸菊：隐逸 高洁高洁 脱俗脱俗(2)梅：傲雪梅：傲雪 坚强坚强 不屈不挠不屈不挠 逆境逆境 品行高洁品行高洁(3)折梅：表示离别、赠送寄思折梅：表示离别、赠送寄思(4)牡丹：富贵牡丹：富贵 美好美好(5)禾黍：黍离之悲禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰国家的今盛昔衰)(6)花开：希望花开：希望 青春青春 人生的灿烂人生的灿烂(7)花落：凋零花落：凋零 失意失意 人生、事业的挫折人生、事业的挫折 惜春惜春 对美好事物的留恋、对美好事物的留恋、追怀追怀(8)草：生命力强草：生命力强 生

33、生不息生生不息 希望希望 荒凉荒凉 偏僻偏僻 离恨离恨 身份、地位的卑微身份、地位的卑微(9)兰：高洁，友谊兰：高洁，友谊(10)荷花：表示夏季，清雅高洁荷花：表示夏季，清雅高洁(11)莲草：表示孤单一人，漂泊无依莲草：表示孤单一人，漂泊无依拓展延伸花花草草类类意意象象(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利(2)黄叶：凋零黄叶：凋零 美人迟暮美人迟暮 新陈代谢新陈代谢(3)绿叶：生命力绿叶：生命力 希望希望 活力活力(4)落叶：表示悲秋，含有悲苦之意落叶：表示悲秋，含有悲苦之意(5)竹：气节竹：气节 积极向上积极向上(6)梧桐：凄苦梧桐：凄苦(7)柳：送别柳：送

34、别 留恋留恋 伤感伤感 春天的美好春天的美好(8)折柳：表示送别、离愁别绪折柳：表示送别、离愁别绪(9)松柏：坚挺松柏：坚挺 傲岸傲岸 坚强坚强 生命力生命力拓展延伸树木类意象树木类意象(1)海浪：人生的起伏海浪：人生的起伏(2)东风：春天东风：春天 美好美好(3)西风：落寞西风：落寞 惆怅惆怅 衰败衰败 游子思归游子思归(4)西风：表示凄清之情，忧愁之绪西风：表示凄清之情，忧愁之绪(5)春风：旷达春风：旷达 欢愉欢愉 希望希望(6)秋风：表示萧条，冷落秋风：表示萧条，冷落(7)狂风：作乱狂风：作乱 摧毁旧世界的力量摧毁旧世界的力量(8)露：人生的短促露：人生的短促 生命的易逝生命的易逝(9)

35、雪：纯洁雪：纯洁 美好美好 环境的恶劣环境的恶劣 恶势力的猖狂恶势力的猖狂拓展延伸风霜雨雪水云类意象风霜雨雪水云类意象风霜雨雪水云类意象风霜雨雪水云类意象(10)小雨：春景小雨：春景 希望希望 生机生机 活力活力 潜移默化式的教化潜移默化式的教化(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻理想的落空、幻灭灭(12)暴雨：残酷暴雨：残酷 热情热情 政治斗争政治斗争 扫荡恶势力的力量扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量荡涤污秽的力量(13)霜：人生易老霜：人生易老 社会环境的恶劣社会环境的恶劣 恶势力的猖狂恶势力的猖狂 人生途路的坎坷人生途路的

36、坎坷、挫折、挫折(14)江水：时光的流逝江水：时光的流逝 岁月的短暂岁月的短暂 绵长的愁苦绵长的愁苦 历史的发展趋势历史的发展趋势(15)云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞(16)天晴：欢愉光明天晴：欢愉光明(17)天阴：压抑天阴：压抑 愁苦愁苦 寂寞寂寞(18)海浪的汹涌：人生凶险海浪的汹涌：人生凶险 江湖诡谲江湖诡谲拓展延伸千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。(杜牧杜牧江南春江南春)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，

37、沙暖睡鸳鸯。(杜甫杜甫绝句二首绝句二首)人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧)万树江边杏，万树江边杏，新开一夜风。新开一夜风。满园深浅色，满园深浅色，照在绿波中。照在绿波中。(王涯王涯春游曲春游曲)各种说说所知道的描写各种说说所知道的描写春天的诗句春天的诗句巩固提升 年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融然面前，人生的意义需要重新思考

38、。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。合，正是他的诗保持一生的底色。有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。过诗歌传递出来的。不久，他参加远征军为抗战九死一生就是明证。他不久，他参加远征军为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的冬天来临时，他写得一直写诗，当不知不觉中人生的冬天来临时，他写得更加炉火纯青。更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。结束语 尽管人的生命在大自然面前渺小无尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。比，我们还是要活出精彩。