《逻辑的力量》ppt课件120张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、逻辑的力量逻辑的力量在真理面前，一千个权威抵不上一个在真理面前，一千个权威抵不上一个谦恭的逻辑推理。谦恭的逻辑推理。伽利略伽利略单元整体结构采用合理的论证方法发现潜藏的逻辑谬误运用有效的推理形式 逻逻 辑辑一、概一、概 念念 二、命二、命 题题三、推三、推 理理四、逻辑规律四、逻辑规律概念组成命题，由命题又组成推理。概念组成命题，由命题又组成推理。研究的内容研究的内容一、概 念：语言表达方式是词语语言表达方式是词语1.定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反映。映。2.组成：内涵、外延内涵、外延（1 1）概念的内涵）概念的内涵 反映在概

2、念中的对象的本质属性。反映在概念中的对象的本质属性。（2 2）概念的外延）概念的外延 具有概念所反映的本质属性的对象。具有概念所反映的本质属性的对象。内涵：内涵：含义含义 是什么是什么 质质 外延：适用范围外延：适用范围 包括那些对象包括那些对象 量量一、概 念：语言表达方式是词语语言表达方式是词语1.定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反映。映。2.组成：内涵、外延内涵、外延 一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的延就越大。这就是内涵与外延的反

3、比关系反比关系。例如，例如，“钢笔钢笔”这个概念的内涵，比这个概念的内涵，比“笔笔”的内涵要多。的内涵要多。“钢笔钢笔”有笔的一般特点外，还增加了有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，钢笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写性的，用墨水书写”这一特点。这一特点。那么，那么，“钢笔钢笔”的外延比的外延比“笔笔”的外延要小，它把毛笔、的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。铅笔、圆珠笔等都排除在外。概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的关系也是多种多样的。我们这里要谈的概念间的关系，不是概关系也是多种多样的。我们这里要谈的概念间的

4、关系，不是概念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，而是概念所反映的对象之间在外延上的关系。而是概念所反映的对象之间在外延上的关系。根据概念在根据概念在外延上是否有重合外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为，可以把概念间的关系分为相容关系相容关系和和不相容关系不相容关系。概念之间的关系概念之间的关系（一）相容关系全同关系全同关系 全同关系是指外全同关系是指外延完全重合延完全重合的两个概念之间的关系，也的两个概念之间的关系，也叫同一关系。当叫同一关系。当a a与与b b两个概念具有全同关系时，则所有的两个概念具有全同关系时

5、，则所有的a a是是b b，并且所有的，并且所有的b b是是a a。（a=ba=b）例如，例如，“中国的首都中国的首都”和和“北京北京”、“成年人成年人”和和“年年满满1818周岁的人周岁的人”。全同关系如下图所示：。全同关系如下图所示：（一）相容关系包含关系包含关系 包含关系包含关系是指某概念的是指某概念的部分外延部分外延和另一概念的和另一概念的全部外延重全部外延重合合的关系，的关系，也叫属种关系也叫属种关系。当。当a a与与b b两个概念具有真包含关系时，两个概念具有真包含关系时，则所有的则所有的b b都是都是a a，并且有的，并且有的a a不是不是b b。（。（b b a a）例如，例如

6、，“学生学生”和和“大学生大学生”、“科学科学”和和“人文科学人文科学”。包含关系如下图所示：包含关系如下图所示：一个概念的一个概念的外延是另一个概念外延的一部分外延是另一个概念外延的一部分，这种概念间的关，这种概念间的关系就是属种关系。具有系就是属种关系。具有属种关系的概念叫属种概念属种关系的概念叫属种概念。如：。如：工人与纺织工人；法律与刑法；信息与经济信息；笑与微笑；工人与纺织工人；法律与刑法；信息与经济信息；笑与微笑；动物与熊猫等。动物与熊猫等。外延大的概念叫属概念；外延大的概念叫属概念；外延小的概念叫种概念。外延小的概念叫种概念。属种关系可分为两类：属种关系可分为两类：真包含关系真包

7、含关系和和真包含于真包含于关系关系属种概念属种概念AB 属种关系是属种关系是相对相对的，一个概念相对某概念来说是属概念，的，一个概念相对某概念来说是属概念，相对另一概念来说又可能是种概念。相对另一概念来说又可能是种概念。最大的属概念最大的属概念:范畴概念范畴概念 如物质、意识如物质、意识 最小的种概念最小的种概念:单独概念单独概念 如济南、黄河如济南、黄河注意:属种关系整体与部分的关系属种关系：反映的是类与分子属种关系：反映的是类与分子(小类小类)之间的关系之间的关系。如：如：小说与红楼梦小说与红楼梦 工人与钢铁工人等。工人与钢铁工人等。“类类”所具有的属性在每一个所具有的属性在每一个“分子分

8、子(小类小类)”)”身上都具有，在称谓身上都具有，在称谓上可以互相称谓。上可以互相称谓。整体与部分的关系：部分不具有整体的属性，不能互相称谓。整体与部分的关系：部分不具有整体的属性，不能互相称谓。属种概念属种概念（一）相容关系交叉关系交叉关系 交叉关系是指某概念的交叉关系是指某概念的部分外延部分外延与另一概念的与另一概念的部分外延重部分外延重合合的关系。当的关系。当a a与与b b两个概念具有交叉关系时，则有一部分两个概念具有交叉关系时，则有一部分a a是是b b，有一部分有一部分a a不是不是b b，并且有一部分，并且有一部分b b不是不是a a。（ab=cab=c）例如：例如：“青年青年”

9、和和“作家作家”、“畅销商品畅销商品”和和“高档商品高档商品”。交。交叉关系如下图所示：叉关系如下图所示：c c（二）不相容关系矛盾关系矛盾关系 矛盾关系是指矛盾关系是指外延没有任何重合外延没有任何重合，并且外延，并且外延之和等于其之和等于其属概念的外延的两个概念之间的关系属概念的外延的两个概念之间的关系。当。当a a与与b b具有矛盾关系具有矛盾关系时，则所有时，则所有a a都不是都不是b b，并且，并且a a与与b b外延之和等于其属概念外延之和等于其属概念c c的外的外延。例如：延。例如：“有彩色有彩色”和和“无彩色无彩色”、“男人男人”和和“女人女人”。矛盾关。矛盾关系如下图所示：系如

10、下图所示：a、b 全异a+b=C对立无中C（二）不相容关系反对关系反对关系 反对关系是指外延没有任何重合，并且外延之和小于其属反对关系是指外延没有任何重合，并且外延之和小于其属概念的外延的两个概念之间的关系。例如：概念的外延的两个概念之间的关系。例如：“大学生大学生”和和“小学生小学生”、“红色红色”和和“蓝色蓝色”。反对关。反对关系如下图所示：系如下图所示：a、b 全异a+bc对立有中C注意：互为注意：互为反义词反义词的概念的概念不一定是不一定是“矛盾关系矛盾关系”，但，但一定是一定是“不相容关不相容关系系”。比如。比如“黑黑”与与“白白”互为反义互为反义词，但是它们两个概念是词，但是它们两

11、个概念是“反对关反对关系系”，因为除了，因为除了“黑黑”“”“白白”两种颜两种颜色外，我们还有其他很多种颜色。色外，我们还有其他很多种颜色。概念间的关系全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系反对关系反对关系 如：如：“偷偷”与与“窃窃”；“母亲母亲”与与“妈妈妈妈”如：如：“马马”与与“白马白马”；“学生学生”与与“中学生中学生”如：如：“教师教师”与与“作家作家”；“青年青年”与与“医生医生”如：如：“战争战争”与与“和平和平”；“真理真理”与与“谬论谬论”如：如：“冠军冠军”与与“季军季军”abababa bab全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交

12、叉关系 矛盾关系矛盾关系 反对关系反对关系 1.寡对于（）相当于利对于（）A.孤 弊 B.少 害 C.众 钝 D.多 益 练习 根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。按照选项根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。按照选项A A，就，就是并列关系，按照选项是并列关系，按照选项C C就是对立关系，就是对立关系，“利利”这个词的概念在这道题中这个词的概念在这道题中有几种变化，在有几种变化，在A A、B B中都是中都是“利益利益”、“好处好处”的意思，而在的意思，而在C C中是中是“锋锋利利”“”“尖锐尖锐”的意思。的意思。通过代入，我们可以得出通过代入，我们可以得出C C是正确答案。

13、是正确答案。2.用欧拉图表示下列概念外延间的关系中国人 小说家 巴金学生 青年学生 青年 动产 不动产 亚洲 中国 北京 国家 研究生 留学生 人工程师 青年人 上海人 老年人城市 天津市 天津大学 南开大学工人 德国人 英国人欧洲 北美洲 美国 练习二、命 题：1.1.定义定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。事物情况的思维单位。也叫判断，语言表达方式为句子也叫判断，语言表达方式为句子如：杨利伟是中国第一个进入太空的人。如：杨利伟是中国第一个进入太空的人。李白和杜甫是同时代人。李白和杜甫是同时代人。命题的两个特征：有所断

14、定 有真假 2.2.特殊情况：特殊情况：我还有什么话可说呢？我还有什么话可说呢？我没有什么话可说。我没有什么话可说。下列语句是否表达判断？l 雪是白的。l 雪是黑的。l 雪不是黑的。l 雪既不是黑的，也不是白的。l 雪是什么颜色的？练习三、推理1.1.定义定义：推理是从一个或几个已知命题推出一个新的命题的思维推理是从一个或几个已知命题推出一个新的命题的思维形式。形式。l推理形式：P，所以Q。P Q。也可以是：Q，因为P。P是前提，Q是结论。P，Q都是逻辑变项，“所以”是逻辑常项树是植物，松树是树，所以松树是植物。四、论证1.1.定义定义：用某些理由支持某一结论的思维方法。用某些理由支持某一结论

15、的思维方法。命题推理论证概念逻辑l 同一律同一律l 不矛盾律不矛盾律l 排中律排中律l（充足理由律）（充足理由律）五、基本规律l 同一律的基本内容是：在同一思维过程中，任何一种思想与其自身是同一的。A是A同一律同一律 “同一思维过程同一思维过程”是指在是指在同一时间、同一侧面、同一关系下，对同同一时间、同一侧面、同一关系下，对同一对象运用词项、命题进行推理、论证的过程一对象运用词项、命题进行推理、论证的过程。“任何一种思想与其自任何一种思想与其自身同一身同一”是指在同一思维过程中一个概念或命题反映同一确定的对象是指在同一思维过程中一个概念或命题反映同一确定的对象，无论它先后运用多少次，其内容都

16、是确定的，而不是变幻不定的。由于无论它先后运用多少次，其内容都是确定的，而不是变幻不定的。由于推理和论证都是由概念和命题组成的，因此，同一律是所有思维形式必推理和论证都是由概念和命题组成的，因此，同一律是所有思维形式必须遵循的基本规律。须遵循的基本规律。l 同一律的基本内容是：在同一思维过程中，任何一种思想与其自身是同一的。A是A同一律同一律 在命题方面，同一律是说：在命题方面，同一律是说：一个命题断定的内容是什么就是什么，其一个命题断定的内容是什么就是什么，其自身是同一的。亦即：同一思维过程中的一个命题，如果它断定同一时自身是同一的。亦即：同一思维过程中的一个命题，如果它断定同一时间、同一对

17、象的什么属性，那它就是断定同一时间、同一对象的什么属间、同一对象的什么属性，那它就是断定同一时间、同一对象的什么属性；或者说，它肯定什么就肯定什么，否定什么就否定什么。任何命题性；或者说，它肯定什么就肯定什么，否定什么就否定什么。任何命题的真假值总是确定的，一个命题是真的，它就是真的，是假的，它就是的真假值总是确定的，一个命题是真的，它就是真的，是假的，它就是假的。假的。例如：例如：“瑞典首次颁发诺贝尔奖的时间是瑞典首次颁发诺贝尔奖的时间是19011901年年1212月月1010日日”，这，这个命题断定了瑞典首次颁发诺贝尔奖的时间，它是唯一的，不可能是其个命题断定了瑞典首次颁发诺贝尔奖的时间，

18、它是唯一的，不可能是其他的什么时间；再如，他的什么时间；再如，“教育必然是中国实现现代化事业的根本保证教育必然是中国实现现代化事业的根本保证”，这一命题断定了教育是中国实现现代化事业根本保证的必然性。这一命题断定了教育是中国实现现代化事业根本保证的必然性。体现同一律的文本示例体现同一律的文本示例 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 3 3月月1414日下午两点三刻，当代日下午两点三刻，当代最伟大的思想家最伟大的思想家停止思想了。停止思想了。让让他他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现现他他在安乐椅上安静地睡着了在安乐椅上安静地睡着

19、了-但已经是永远地睡着了。但已经是永远地睡着了。这个人这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。学，都是不可估量的损失。这位巨人这位巨人逝世以后所形成的空白，逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。不久就会使人感觉到。同一律：同一律：最伟大的思想家、最伟大的思想家、他、他、这个人、这位巨人这个人、这位巨人马马克思克思 矛盾律(不矛盾律)，指在同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假。A不是非A不矛盾律不矛盾律公式中的公式中的“A”“A”表示同一思维过程中的一个概念或命题；表示同一思维过程中的一个概念或命题；“

20、非非A”A”表示与表示与“A”“A”相否定的另一个概念或命题。相否定的另一个概念或命题。“同一思维过程同一思维过程”和同一律中所说的一样也是指在同一时间、和同一律中所说的一样也是指在同一时间、同一侧面、同一关系下，对同一对象运用词项、命题进行推理、同一侧面、同一关系下，对同一对象运用词项、命题进行推理、论证的过程。论证的过程。“互相否定的思想互相否定的思想”，是指具有矛盾关系或反对关，是指具有矛盾关系或反对关系的概念和命题。系的概念和命题。矛盾律(不矛盾律)，指在同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假。A不是非A不矛盾律不矛盾律在概念方面，矛盾律的体现有两点：在概念方面，矛盾律的

21、体现有两点：第一，两个具有矛盾或反对关系的概念不能同时用来反映同一对象。第一，两个具有矛盾或反对关系的概念不能同时用来反映同一对象。例如，例如，“义务教育义务教育”和和“非义务教育非义务教育”是具有矛盾关系的两个概念，不能是具有矛盾关系的两个概念，不能用来反映同一种教育。如果用来反映同一种教育，比如高中阶段教育，就用来反映同一种教育。如果用来反映同一种教育，比如高中阶段教育，就等于既说等于既说“高中阶段是义务教育高中阶段是义务教育”，又说，又说“高中阶段不是义务教育高中阶段不是义务教育”，二，二者是不能同真的。又如，者是不能同真的。又如，“牛牛”和和“马马”是具有反对关系的两个概念，不是具有反

22、对关系的两个概念，不能用来反映同一种动物。因为，能用来反映同一种动物。因为，“马马”属于属于“非牛非牛”的种概念，或者的种概念，或者“牛牛”属于属于“非马非马”的种概念，的种概念，“牛牛”和和“马马”蕴涵着矛盾关系。蕴涵着矛盾关系。第二，同一概念中不能有相互否定的内容第二，同一概念中不能有相互否定的内容。例如，。例如，“圆而方的桌圆而方的桌子子”、“非物质的物质非物质的物质”等等，这些概念包含了两个互相否定的内容，而等等，这些概念包含了两个互相否定的内容，而客观上根本不存在与这些概念相对应的具体对象。客观上根本不存在与这些概念相对应的具体对象。不矛盾律不矛盾律第一，互相矛盾的两个命题不能同真。

23、例如：第一，互相矛盾的两个命题不能同真。例如：“甲是型血甲是型血”和和“甲不是型血甲不是型血”；“所有的罪犯都应被判刑所有的罪犯都应被判刑”和和“有的罪犯不应破判刑有的罪犯不应破判刑”；“如果今年发生金融危机，那么这个企业就会压缩生产规模如果今年发生金融危机，那么这个企业就会压缩生产规模”和和“今今年发生了金融危机，但这个企业没有压缩生产规模年发生了金融危机，但这个企业没有压缩生产规模”。上述每组命题所包括的两个命题之间都是上述每组命题所包括的两个命题之间都是不能同真的矛盾关系，其中不能同真的矛盾关系，其中必有一个假命题。必有一个假命题。第二，互相反对的两个命题不能同真。第二，互相反对的两个命

24、题不能同真。例如：例如：“甲是甲是O O型血型血”和和“甲是甲是A A型血型血”；“这个超市的商品都是物美价廉的这个超市的商品都是物美价廉的”和和“这个超市的商品都不是物美这个超市的商品都不是物美价廉的价廉的”。上述每组命题所包括的两个命题之间都是上述每组命题所包括的两个命题之间都是不能同真的反对关系，其中不能同真的反对关系，其中必有一个假命题。必有一个假命题。女主人公鲍西亚对求婚者说：女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各写有一句话。三句话中，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各写有一句话。三句话中

25、，只有一句是真话只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。经过逻辑推断，你认为肖像应该在哪个盒子里？逻辑分析：因为金盒子上的话和铅盒子上的话是矛盾的，所以两句中一真一假。其次，三句话中至多只有一句是真话，所以银盒上的是假话。所以，画像在银盒里。威尼斯商人经典情节文学作品里的不矛盾律使用文学作品里的不矛盾律使用有的人有的人有的人活着，他已经死了有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着有的人死了，他还活着隐藏着“精神”、“肉体

26、”这两个评判人生的角度。排中律指在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同假，必有一真。A或者非A排中律排中律 公式中的公式中的“A”“A”表示同一思维过程中的一个概念或命题；表示同一思维过程中的一个概念或命题；“非非A”A”表表示与示与“A”“A”相矛盾的另一个概念或命题。相矛盾的另一个概念或命题。在概念方面在概念方面，排中律是说：，排中律是说：在同一论域中，反映某一对象时或者用在同一论域中，反映某一对象时或者用A A概念或者用非概念或者用非A A概念，概念，不能两者都不使用不能两者都不使用。并且，。并且，A A和非和非A A中必然有一个是中必然有一个是正确反映该对象的概念正确反映该对象的概

27、念。例如，在学生这一论域中，某一学生或者是例如，在学生这一论域中，某一学生或者是“大大学生学生”或者是或者是“非大学生非大学生”，二者必居其一。如果，二者必居其一。如果“大学生大学生”没有反映该没有反映该学生的本质属性，那么学生的本质属性，那么“非大学生非大学生”必然能正确反映该学生的本质属性；必然能正确反映该学生的本质属性；反之亦然。但应指出，排中律制约的只是同一论域中的矛盾概念，不同论反之亦然。但应指出，排中律制约的只是同一论域中的矛盾概念，不同论域的概念是不受这一逻辑规律约束的。例如，域的概念是不受这一逻辑规律约束的。例如，“大学生大学生”与与“大学教师大学教师”分别属于不同论城，二者之

28、间就无所谓不能同假、必有一真的问题。分别属于不同论城，二者之间就无所谓不能同假、必有一真的问题。排中律排中律 在命题方面，排中律是说：在同一思维过程中，在命题方面，排中律是说：在同一思维过程中，“A”“A”和和“非非A”A”两个互相矛盾的命题两个互相矛盾的命题不能同假，必有一真不能同假，必有一真。如果如果“A”“A”假，那么假，那么“非非A”A”必真；如果必真；如果“非非A”A”假，那么假，那么“A”“A”必真。必真。如：如：“甲班同学都通过了英语六级考试甲班同学都通过了英语六级考试”和和“甲班有的同学没有通甲班有的同学没有通过英语六级考试过英语六级考试”“一个人只有受过高等教育才能做出一番成

29、绩一个人只有受过高等教育才能做出一番成绩”和和“一个人没一个人没有受过高等教育也能做出一番成绩有受过高等教育也能做出一番成绩”。例和是两组具有矛盾关系的命题，它们都具有不能同假的特例和是两组具有矛盾关系的命题，它们都具有不能同假的特点，即如果每组命题中一个命题为假，另一个命题必为真。点，即如果每组命题中一个命题为假，另一个命题必为真。排中律与矛盾律区别排中律与矛盾律区别 第一，基本内容不同第一，基本内容不同。排中律排中律规定了在同一思维过程中两个互相矛规定了在同一思维过程中两个互相矛盾的思想盾的思想不能同假，必有一真不能同假，必有一真；矛盾律矛盾律则是说在同一思维过程中两个互则是说在同一思维过

30、程中两个互相否定的思想相否定的思想不能同真，必有一假不能同真，必有一假。第二，适用范围不同第二，适用范围不同。排中律排中律适用于具有适用于具有矛盾关系的命题矛盾关系的命题，而，而矛盾律矛盾律适用于具有适用于具有矛盾关系矛盾关系或或反对关系反对关系的命题。的命题。第三，逻辑要求不同第三，逻辑要求不同。排中律排中律要求人们在同一思维过程中要求人们在同一思维过程中不得对互相不得对互相矛盾的思想同时加以否定，违反它的逻辑错误表现为矛盾的思想同时加以否定，违反它的逻辑错误表现为“两不可两不可”；而矛而矛盾律盾律要求人们在同一思维过程中要求人们在同一思维过程中不得作出互相否定的断定不得作出互相否定的断定，

31、违反它的逻违反它的逻辑错误表现为辑错误表现为“自相矛盾自相矛盾”，即对具有矛盾关系或反对关系的两个思想即对具有矛盾关系或反对关系的两个思想同时肯定。同时肯定。第四，具体作用不同第四，具体作用不同。排中律排中律的作用是保证思维具有的作用是保证思维具有明确性、鲜明性明确性、鲜明性：矛盾律的作用是保证思维具有首尾一贯性、无矛盾性。矛盾律的作用是保证思维具有首尾一贯性、无矛盾性。他是这次车祸十多位遇难者中唯一幸免的人。这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面。我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中但这可能会改变。不能同真违反矛盾律不能同假违反排中律（两不可）不能同真违反矛盾律例题例题充足理由律充足理由

32、律“任何一件事如果是真实的或实在的，任何一个陈述如果是真的，就必须有一个为什么这样而不是那样的充足理由，虽然这些理由常常总是不能为我们所知道的。”莱布尼茨在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。充足理由律充足理由律要点：（1 1）对所要论证的观点必须给出理由。）对所要论证的观点必须给出理由。（2 2）给出的理由必须真实。）给出的理由必须真实。（3 3）从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。）从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。下列句子违背了哪一逻辑规律？下列句子违背了哪一逻辑规律？（1 1）人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是猿猴进）人是由猿猴进化而来的，张三是

33、人。因此张三是猿猴进化而来的。化而来的。违反违反“同一律同一律”“人人”概念：概念：1.1.一个动物种类一个动物种类 2.2.这个种类的每一个个体。这个种类的每一个个体。（2）楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（韩非子）违反不矛盾律下列句子违背了哪一逻辑规律？下列句子违背了哪一逻辑规律？（3）唐苏味道初拜相，依违无所发明，具位而已。常谓人曰：“决事不欲明白，误则有悔，摸棱持两端可也。”违反排中律违反排中律下列句子违背了哪一逻辑规律？下列句子违背了哪一

34、逻辑规律？（4）“有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故。曰：此其父善游”（吕氏春秋）违反充足理由律下列句子违背了哪一逻辑规律？下列句子违背了哪一逻辑规律？分析下列对话的逻辑 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇也？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人皆称善焉。（吕氏春秋去私）对同一律的维护对同一律的维护平公：谁能当县令平公：谁能当县令解狐是你的仇人解狐是你的仇人祁黄羊：解狐可以祁黄羊：解狐可以解狐虽然是仇人，但是可以胜任县令之职。解狐虽然是仇人，但是可以胜任县令之职。常见的逻辑谬误常见的逻辑谬

35、误一、概念含义前后不一致一、概念含义前后不一致二、立场自相矛盾二、立场自相矛盾三、态度模棱两可三、态度模棱两可四、理由站不住脚（推不出结论）四、理由站不住脚（推不出结论）指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作品，所以，孔乙己不是一天能读完的。品，所以，孔乙己不是一天能读完的。偷换概念，违反同一律偷换概念，违反同一律 “鲁迅的作品鲁迅的作品”在大前提中指鲁迅著作的总称，在小在大前提中指鲁迅著作的总称，在小前提中前提中“各个各个”作品的通称。作品的通称。指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误庄子曰：

36、庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既已云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。知吾知之而问我。我知之濠上也。”偷换概念，违反同一律偷换概念，违反同一律 安：怎么安：怎么/在哪里在哪里 惠子问的是惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的你怎么知道鱼是快乐的”，是问原因，是问原因，庄子回答庄子回答“是在濠上这个地方知道的是在濠上这个地方知道的”，是答地点，答非，是答地点，答非所问，违反了所问，违反了“同一律同一律”。指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我

37、不痛。没有关系，汤不烫，我不痛。”偷换概念，违反同一律偷换概念，违反同一律 卫生状态卫生状态汤的温度汤的温度 顾客想表达的是提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜的顾客想表达的是提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜的卫生问题；服务员却把问题转移成自己有没有被烫的问题。卫生问题；服务员却把问题转移成自己有没有被烫的问题。应该说服务员的答话颇为狡黠，但考虑到其做法确实有损应该说服务员的答话颇为狡黠，但考虑到其做法确实有损顾客的权益，而又有逃避责任的意思，可以认定其答话是顾客的权益，而又有逃避责任的意思，可以认定其答话是典型的典型的“偷换论题偷换论题”的谬误，同样违反了同一律。的谬误，同样违反了同一律。指出下列语

38、句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误“我是答应您昨天来修门铃没错。但我来了三次，每次我是答应您昨天来修门铃没错。但我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”自相矛盾，违反不矛盾律自相矛盾，违反不矛盾律 一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能指望指望“每次按门铃每次按门铃”就就“有人来开门有人来开门”呢？说话人或是真呢？说话人或是真的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都犯了自相矛盾的错误，违反了不矛盾律。之都犯了自相矛盾的错误，违反

39、了不矛盾律。指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，快来快来，这里有拿破仑的头骨。这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：围观的一个人说：“奇怪，听说奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？别啊？”耍戏法的解释道：耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的没错，这是拿破仑小时候的头骨。头骨。”违反不矛盾律违反不矛盾律指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误有人说红楼梦值得读，有人说不值得。两种意见我有人说红楼梦值得读，有人说不值得

40、。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。违反排中律违反排中律 “两种意见我都不赞成两种意见我都不赞成”的说法错误，要么赞成读，的说法错误，要么赞成读，要么赞成不读。要么赞成不读。指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误不薄之谓厚，不白之谓黑。不薄之谓厚，不白之谓黑。排中律使用不当排中律使用不当 薄厚之间存在着中间状态薄厚之间存在着中间状态，白白黑之间还黑之间还有灰。说话人屏有灰。说话人屏蔽蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极端之间作出判断或选择。其实是在并非矛盾（有第三

41、种可端之间作出判断或选择。其实是在并非矛盾（有第三种可能存在）的情形下使用排中律，属于排中律使用不当。能存在）的情形下使用排中律，属于排中律使用不当。指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，不早不迟，偏偏要在这时候，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！这就可见是一个谬种！”强加因果，违反充足理由律强加因果，违反充足理由律 鲁四老爷的这句话存在两个错误捆绑鲁四老爷的这句话存在两个错误捆绑：一是祥林嫂的死和祝福捆绑，：一是祥林嫂的死和祝福捆绑，二是把死和二是把死和“谬种谬种”捆绑。祥林嫂的死与年关的祝福活动

42、，只是时间捆绑。祥林嫂的死与年关的祝福活动，只是时间上接近的两件事，并无因果关系上接近的两件事，并无因果关系不是祥林嫂自主选择或命中注定。不是祥林嫂自主选择或命中注定。明明没有因果关系的事件，因为发生的时间相近等表面联系，就把它明明没有因果关系的事件，因为发生的时间相近等表面联系，就把它们看成是因果事件，叫作强加因果，违反了充足理由律。们看成是因果事件，叫作强加因果，违反了充足理由律。指出下列语句的逻辑错误指出下列语句的逻辑错误你是否已经停止了对我的毁谤？请回答你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是是”或者或者“不不是是”！不当预设不当预设 你是否已经停止了对我的毁谤你是否已经停止了对我的毁谤

43、”这个问题，隐藏着一这个问题，隐藏着一个前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯个前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提很可能定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。可以把这种错误叫作是虚假的。可以把这种错误叫作“不当预设不当预设”。逻辑规律公式要求（同一时间同一方面对同一对象）逻辑错误同一律A是A如果是真就是真如果是假就是假偷换概念；偷换论题；矛盾律A不是非A不能同时肯定不能同真，必有一假(矛盾关系、反对关系)自相矛盾（两可）不当预设排中律A或者非A不能同时否定不能同假，必有一真(矛盾关系)两不可；不当预设充分

44、理由律一要有理由二要理由真三是必然推导轻率归纳；不当类比；强加因果循环论证；单元整体结构采用合理的论证方法发现潜藏的逻辑谬误运用有效的推理形式逻辑谬误日常生活中的逻辑谬误文学作品中的逻辑谬误逻辑谬误一：歪曲观点把对方观点A歪曲成观点B，然后攻击观点B，又称为“稻草人”谬误。谬误示例杨氏为我，是无君也。墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。（孟子）逻辑谬误二：偷换论题 把讨论的焦点转移到另一个话题，从而逃避质疑或攻击。谬误示例 怎么这么迟回家？怎么老挑我毛病？逻辑谬误三：假二择一 明明存在很多种可能性，却说成只有两种可能，迫使对方作出自己所希望的选择。又称“虚假两难”。谬误示例 20世纪越战期

45、间，美国一些人为反对越战的人张贴了标语：美国：热爱它，要么离开它。逻辑谬误四：两可两不可 在同一思维过程或表述中，两个相互矛盾的判断不能同真，也不能同假，如果同时肯定或否定，就犯了“两可”或“两不可”的错误，可以简称为“模棱两可”。谬误示例 1.我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中但这可能会改变。2.这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面。逻辑谬误五：不当预设 在问题中隐藏着一个前提，对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。谬误示例你（克瑞翁）这人，你来干什么？你的脸皮这样厚？你分明是想谋害我，夺取我的王位，还有脸来我家吗？喂，当着众神，你说吧：你是不是

46、把我看成了懦夫和傻子，才打算这样干？你狡猾地向我爬过来，你以为我发觉你的诡计，发觉了也不能提防吗？你的企图岂不是太愚蠢吗？（俄狄浦斯王）逻辑谬误六：轻率归纳 不完全归纳推理是一种或然性推理。谬误示例盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪，辍学是他们走向成功的关键一步，这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。逻辑谬误七：不当类比 将两个或两类“假相似”的对象进行对比，从而得出结论，这样的做法称为不当类比。谬误示例 太阳是被创造出来照亮地球的。人们总是移动火把去照亮房子，而不是移动房子去被火把照亮。因此，只能是太阳绕地球转，而不是地球绕太阳转。逻辑谬误八：强加因果 没有因果关系的

47、事件，因为发生的时间相近等表面联系，就把它们看成是因果事件，叫作强加因果。谬误示例 如今不知因我积了什么德，带挈你中了相公，我所以带个酒来贺你。（范进中举）逻辑谬误九：循环论证在论证中，尚待证明的结论不能出现或暗含在前提中，否则就是循环论证。循环论证的本质是“因为A，所以A。”谬误示例 我骂（你）卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，既然我的话是不错的，你就是卖国贼无疑了！（鲁迅论辩的魂灵）日常生活因逻辑谬误导致的语病1.我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。划分不当日常生活因逻辑谬误导致的语病2.为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大，我就赶去

48、排练了。自相矛盾日常生活因逻辑谬误导致的语病3.他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。强加因果日常生活因逻辑谬误导致的语病4.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。以偏概全日常生活因逻辑谬误导致的语病5.在抗洪救灾中，党员和干部应该站在前面起带头作用。概念交叉日常生活因逻辑谬误导致的语病6.严禁携带危险、易燃、易爆物品上车。概念包容日常生活因逻辑谬误导致的语病7.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。自相矛盾：“最”“更”日常生活因逻辑谬误导致的语病8.在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料

49、，既无法演奏，也无法演唱。不合事理 日常生活因逻辑谬误导致的语病9.闪电之后，常常接着打雷和下雨，所以，闪电是打雷和下雨的原因。混淆因果日常生活因逻辑谬误导致的语病10.她的父亲长得和她很像。主客颠倒 文本中的逻辑谬误无意为之的逻辑谬误刻意为之的逻辑谬误分析下列文本中的逻辑谬误 “阿弥陀佛，阿Q，你怎么跳进园里来偷萝卜！阿呀，罪过呵，阿唷，阿弥陀佛！”“我什么时候跳进你的园里来偷萝卜？”阿Q且看且走的说。“现在这不是？”老尼姑指着他的衣兜。“这是你的？你能叫得他答应你么？你”（阿Q正传）偷换论题分析逻辑谬误带来的艺术效果坡公（苏轼）在维阳，一日设客，十余人皆名士。米元章（米芾）亦在座。酒半，元

50、章忽起自赞曰：“世人皆以芾为癫，愿质之子瞻。”公笑曰：“吾从众。”（调谑编明王世贞）模棱两可分析逻辑谬误带来的艺术效果王安石的儿子王元泽才数岁时，有客人在一只笼子里装了一只獐和一只鹿来问他：“何者是獐，何者为鹿？”王元泽回答：“獐边是鹿，鹿边是獐。”客大奇之。循环论证分析逻辑谬误带来的艺术效果 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（有的人）精神与肉体 生存与死亡 偷生与不朽分析逻辑谬误带来的艺术效果“也许有罢，我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？”“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？论理，就该也有。然而也未必，谁来管这等事。”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？