1、蚌埠九中蚌埠九中 陈俊安陈俊安 v教材的地位和作用教材的地位和作用v教材内容分析教材内容分析v教学目标教学目标v教学重难点教学重难点说教材v课时安排课时安排说教材教材的地位和作用v中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏是在高中学生古诗文学习的基础是在高中学生古诗文学习的基础上，继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文上，继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。鉴赏的方法。v第二单元的鉴赏方法是第二单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情”，重在把握，重在把握意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意
2、境美。v春江花月夜春江花月夜是本单元赏析示例课文，学好本课将为学习是本单元赏析示例课文，学好本课将为学习本单元本单元“自主赏析自主赏析”和和“推荐作品推荐作品”打下良好的基础。打下良好的基础。v春江花月夜春江花月夜是人教版高中语文选修模块是人教版高中语文选修模块中国古代诗歌中国古代诗歌散文欣赏散文欣赏第二单元赏析示例课文。第二单元赏析示例课文。说教材课文内容分析v春江花月夜春江花月夜突破了乐府旧题单纯写春情闺怨突破了乐府旧题单纯写春情闺怨的局限，以旧题发新思，用不同凡响的艺术构思，的局限，以旧题发新思，用不同凡响的艺术构思，将诗情、画意、哲理水乳交融为空灵邈远、令人心将诗情、画意、哲理水乳交融
3、为空灵邈远、令人心醉神迷的意境。这首诗韵律和谐，意境纯美，具有醉神迷的意境。这首诗韵律和谐，意境纯美，具有极高的审美价值。极高的审美价值。说教材教学目标v培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。v阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。v学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文学习鉴赏诗歌、散文
4、的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。断获得新的阅读体验。普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准关于诗歌散文选修的课程目标：关于诗歌散文选修的课程目标：说教材教学目标v知识和能力知识和能力引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。v过程和方法过程和方法引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。诗歌景、理、情水乳交融的意境
5、美。v情感态度和价值观情感态度和价值观在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。说教材教学重难点v教学重点教学重点引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。v教学难点教学难点引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美诗歌景、理、情水乳交融的意境美。说教材课时安排一课时一课时说教法v情境设置法情境设置法教师要通过
6、各种方式（如悠扬的音乐、诗意教师要通过各种方式（如悠扬的音乐、诗意的课件、优美的教学语言等），为学生营造诗歌意境，这既的课件、优美的教学语言等），为学生营造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；v提问法提问法教师巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐教师巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐步达到学习目的；步达到学习目的；v点拨法点拨法教师对学生的思维进行点化，促进学生的思考和教师对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探究。对问题的探究。说学法v美读法美读法诵读是诗歌学习的首要方法。诗是文字的音乐，诵读是诗歌学习的
7、首要方法。诗是文字的音乐，有韵律节奏，有内在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、有韵律节奏，有内在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、体验诗情的过程。体验诗情的过程。v联想和想象联想和想象诗歌是凝练的，具有画面美的特点。所以鉴诗歌是凝练的，具有画面美的特点。所以鉴赏诗歌需要展开想象和联想。学生在审美想象过程中，可以赏诗歌需要展开想象和联想。学生在审美想象过程中，可以借助已有的生活体会和审美经验与诗人取得共鸣，也可通过借助已有的生活体会和审美经验与诗人取得共鸣，也可通过联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇的审美体验。的审美体验。v讨
8、论法讨论法课堂讨论重在培养学生探究能力，让学生在讨论课堂讨论重在培养学生探究能力，让学生在讨论中思考、在讨论中提高。中思考、在讨论中提高。v设计依据：设计依据：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。普通高中语文课程标准（实验）v设计理念：设计理念：美文要美教。本设计将教学的视点放在一个“美”字上，用“美”来构建教学过程。说教学过程v导语设计导语设计v教学目标达成教学目标达成v作业设计作业设计v板书设计板书设计说教学过程说教学过程导语设计 江畔送客归来，月色正明。小径如游江畔送客归来，月色正明。小径如游动的梭，牵着花魂，织着花梦。春夜的小动的梭，牵着花魂，织着花梦。春夜
9、的小风，撩起江面上雾的轻纱，送来涛的鼾声风，撩起江面上雾的轻纱，送来涛的鼾声和浪的絮语和浪的絮语我不由得止步伫立，心头我不由得止步伫立，心头腾起一首诗，和着丝竹的缥缈清音，迷离腾起一首诗，和着丝竹的缥缈清音，迷离着仙袂成举的缤纷与婀娜。啊，张若虚，着仙袂成举的缤纷与婀娜。啊，张若虚，这就是你的这就是你的春江花月夜春江花月夜！古今评价古今评价 春江花月夜春江花月夜一诗一诗“孤篇压全唐孤篇压全唐”、“盛唐第一诗盛唐第一诗”、“春风第一花春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大孤篇横绝，竟为大家家”，被闻一多先生，被闻一多先生誉为誉为“诗中的诗，顶诗中的诗，顶峰上的顶峰峰上的顶峰”。说教学过程教学目标达成v
10、初读感知诗歌意境美。初读感知诗歌意境美。v再读把握诗歌内容再读把握诗歌内容。v三读品味月之美三读品味月之美。v四读课堂小结四读课堂小结。中心问题：中心问题：春江花月夜春江花月夜美在何处美在何处？月共潮生月共潮生春江月夜（景）春江月夜（景）孤月轮空孤月轮空人生思考（理）人生思考（理）楼月徘徊楼月徘徊思妇相思（情）思妇相思（情）落月西斜落月西斜游子离愁（情）游子离愁（情）再读：把握诗歌内容说教学过程教学目标达成v赏析月之美景赏析月之美景 v感悟月之哲理感悟月之哲理 v品味月之离情品味月之离情 三读：品味月之美三读：品味月之美 说教学过程教学目标达成v第一步：粗笔勾勒景物第一步：粗笔勾勒景物 v第二
11、步：给景物着上色彩第二步：给景物着上色彩 v第三步：让画面动起来第三步：让画面动起来 v第四步：细节亮化第四步：细节亮化 赏析月之美景赏析月之美景 置身诗境置身诗境脑海作画脑海作画 说教学过程教学目标达成“天地无终极，人命若朝霜。天地无终极，人命若朝霜。”（曹植（曹植送应氏送应氏）“人生若晨露，天地邈悠悠。人生若晨露，天地邈悠悠。”（阮籍（阮籍咏怀咏怀）“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（苏轼（苏轼前赤壁赋前赤壁赋）“人生代代无穷已，江月年年望相似人生代代无穷已，江月年年望相似。”（张若虚（张若虚春江花月春江花月夜夜）学生讨论并比较张若虚的宇宙人生哲理与曹植、阮籍等人
12、的学生讨论并比较张若虚的宇宙人生哲理与曹植、阮籍等人的有什么不同。有什么不同。感悟月之哲理感悟月之哲理 说教学过程教学目标达成感悟月之哲理感悟月之哲理 张若虚为什么张若虚为什么“哀而不伤哀而不伤”？从诗人所处的时代看，初唐后期，朝廷借统一之雄风，从诗人所处的时代看，初唐后期，朝廷借统一之雄风，南战北伐，东征西讨，培养了一种昂扬向上，意气风发的民南战北伐，东征西讨，培养了一种昂扬向上，意气风发的民族心态。渴望建功立业的雄心壮志弥漫在初唐、盛唐的文人族心态。渴望建功立业的雄心壮志弥漫在初唐、盛唐的文人士大夫群体中，生命的永恒价值就植根于当下的现实生活。士大夫群体中，生命的永恒价值就植根于当下的现实
13、生活。积极入世，以天下为己任，这本来就是文人士大夫积极入世，以天下为己任，这本来就是文人士大夫“学而优学而优”的初衷。然而时光荏苒功名未就，面对滔滔江水，皎皎孤月，的初衷。然而时光荏苒功名未就，面对滔滔江水，皎皎孤月，诗人的宇宙意识中浮现了大唐的时代风貌。诗人哀而不伤，诗人的宇宙意识中浮现了大唐的时代风貌。诗人哀而不伤，有所解脱有所解脱个体生命的短暂须臾融入到群体生命的连绵不个体生命的短暂须臾融入到群体生命的连绵不绝。绝。说教学过程教学目标达成思妇相思：楼月徘徊、妆镜台、卷、拂、鱼龙、鸿雁思妇相思：楼月徘徊、妆镜台、卷、拂、鱼龙、鸿雁 品味月之离情品味月之离情 游子离愁：落花、江水、残月、海雾
14、、江树游子离愁：落花、江水、残月、海雾、江树 说教学过程教学目标达成 回答问题：回答问题：春江花月夜春江花月夜美在何处？美在诗歌和谐美在何处？美在诗歌和谐婉转的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的婉转的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融的意境！的意境！四读：课堂小结四读：课堂小结 总结方法：置身诗境，缘景明情。总结方法：置身诗境，缘景明情。说教学过程作业设计比较阅读：比较阅读：春江花月夜春江花月夜和张九龄的和张九龄的望月怀远望月怀远，可从意象、意，可从意象、意境、题材、主题等方面任选一个方面进行探究。境、题材、主题等方面任选一个方面进行探究。说教学过程板书设计春江花春江花月共潮生月共潮生孤月轮空孤月轮空楼月徘徊楼月徘徊落月西斜落月西斜景景理理情情月月夜夜
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