《五代史伶官传序》ppt课件43张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、五代史伶官传序【学习目标】1、了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意图。2、从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。3、学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实的人生态度。【教学重难点】重点：掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。难点：学习作者积极关注社会现实的人生态度。【导入新课】苏洵在六国论中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。今天学习欧阳修的五代史伶官传序，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理

2、，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。现在同学们默读文章，思考庄宗李存勖17岁后发生在他身上的有什么事。欧阳修（欧阳修（10071007年年10721072年），字永叔，号年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧庐陵欧阳修阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。

3、后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为曾巩被世人称为“唐宋散文八大家唐宋散文八大家”。【作者介绍】【题解】五代史伶官传序是一篇史论。伶官，古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了让北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人（乐工）而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。“五代史伶官传”交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。文学常识 .序 序,绪也,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之

4、前的文章。作者自己写的序叫“自序”,多是说明它的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点;别人代写的序叫“代序”，多是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。另有“赠序”,多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞；“诗序”多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。写作背景 .欧阳修所处的时代欧阳修所处的时代,正是正是北宋王朝开始由盛到衰的时期北宋王朝开始由盛到衰的时期,政治上政治上的一些弊端越来越严重的一些弊端越来越严重,社会上各种矛盾日趋尖锐。社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年仁宗庆历初年,以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起,西夏又袭扰西北边境西夏又袭扰西北边境,屡屡败

5、宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机危机,却接二连三地遭到当权派的打击。却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下在这种情况下,欧阳修忧心忡忡欧阳修忧心忡忡,很担心五代的惨痛历史即将重很担心五代的惨痛历史即将重演。演。宋太祖时薛居正奉命主修的旧五代史宋太祖时薛居正奉命主修的旧五代史,“繁猥失实繁猥失实”,无助无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手,撰成了七十四卷的新五代撰成了七十四卷的新五代史。本文就是为新五代史史。本文就是为新五代史伶官传部分写的一篇序文。面对伶官传部分写的一篇序文。面

6、对国家和民族的危机国家和民族的危机,欧阳修作此序是欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴希望宋朝统治者以史为鉴,告诫告诫执政者要吸取历史教训执政者要吸取历史教训,居安思危居安思危,防微杜渐励精图治防微杜渐励精图治,不应满足表不应满足表面的虚荣面的虚荣,以期引起统治者的警惕。以期引起统治者的警惕。【自读课文整体感知】自由阅读课文，同桌合作完成任务：1.本文写了几部分内容？分清层次2.每部分的主要是什么？简要概括全文可分为四个部分：第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。第二部分：（第2段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事

7、的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，为下文张本。第三部分：（第3段），转入议论，评论庄宗的“盛衰之理”，阐明中心论点。第四部分：（第4段），引出教训，总结全文。找出文章的论点和论据和结论。论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据：庄宗得天下与失天下。结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。疏通解读 .第一段第一段 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。啊！国家的兴盛与衰败的道理，虽说是天意，难道不是人的作为的缘故吗？推其根本，庄宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。第一段有什么作用？第一段有什

8、么作用？文章以“呜呼”的感叹,引发出对历史的沉痛追问和感慨:“岂非人事哉!”一叹一问,奠定了全文叹惋的感情基调。亮出论点“盛衰由于人事”。“原庄宗之所以得天下,与其所以失之者”的历史事实则是“盛衰之理”的最有力的证明。这一“得”一“失”与一“盛”一“衰”相照应,领起下文。疏通解读 .第二段 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。世人传言晋王李克用临死时，曾把三支箭交给庄宗，并对他说：“梁王朱温

9、是我的仇人，燕王刘仁恭本来是幽州将领，借李克用的势力夺取幽州，任卢龙节度使，李克用和契丹首领耶律阿保机订立盟约，结为兄弟，但都背叛了我而归附于梁。这三件事，是我的遗恨。给你三支箭，希望你不要忘记你父亲报仇的心愿。”庄宗收下箭藏在宗庙里，此后打仗时，就派官员以少牢之礼（用猪、羊各一头）祭祀于宗庙（天子和诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙），恭敬地取出他父亲(留下)的箭，放入锦锻织的袋子里，背着它冲杀在前，等打了胜仗，又把箭收藏（在祖庙里）。李克用（父）-庄宗（李存勖）子 疏通解读 .分析庄宗分析庄宗“得天下得天下”的原因？的原因？先写晋王赐三矢,次写晋王遗命,详细交代了赐矢的原因,再写庄宗将三

10、矢“受而藏之”。接着写庄宗执行晋王遗命，他出师征战,以三矢励志,成功后,还矢先王,着重写庄宗对三矢的恭敬态度,从中可以看出他接受遗命、为父复仇的决心和意志,这正是他得天下的原因。体现了庄宗的“忧劳”,突出了“人事”的作用。小结：小结：本段叙事的语势比较平缓,没有直接的议论,但是作者寓论点于叙述之中,与第1段的“盛”和“得天下”相照应,本段的“扬”为下文的“抑”张本。.第三段第三段 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得

11、之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。当庄宗用绳索捆绑着燕王父子（刘仁恭、刘守光父子），用木匣子装着梁王后梁皇帝、大臣的头，进宗庙，把箭交还先王，禀告报仇成功的消息的时候，他意气之盛，可以说是豪壮啊！等仇人已灭，天下平定，一个人在夜里呼喊，做乱的人四方响应，皇甫晖作乱以后，李存勖从洛阳往东逃，到了万盛镇，听说李嗣源（李克用养子，当时已叛变）已经占据大梁，只好命令军队返回。一路上士兵叛逃，失散了一半。至洛阳附近，置酒痛哭。诸将一般多人相对号哭泣，都截短头发，放在地上，表示誓死以报，这又是多么衰败啊！难道真是得天下难而失天下

12、易吗！还是探究他成功或失败的原因，都出自人的原因吗？尚书说：“自满招致损失，谦虚得到益处。”忧患与勤劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是很自然的道理。疏通解读 .分析本段的行文脉络。分析本段的行文脉络。先用先用盛赞庄宗的成功,继而感叹他的失败,作者将庄宗极盛和极衰的两种情形作了鲜明的对照。由“盛”而“衰”,前后变化如此巨大、鲜明,究竟是什么原因呢?连着连着用了两个问句,前一句用反问的形式否定“得之难而失之易”的说法,后一句强调成败得失“皆自于人”。这样发问既引人深思,又寓结论于疑问之中。然后然后引尚书中的话作答,并顺势从中引申出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理。点明了庄宗得天下和失天

13、下的根本原因,说明盛衰之势,本源在于“人事”的道理。疏通解读 .第四段 故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！所以当庄宗气势旺盛时，整个天下豪杰无人能同他对抗，等到衰败时，伶人郭从谦趁李嗣源攻占大梁，李存勖众叛亲离之际，起兵作乱，命丧国亡。为天下人所耻笑。可见祸患常常是由极小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或物困扰，难道仅仅是伶人的事吗？于是作伶官传。不是。作者在文章的第三段，通过正反对比，已经得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，点明了庄宗得天下和失天下的根本原因，这与文章开始

14、提出的论点相照应。至此，文章似乎已经有了一个完整的结构。但是，作者没有收笔，而是继续展开议论。在前面对比阐述的基础上，总结出“夫祸患常积于忽微，而智勇多于所溺”的经验教训，强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评了朝政，讽读北宋统治者不要忘记历史教训。这就使得文章阐述的事理更具普遍性，更具现实针对性。因此，可以说，第四段是对伶官亡国一事的现实意义的进一步开掘，并不只是简单的重复。本文第四段是否只是对前面阐述的观点的重复？为什么？疏通解读 分析作者的作者的写作目的。分析作者的作者的写作目的。借古

15、讽今借古讽今 写庄宗时的盛衰之理。用“莫能与之争”“为天下笑”两种截然相反的结果,引出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的经验教训。作者以此含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训,使文章阐述的道理更具有普遍性和现实意义。“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”这三句话是怎样提挈全文的？请结合文本的具体内容简要分析。文章开头提出文章开头提出“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”这个论点，具有提这个论点，具有提挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。第二段叙述庄宗接受并执行其父遺命

16、的事例。第二段叙述庄宗接受并执行其父遺命的事例。第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸忧劳可以兴国，逸豫可以亡身豫可以亡身”的结论。这就对的结论。这就对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”进行了进行了有力的论证，揭示了所谓有力的论证，揭示了所谓“人事人事”的内涵。的内涵。第四段承接上文进一步议论，总结出第四段承接上文进一步议论，总结出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺于所溺”的历史教训，强调可以使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。深化了的历史教训，强调可以使人逸豫亡身的绝不

17、仅仅限于伶人。深化了人们对人们对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”的理解。的理解。第一段，以庄宗得天下和失天下的史实为论据。在具体选材上，文章以第一段，以庄宗得天下和失天下的史实为论据。在具体选材上，文章以“晋王三矢晋王三矢”为事例，充分体现了庄宗的为事例，充分体现了庄宗的“忧劳忧劳，突出了，突出了“人事人事”的作用，再辅的作用，再辅之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由“盛盛”而而“衰衰”，由，由“忧劳忧劳”到到“逸豫逸豫”的转变了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。的转变了然于胸，达到了以材料论证观

18、点的目的。结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。结合文本，简要分析文章是如何围绕“盛衰”进行对比论证的。文本从文本从“盛盛”“”“衰衰”两个方面，围绕两个方面，围绕“人事人事”进行层层深入的对比论证，进行层层深入的对比论证，着眼于着眼于“盛盛”“”“衰衰”与与“忧劳忧劳”“”“逸豫逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨或议论，都论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨或议论，都是具有对比性的。文章通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说是具有对比性的。文章通过正反两方面的鲜

19、明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。作者为新五代史伶官传作序，却很少直接写伶官的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已进行了详细叙述，序中不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以史为鉴，就伶官乱政误国之事论述国家兴亡盛疾之理，内容联系紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和对其进行的评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰败直接联系起来，这样就扣住了文题，突出了中心。怎样理解本文文与题的内在联系？【品读课文写作特点】（1）语言委

20、婉，气势恢宏。本文作为一篇总结历史教训、为在世和后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只有惋惜之意而无责难之词，可谓义正词婉。全文从“鸣呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹贯穿始终。于反复咏叹中显示出委婉的韵致。在句式上，本文多用反问句、疑问句，使说理委婉而引人深思；多采用对仗工整的骈句，形成鲜明的对比，富有节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。骈散结合，错综有致，读起来抑扬锁挫，感情饱满气势恢宏。（2）文笔酣畅，波澜起伏。文章开篇发出嗟叹，提出论点，语势突兀而起，随后落到立论根据上，再缓缓进入“晋王三矢”的故事。接下来语势又

21、猛然一升，“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还失先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！作者发出对庄宗之“盛”的赞叹，而后语势陡然一降，“至于誓天断发，这下沾襟，何其衰也！借这几句发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而设疑问、引古语而得出“自然之理”。最后，再次评论庄宗的盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”，文章于此夏然而止。（3）平易自然，简约凝练。文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言式的对称语句，如“恍劳可以兴国，

22、逸療可以亡身”，“夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。阅读检测阅读检测1 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉2 2、原庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙4、抑本其成败之迹5 5、此三者，吾遗恨也人为人为 推究，探究推究，探究 一般的官员一般的官员 抑或，或者，还是抑或，或者，还是 古今异义遗憾遗憾阅读检测阅读检测词类活用函梁君臣之首一夫夜呼仓皇东出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺名名动，用盒子装动，用盒子装名名状，在夜里状，在夜里名名状，向东面状，向东面使动用法，使使动用法，使兴盛兴盛使动用法，使使动用法，使灭亡灭亡形形名

23、，细微的地方名，细微的地方形形名，有智有勇的人名，有智有勇的人阅读检测阅读检测1 1、此三者，吾遗恨也。2 2、系燕王父子以组。3 3、身死国灭，为天下笑。4 4、智勇多困于所溺。文言句式判断句判断句介词短语后置句介词短语后置句被动句被动句介词短语后置句介词短语后置句【品读课文中心思想】文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“优劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏比宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。.提出观点（引论）：盛衰之理，虽曰提出观点（引论）：盛衰之理，虽曰天命天命，岂，岂 盛盛 非人事哉非人事哉 正面：庄宗遵父命报仇成功正面：庄宗遵

24、父命报仇成功-忧劳可以忧劳可以兴国兴国 衰衰 论证部分论证部分 （本论）（本论）反面：庄宗沉溺声色亡国反面：庄宗沉溺声色亡国-逸豫可以亡身逸豫可以亡身 由由 人人推出结论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺推出结论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 事事 文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。拓展商纣王商纣王“好酒淫乐，嬖（壁音）于妇人妲已好酒淫乐，嬖（壁音）于妇人妲已”，荒淫残暴，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场。最终落得个葬身火海的下场。楚怀王贪婪成性楚怀

25、王贪婪成性,闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果。落得个客死他乡的结果。南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲惨命运。奴的悲惨命运。夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中,不思国事，最后只能不思国事，最后只能是自刎而死的下场。是自刎而死的下场。唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天宝危机，酿成安史之乱。最后天宝危机，酿成安史之乱。一个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧如连续剧般不断不演，

26、让人唏嘘！历史就像一位老者，时时警醒着我们！所以，不能让历史的悲剧重演！而唐太宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来而唐太宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来“贞贞观之治观之治”，名垂青史。，名垂青史。齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸侯侯“皆朝于齐皆朝于齐”的盛世局面。的盛世局面。越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧

27、劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。首先，要注重生活中的细节，防微杜渐，谨言慎行。其次，要亲贤臣，远小人，保持清醒的头脑和勤劳的精神。最后，要有忧患意识，保持谦逊的生活态度。永远牢记永远牢记 历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。醉翁之意不在酒，而在山水之间也。醉翁之意不在酒，而在山水之间也。（醉翁亭记）（醉翁亭记）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

28、今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。（生查子）（生查子）庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。秋千去。（蝶恋花蝶恋花）拓展他是苏轼的老师。他是北宋文坛的盟主。他是“唐宋八大家”之一。他是欧阳修。欧阳修领导了北宋的诗文革新运动，散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。他曾主修新唐书，并独

29、撰新五代史。有欧阳文忠集传世。在许多人看来，欧阳修稳重严肃，像一个老夫子，事实上，他的词多有婉约柔美之作，诗作流丽宛转，穿越时间之后，当我们再读欧阳修的作品，一起体会其中的百种风情吧！1、最深情的词：蝶恋花庭院深深深几许庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。这是欧阳修最知名的一首词。“庭院深深深几许”三个叠字赢得后世赞誉无数。庭院真的深吗？一个女孩子的住所能有多深呢？深的是女子的心，庭院真的深吗？一个女孩子的住所能有多深呢？深的是女子的心，独守空闺，青春年华在指尖偷偷溜走，谁也无法避免愈陷愈深

30、的心情。独守空闺，青春年华在指尖偷偷溜走，谁也无法避免愈陷愈深的心情。全诗情思之绵邈，意境之深远，尤令人神往。全诗情思之绵邈，意境之深远，尤令人神往。陈廷焯：连用三“深”字，妙甚。偏是楼高不见，试想千古有情人读至结处，无不泪下。绝世至文。（云韶集卷一）深沉的不只是庭院，还有我那颗飘零的心。深沉的不只是庭院，还有我那颗飘零的心。2、最坚定乐观的诗：戏答元珍春风不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。此诗作于宋仁宗景祐四年（1037年），当时欧阳修正被贬官峡州夷陵。身为贬官，心情多是不好的，可欧阳修是一个例外。尽管诗

31、一开头哀怨自己地处偏远，抱怨春风该来不来。橘树枝头还留着残雪，北归的大雁勾起了乡思。可诗人不沮丧，也不焦虑，他知道山花烂漫的时候一定会可诗人不沮丧，也不焦虑，他知道山花烂漫的时候一定会来，只须耐心等待。来，只须耐心等待。和其他的贬谪诗不同，欧阳修怨而不怒，贬在他方，依然心情愉悦，令人钦佩。心态积极的人，能把平淡生活过成诗；心态不好的人，生心态积极的人，能把平淡生活过成诗；心态不好的人，生活再优渥，日子也会过得荒芜。活再优渥，日子也会过得荒芜。3、最柔婉优美的词：踏莎行候馆梅残候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，

32、行人更在春山外。在婉约派词人抒写离情的小令中，这是一首情深意远、柔婉优美的代表性作品。上片写离家远行的人在旅途中的所见所感。开头三句是一幅洋溢着春天气息的溪山行旅图：旅舍旁的梅花已经开过了，只剩下几朵残英，溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。下片写闺中少妇对陌上游子的深切思念。“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，显示出女子思绪的缠绵深切。整首词只有五十八个字，便把离愁表现得淋漓尽致，产生了巨整首词只有五十八个字，便把离愁表现得淋漓尽致，产生了巨大的艺术魅力，所以成了人们乐于传诵的名篇。大的艺术魅力，所以成了人们乐于传诵的名篇。思君令人老，岁月忽已晚。思君令人老，岁月忽已晚。6、最哲理的诗：画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉鸟声音动听，喜爱的人把它们捉来，千方百计地驯化，把它养在装饰华美的笼子里，用精美的食物饲养，于是人就随时随地能听到它的叫声。可当诗人走进树林，这里的画眉鸟没有了约束，在树林中自由自在地鸣叫，充满快活自在，美妙极了。画眉鸟是这样，人也是这样。当人陷身于名利画眉鸟是这样，人也是这样。当人陷身于名利场中，身不由己，一旦没有了约束，回归到自然的场中，身不由己，一旦没有了约束，回归到自然的状态，就会获得更大的快乐。状态，就会获得更大的快乐。自由永远是快乐的源泉。自由永远是快乐的源泉。