古诗词诵读《春江花月夜》ppt课件84张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、春江花月夜一诗“孤篇盖全唐”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。诗中的诗，顶峰上的顶峰。闻一多日本汉学家还居然说中国古代只有两首好诗，一首是白居易的长恨歌，一首就是张若虚的春江花月夜。张若虚（约660约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但全唐诗仅录存代答闺梦还、春江花月夜两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。乐府清商曲吴声歌旧题。创制者是谁，说法不一。或说“未详所起”；或说陈后主所作；或说隋炀帝所作。今据郭茂倩 乐府诗集所录，除张若虚这一首外，尚有

2、隋炀帝二首，诸葛颖一首，张子容二首，温庭筠一首。它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。滟滟（yn）芳甸（din）霰（xin）扁（pin）舟 砧（zhn）西斜（xi）碣（ji）石自主鉴赏自主鉴赏标题是春江花月夜，涉及到五种景物，作者重点写了哪种景物？怎么写？有何特点？“月”是诗中情景兼融之物，犹如一条纽带，通贯上下，月在一夜之间经历了升起高悬西斜落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意象，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。春春江江花

3、花月月夜夜（18句）（916）（1736）春江潮水连海平，海上明月共潮生春天，江水浩荡潮势汹涌，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。诗人一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。【简析】春江潮水连海平，海上明月共潮生。赏析“生”字。题型一炼字 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)结合表达技巧或意境情感分析。春江潮水连海平，海上明月共潮生。赏析“生”字。“生”是“涌出”，一轮明月随

4、潮涌生，这样写赋予了明月与潮水以活泼的生命，渗入了诗人主观的想像，壮观而热烈，可谓妙笔生辉。滟滟随波千万里，何处春江无月明！不管千里万里，潮水走到哪里，月光就跟随到哪里，哪一处春江没有月光的闪耀呢？月光皎洁，波光闪烁，春江带月，月随波转，一望无垠，空灵迷蒙。江流宛转绕芳甸江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见汀上白沙看不见 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见 江水绕着生满鲜花的郊野，曲折流过，明月随江水而来，把光辉投到花林上，仿佛给花林撒上了一层雪珠。月色如霜，所以空中的

5、霜飞反而不能察觉。在洁白的月光之下，江滩的白沙也不易分辨了。由江写到花，由花又回到月，用其它景物来衬托月光的皎洁。作者虽然写的是江流、花林、白沙，但无不有月的存在。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见 题型分析意境：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。回答时应包括三个要点：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。分析作者的思想感情。

6、切忌空洞，要答具体。简析这四句诗的意境：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。请简析这四句诗的意境：诗人对月光的观察极其精微：月光荡涤着世间万物，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。诗人真可谓是丹青妙手，细腻传神的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。春江月夜的美景春江月夜的美景“月之色月之色”开篇8句，诗人，就题生发，勾勒了一幅。自然美景，纷至沓来，它们因为一轮明月的映照，达到了美的极致。16江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 “孤”整个宇宙都浸染上了明月的白色，仿佛被净化了似的。孤

7、独的作者站在这一轮孤月之下，口内悱恻的低吟，心头婉转的情怀，自然并只能对月发问了。江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？侧重点在“何人”明月长圆而人情不圆 景物与人情的矛盾；侧重点在“何年”明月长在而人生不再宇宙与人生的矛盾。有旷世的孤独 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂青天有月来几时，我欲停杯一问之。（李白把酒问月）明月几时有，把酒问青天。（苏轼水调歌头）今人不见古时月，今月曾经照古人。（李白把酒问月）寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月

8、而长终。（苏轼赤壁赋）千年的叹问宇宙无穷、人生短暂那么，诗人是不是太悲观消极？人生代代无穷已，人生代代无穷已，江月年年望相似。江月年年望相似。就个体而言，何其短暂；就整个人类而言，则又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！苏子曰：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？”不知江月待何人，但见长江送流水。不知江月待何人？但见长江送流水。不知江月待何人？但见长江送流水。她大概是在等什么人吧？等来等去，始终也没有等到，只看见长江日复一日、年复一年地送走东去的流水。不知江月待何人？但见长江送流水。不知江月待何人？但见长江送流水。江畔月下的沉思江畔月

9、下的沉思“月之问月之问”宗法社会、农业社会家族意识、亲情观念浓厚 唐代建功立业 交通不便，外出交游需几个月甚至几年时间 思乡思亲之情白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？p 白云：喻游子。白云飘忽，象征行踪不定.“浮云游子意，落日故人情。”（李白送友人）p 青枫浦、南浦：泛指送别之地，类似“长亭”。“送美人兮南浦”（屈原九歌河伯）“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”（杜甫南浦别）雁字回时，月满西楼。（李清照一剪梅）高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（

10、范仲淹苏幕遮）白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？“谁家”“何处”二句互文，不止一家、一处有离愁别恨 一种相思，牵出两地离愁可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人月色

11、，可是月色“卷不去”、“拂还来”，真诚地依恋着她。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。“卷”“拂”两个动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。金昌绪春怨 明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。曹植七哀 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。一轮明月同照两地，就和我想念你一样，你一定也在望着明月想

12、念我。有明月像镜子似地悬在中间，我们互相望着，但彼此的呼唤是听不到的。我愿随着月光投入你的怀抱，但我们相距太远了。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁尚且不能随月光飞度到你的身边。下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能泛起一层层波纹而难以游到你的跟前。我又怎么能够和你相见呢？采桑子 宋吕本中恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。昨夜闲潭梦落花，可怜

13、春半不还家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。游子回想昨夜的梦境：闲潭落花，春过已半，可惜还不能回家。江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。把梦境与实境结合在一起，是梦是醒，游子自己也分辨不清了。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。不知乘月几人归，落月摇情满江树。斜月沉沉，渐渐淹没在海雾之中，月光下的一切也渐渐隐去了，好像一幕戏完了以后合上幕布。游子思妇，

14、地北天南，空间距离远。归心似箭不知道今夜有几人趁着月华回家了！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上。因月而起的情思因月而起的情思“月之情月之情”16 所咏非一时一地一人之情，所咏非一时一地一人之情，而赋予其永恒的普遍性。浓浓的而赋予其永恒的普遍性。浓浓的离别相思在美景之下，化为淡淡离别相思在美景之下，化为淡淡的哀愁。的哀愁。这种离愁始终透露出一种空这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过，却又笼罩心头。飘过，却又笼罩心头。16 李泽厚：李泽厚：这首诗是有憧憬和悲伤的，这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。但它是少年时代

15、的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。总是轻盈。月之色月之色-春江花月春江花月（景）（景）月之问月之问-宇宙人生宇宙人生（理）（理）完完 美美 融融 合合月之情月之情-思妇游子思妇游子（情）（情）贯穿全文的是一贯穿全文的是一“月月”字，在诗中，月字，在诗中，月已不再是月，而成了一已不再是月，而成了一种种情感的载体情感的载体，这就是，这就是中国文人的一种中国文人的一种明月情明月情结结。“月月”是全诗的是全诗的灵魂灵魂：全诗起止的外在线索全诗起止的外在线索景物描写的主体景物描写的主体哲理思考的凭借哲理思考的凭借抒写离情别绪的依托抒写离情别绪的依托这首诗

16、中 、三个意象蕴涵的情感。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。杜甫杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀春花秋月何时了，往事知多少？春花秋月何时了，往事知多少？李煜李煜虞美人虞美人今人不见古时月，今月曾经照古人。今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。古人今人若流水，共看明月皆如此。李白李白把酒问月把酒问月 面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流

17、相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、爱情的代表意象。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。论语苏轼念奴娇赤壁怀古辛弃疾南乡子李煜虞美人人类的渺小人类的渺小浩渺宇宙（空间）浩渺宇宙（空间）人生短暂人生短暂历史长河历史长河 （时间）（时间）江水：长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然

18、的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。欲向相思处，花开花落时。薛涛春望词四首之一 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊浣溪纱 落花人独立，微雨燕双飞。晏几道临江仙 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知红楼梦 流水落花春去也，天上人间。李煜浪淘沙落花 综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。一、诗中多处用了比喻“月照花林皆似霰”(明喻)生动地再现了月光之下，花林一片白

19、蒙蒙的绮丽景象，并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系。“空里流霜不觉飞”(暗喻)，是抬头仰望所见。由花林似霰，进而联想到月光如霜。虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，写出了月光的柔和细腻。二、暗示手法抒写相思之情 “白云一片去悠悠”暗示游子远去，“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“梦落花”暗示春将尽；“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。三、运用拟人手法“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“待”、“送”两字，运用了拟人化手法。

20、把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？“可怜楼上月徘徊”，“徘徊”将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。人多情而物无情，运用拟人手法，将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。四、虚实相生、情景交融作业：作业：