7《包身工》ppt课件38张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、包身工夏衍2007年5月，在中国发生了一起惊天大案，震惊党中央和国务院，当时的国家领导人胡锦涛总书记和温家宝总理，对此事作了重要批示，要求迅速破案，这就是“山西黑砖窑案”。一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格卖到山西黑窑场做苦工，最小的只有8岁，做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智力障碍者或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。后来这些黑心窑主都受到了法律的制裁，得到了应有的惩罚。Part 3

2、单击此处添加副标题体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。Part 2单击此处添加副标题研习本文作为报告文学文学性和新闻性相结合的特点。Part 1单击此处添加副标题整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。研习目标C O N T E N T S必备知识01作者简介夏衍（19001995），原名沈端先，浙江杭州人，现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编救亡日报和重庆新华日报副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长。曾写过许多作品，著名的有上海屋

3、檐下法西斯细菌考验等话剧剧本，并把小说祝福林家铺子等改编为电影文学剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。写作背景包身工反映的是“一二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子被诱骗到上海做“包身工”。写作背景日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺

4、进行了有力的揭发和严厉的抨击，对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。知识拓展报告文学（1）报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。知识拓展（2）新闻性是指报告文学所反映的人物事件必须是现实生活中真实存在的，具有新闻报道价值的真人真事。另外，报告文学的新闻性也要求报告文学具有一定的实效性。（3）文学性是指报告文学在忠于真实的前提下，可以

5、采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象，刻画细节，营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。文学性是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点。任务研习02任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。1.速读文本，找出表示时间的句子。旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮四点半之后，当晨光初显的时候五点钟，上工的汽笛声响了黑夜，静寂得像死一般的黑夜任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。2.根据时间顺序，给文本划分部分。p 第一部分：（111）写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。p 第二部分（1222）描写包身工早餐的

6、情景，介绍包身工制度的发展。p 第三部分（2347）介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。p 第四部分（4850）总结全文。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。2.根据时间顺序，给文本划分部分。课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，层次清楚。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工

7、制度的罪恶。3.小组合作探究：作者是怎样写包身工这个群体的生活的？“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，提着裤子争夺马桶这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。3.小组合作探究：作者是怎

8、样写包身工这个群体的生活的？总结：包身工一天的生活，通过起床、早餐和上工三个场景，我们了解了他们的苦难遭遇和悲惨命运。他们就是在恶劣的居住条件、恶劣的饮食条件以及恶劣的工作环境下日复一日年复一年地重复着这种非人的生活。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。4.精读描写包身工生活的段落。小组合作探究：文章主要从哪几个方面来介绍包身工的生活的？p“穿穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子。破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点儿蹒跚的样子。p“吃”早晚吃粥，中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去。粥！它的成分并不和一般通用的

9、意义一样，里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣！任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。4.精读描写包身工生活的段落。小组合作探究：文章主要从哪几个方面来介绍包身工的生活的？p“住”每间工房七尺阔、十二尺深面积约9.32平方米，要容十六七个人吃喝拉撒睡都在这里。p“行”她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。p 可见，这样猪狗不如的生活，所谓“供给住食”倒不如用“饲养”一词更符合实际。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。5.小组合作探究：作者是怎样描写包身工中“芦柴棒”的？点面结合、

10、细节描写。三次提到的“芦柴棒”这个人物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩作一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是，老板为了不丧失一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也绝不放她回去。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。5.小组合作探究：作者是怎样描写包身工中“芦柴棒”的？“芦柴棒”是众多包身工中的一个典

11、型人物。这里，作者虽然写的只是一个“芦柴棒”，但是读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每个包身工们最终都不可逃脱的厄运。通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。.完成下列表格，体会包身工的处境。包身工信息档案卡片年龄：性别：绰号：工作单位：工作时间：工作环境：居住条件：饮食条件：劳动待遇：来历（身份）：十五六岁女芦柴棒、猪猡、娼妓等上海东洋纱厂长达12个小时以上三大威胁（音响、尘埃、湿气

12、），三大危险（殴打、罚工钱、停生意）十六七个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）每天三角八分（成年人的三分之一）贫苦农村少女任务一：整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨，认识包身工制度的罪恶。.完成下列表格，体会包身工的处境。总结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。还有文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚

13、。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。任务二：研习本文作为报告文学文学性和新闻性相结合的特点。1.这篇报告文学，时隔久远，但至今重读，仍震撼人心，你认为是因为这篇文章报道的事实还是因为作者对事实的出色报道？报告文学的新闻性和文学性的完美体现。新闻性是指报告文学所反映的人物事件，必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事。这个特点蕴含在“报告”二字之中，它意味着报告文学不同于小说创作，即它必须真实准确，不能虚构。文学性是指报告文学在忠实于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象、刻画细节、营造氛

14、围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。任务二：研习本文作为报告文学文学性和新闻性相结合的特点。1.这篇报告文学，时隔久远，但至今重读，仍震撼人心，你认为是因为这篇文章报道的事实还是因为作者对事实的出色报道？例如包身工中作者对包身工“芦柴棒”称呼的使用，以及对这个人物的集中描写，都体现了文学化的写人记事的笔法；再如包身工在叙述的关节处，常常直抒胸臆，将强烈的爱憎之情抒发出来，这也是一般的新闻报道中所没有的。任务二：研习本文作为报告文学文学性和新闻性相结合的特点。2.报告文学的报告文学的新闻性和文学性说到底前者指的是可读性，后者指的是真实性。小组合作探究：本文在这两个方面是如何体现的？本文新

15、闻性体现在：包身工作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。文章以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实，任务二：研习本文作为报告文学文学性和新闻性相结合的特点。2.报告文学的报告文学的新闻性和文学性说到底前者指的是可读性，后者指的是真实性。小组合作探究：本文在这两个方面是如何体现的？揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，层次清楚。文章以铁的事实

16、、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的像奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时用大量详实的事实告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。任务二：研习本文作为报告文学文学性和新闻性相结合的特点。2.报告文学的报告文学的新闻性和文学性说到底前者指的是可读性，后者指的是真实性。小组合作探究：本文在这两个方面是如何体现的？本文文学性体现在：本文点面结合的主要表现：全天是面，作息时间是点；起床、吃粥、上工、收工四个

17、场景中，集体速写是面，个人勾画是点；多镜头剪辑，运用了电影中的“蒙太奇”手法。根据需要，用说明、议论和抒情的内容衔接，构成了多种表达方式相结合的写作格局。如35段的议论抒情：“两粥一饭”（恶劣的饮食）、“十二小时工作”（长时间的劳动）、“劳动强化”（沉重的工作）、“工房和老板家庭的义务服役”（超经济剥削）、“猪一般的生活”（生活条件恶劣）、“泥土一般地被践踏”（受压迫的惨重）。这给了读者非常强烈的感情冲击。综合运用了对比、比喻、比拟等多种修辞。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。1.小组合作探究，赏析下面的句子。（1）已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推

18、移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。这是文章开头的第一句，却令人震撼。首先它强调了时间之早，才清晨四点过一刻，更令人心惊的是，那里面不是“人”，而是“生物”。为什么是“生物”？从后文可以得知，她们没有人的生活，更没有人的尊严。既然如此，她们就只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动”了。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。（2）工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！这里作者连用三个“像”的句式，从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面描写了饱受摧残的包身工形象，读来字字是泪，句句是血。任务三：体会研习

19、文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。（3）东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法这句中的“文明”“合理，褒义贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样的，而所谓的“文明”“合理”，只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去不那么血腥而已。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。（4）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中营利。所以作者就联想

20、到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。（5）赏析文章最后两段。倒数第二段运用排比句“六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压

21、迫之深。最后一段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。2.重点赏析本文褒词贬用的语言现象。筛选本文褒词贬用的语言现象，小组合作探究，分析其表达效果。（1）“有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”这句话中的“慈祥”，褒词贬用。说明有的老板提供粥菜，看起来好像是为了

22、改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本身是褒义词，指美味可口的、精美的菜肴，从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称之，变褒为贬，反衬出包身工吃粥菜之难得及粥菜质量之粗劣，暗含了讽刺的意味。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。2.重点赏析本文褒词贬用的语言现象。筛选本文褒词贬用的语言现象，小组合作探究，分析其表达效果。（2）“罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。”这句话中的“爱”，褒词贬用，揭露了带工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性

23、。任务三：体会研习文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。2.重点赏析本文褒词贬用的语言现象。筛选本文褒词贬用的语言现象，小组合作探究，分析其表达效果。（3）“东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法”，这句话中的“文明”“合理”，褒词贬用，对包身工惩罚的残酷程度是一样的。而所谓的“文明”和“合理”只不过是说让包身工顶皮带盘心子，比直接殴打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。课堂小结这篇报告文学用文学的语言和手法报道社会生活中的典型事件，真实再现了包身工晨起与做工时的悲惨状况，字里行间饱含同情，其新闻性与文学性有机统一。文中大量的细节描写和交代的一些背景材料，说明“包身工”现象是在社会大历史背景下发生的，从而揭示了造成底层人民苦难的根本原因，给读者以“灵魂的震动”。包身工包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展包身工劳动的情景，控诉对工人的残酷剥削总结全文文章结构课后练习就包身工作为报告文学的文学性和新闻性的辩证关系，谈谈你的认识。