10《苏武传》ppt课件85张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、 问一问问一问大漠，对苦难的忍耐能持续多久大漠，对苦难的忍耐能持续多久？问一问问一问苍穹，对寂寞的坚守能坚持多长苍穹，对寂寞的坚守能坚持多长？20002000年前年前，有一个人用有一个人用1919年大好时光演绎了那份年大好时光演绎了那份坚守，虽凄婉却感动了这片热土千年，他，就是瀚海坚守，虽凄婉却感动了这片热土千年，他，就是瀚海青天中守望的灵魂，苏武青天中守望的灵魂，苏武。今天今天，我们来学习苏武传，体会忠诚、胆气、，我们来学习苏武传，体会忠诚、胆气、坚忍和顽强的力量。坚忍和顽强的力量。学习目标学习目标1、了解班固以及汉书的相关知识，了解本文的历史背景，积累文学常识。2、掌握文中重要的实词、虚词

2、、特殊句式等文言知识。3、结合文本，概括段落大意，梳理文本脉络。班固，字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。史学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。后任兰台令，经过20多年的努力，写成汉书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。其作品汉书由其妹班昭和同郡人马续续写完成。代表作品：汉书两都赋咏史诗 作者作者班固班固汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。内容：记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(

3、23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。汉书汉书(前汉书前汉书)汉书价值：史学价值:作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值:叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾，对后世散文发展影响很大。史记史记体裁体裁：第一：第一部纪传体部纪传体通史通史时间跨度时间跨度：30003000多年多年体例体例：本纪、列传、世家、书、表本纪、列传、世家、书、表汉书汉书体裁体裁：第一：第一部纪传体部纪传体断代史断代史时间跨度时间跨度：230230年左右年左右体例体例：帝纪帝纪、表、志、表、志、列传、列传两书合称为：两书合称为

4、：“史汉史汉”汉书汉书与与史记史记 汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前127年，派卫青占领河套地区。前121年，派霍去病夺取富庶的河西走廊。前119年，卫、霍分东西两路进攻漠北。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。苏武，汉武帝派去出使匈奴的使者。苏武传全文分为两部分：一是苏武出使匈奴被扣留十九年的艰苦经历，二是苏武归汉后的一些情况。课文节选的是第一部分。解题解题 武，字子卿

5、。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。凭借屡次十余批相抵即位长辈丈人：对长辈的尊称。指他父亲的职任使动，使回都渐渐苏武的父亲苏建，有功封平陵侯，做过代郡太守。兄苏嘉，弟苏贤郎：官名，汉代专指职位较低皇帝侍从。汉制年俸二千石以上，可保举其子弟为郎。管事的官员j d chn武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望

6、也。出使使者宜，做事合乎情理苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一

7、同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。1.苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”2.这样的背景暗示了什么？苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。3.拟一个小标题概括本段段意。出使匈奴

8、，以求通好 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。陷没会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。平时相熟识，有交情拜访痛恨希望适逢，正好碰上指一般财物（古今异义）汉天子，皇帝(匈奴)正要派遣使者送苏武等人(返汉),适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等谋反匈奴中。缑王,是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起投降汉朝,后来又跟随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人,暗地里一起密谋劫

9、持单于的母亲阏氏归附汉朝。适逢苏武等人来到匈奴,虞常在汉朝的时候,平素与副使张胜有交情,私下拜访张胜说:“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律,我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他,我母亲和弟弟都在汉朝,希望得到皇帝的赏赐。”张胜答应了,把财物给虞常。缑王、长水虞常卫律、单于母缑王、长水虞常、张胜匈奴内部汉朝与匈奴拟一个小标题概括本段段意。虞常谋反，张胜参与课后作业课后作业必做：抄写课后注释：必做：抄写课后注释：P87 4,5,6,7,8,11,12,14,17,18,19P87 4,5,6,7,8,11,12,14,17,18,19 P88 7,8,10,11 P88 7,8,10,11选选做：熟读做：熟读苏

10、武传苏武传第一二段第一二段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”孟子滕文公下子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”论语子路篇 对于这样的赞语，苏武无疑是当之无愧的。苏武牧羊十九年，历经磨难，全节归汉。他崇高的气节，已经成为中华民族精神中一笔宝贵的财富，一座永恒的丰碑。第二课时第二课时学习目标学习目标1、掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。2、结合文本，概括段落大意，梳理文本脉络。3、通过文中对比的手法，体会苏武的人物形象，感悟其忠贞的精神。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫

11、律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。只有想要动手在夜里跑出来与（之）被活捉审理这个案件谈话暴露、泄露把情况告诉他们武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”牵连受到侮辱、被侮辱更加牵扯即使“以何”用什么使动用法，使投降才对不起众多一个多月后,单于外出打猎,只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人准备动手,他们当中有一个人夜里逃跑了,告发了这件事。单于的子弟派士兵与他们战斗。缑王等人都死了,虞常被活捉。单于让卫律审理这个案件,张胜听说后,担心以前(与虞常)的谈话泄露,把情况告

12、诉苏武。苏武说:“事情到了这种地步,这一定会牵连到我,等到被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。”想自杀,张胜、常惠一起拦住了他。虞常果然牵扯出张胜。单于大怒,召集贵族大臣们商议,想要杀了汉朝使者。左伊秩訾说:“假使谋杀单于,又该用什么更重的处罚呢?应该让他们都投降。”1.结合第二段，简述缑王、虞常谋反的经过。勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败2.拟一个小标题概括本段段意。谋反未果，欲杀汉使 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。

13、惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。听取供词即使活着抱住扶好放名作动，用车载送意动，认为豪壮逮捕监禁拔出、拿出使覆坑同“搯（to）“，叩击，拍打问候yn1.苏武两次自杀的原因是什么？众人对此产生了怎样的反响？（用原文回答）重负国2.在他自杀的理由中，最核心的两个原因，是哪两个句话？屈节辱命卫律惊，惠等哭，单于壮其节。3.从这两句话里，我们能看到苏武什么样的品格？把国家民族利益放在首位，“忠贞爱国”“宁死不屈”“舍生取义”的浩然正气。4.拟一个小标题概括本段段意。舍生取义，匈奴急医 武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；

14、单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。渐渐痊愈通知判罪使投降后判处相连坐（治罪）“谓何”，说什么比画趁机苏武渐渐痊愈,单于派使者通知苏武,会同判定虞常的罪,想趁这个时候让苏武投降。用剑斩杀虞常后,卫律说:“汉使张胜谋杀单于亲近之臣,判处死罪。单于招募投降的人就免罪。”举起剑想要杀张胜,张胜请求投降。卫律对苏武说:“副使有罪,有关的人应相连坐(治罪)。”苏武说:“我本来没有参与谋划,又不是他们的亲属,说什么连坐(治罪)?”卫律再次举起剑向苏武比画着要杀他,苏武神色不改。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，

15、赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。背叛满白白地使动，使滋润肥美幸运地也会这样 卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！

16、”因为做，结交为哪，怎么你同“叛”，背叛做语气词决定，判定使相斗你让卫律说:“苏先生,我先前背叛汉朝投奔匈奴,幸而受到单于的大恩,赐给我爵号称王。有几万手下,满山的牛羊,富贵到这种地步!苏先生今天投降了,明天也会这样。白白地拿身体给荒野做肥料,谁又能知道呢!”苏武没有回应。卫律又说:“你通过我投降,我就和你结为兄弟;现在不听我的建议,以后即使想再见我,还能做到吗?”苏武大骂卫律说:“你本是汉朝大臣,不顾恩德,背叛主上,背弃双亲,在异族那里做俘虏,我要见你干什么?况且单于信任你,让你来判定人的生死,你不公平处理,反而想挑拨汉天子和单于的关系,(从旁)观看祸败。你明明知道我不会投降,想要两国互相攻

17、打,匈奴的灾难,就要从(杀死)我开始了。”1.卫律是怎样一步步招降的？苏武是怎样应对的？据此分析两人的人物形象。恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。“武不动”“武不应”“骂律”视死如归忠贞不二 一身正气苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗卫律招降卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣 利诱拟一个小标题概括本段段意。卫律劝降，苏武不屈课后作业课后作业必做：抄写课后注释：必做：抄写课后注释：P88 13,14,15,17,18,19,20,21,22,P88 13,14,15,17,18,19,20,21,22,26,27,31 26,27,31 P89 1,2,4,

18、9,10,16,18 P89 1,2,4,9,10,16,18选选做：熟读做：熟读苏武传苏武传第三、四、五段第三、四、五段 孔子称：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命”，苏武有之矣。班固第三课时第三课时学习目标学习目标1、掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。2、结合文本，概括段落大意，梳理文本脉络。3、通过文中对比的手法，体会苏武的人物形象，感悟其忠贞的精神。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至

19、，掘野鼠去草实而食之。告诉，报告囚禁名作动，下咬，嚼同“毡”把作为流放公羊名作动，生子分开、离析同“弆”j，收藏已经本义：米仓。此指公家别的ynizhnd杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。名做动执、拄拿着过了打猎名作动，结网名作动，用檠矫正供给年陷于困境。穷，失意。厄，困窘丁灵人wjinqng盛酒酪的容器zhu卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服,就禀告了单于。单于更想使他投降了。就把苏武囚禁在大地窖里面,断绝供应,不给他喝的、吃的。天降雪,苏

20、武躺着嚼雪,把雪同毡毛一起吞下去,过了几天都没有死。匈奴人认为他是神灵。(后来)就把他流放到北海的无人区,让他放公羊,公羊生了小羊才能回。分开他的随从官吏常惠等人,分别囚禁到另外的地方。苏武到北海后,官府发给的粮食不来,(他只好)挖野鼠穴中藏的草实充饥。拄着汉朝的旄节牧羊,睡觉起来都拿着,旄节上牦尾全部脱落。一共过了五六年,单于的弟弟於靬王到北海打猎。苏武会结网,纺制系在箭尾的丝绳,矫正弓弩,於靬王器重他,供给他衣服、食物。三年多之后,於靬王病了,赐给苏武马匹牲畜、盛酒酪的器皿、圆顶的毡帐篷。於靬王死后,他的部下也都迁离。这年冬天,丁灵人偷走了苏武的牛羊,苏武又陷于困顿。1.苏武不愿意投降，匈

21、奴是怎样对待他的？（1）“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。（2）“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。肉体折磨精神折磨2.最能体现苏武气节的一句话是哪一句？“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”苏武品质艰难环境中仍不忘“汉节”，穷困之中更显示出他的节操和正气。3.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？不矛盾。第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱;第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏

22、武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。苏武苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神顽强的意志和坚忍不拔的精神。他他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，展，展现了他现了他刚正不阿的气节和忠贞的爱国精神刚正不阿的气节和忠贞的爱国精神。拟一个小标题概括本段段意。北海牧羊，贫贱不移 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武

23、。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？第二年访求趁机一向关系很好劝说尊称，你受苦同“无”哪里同“现”表现出使音节助词，不译前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？殿阶被弹劾跟随上船逃跑追捕去世妻子改嫁皇帝的车子祭祀你妹妹何必久

24、久的使受苦当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴，第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。过了很久，单于派遣李陵去北海，为苏武备办酒宴安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你一向关系很好，所以派我来劝说足下，愿谦诚地对待你。你终究不能回归汉朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，信义何处显现呢？以前你的大哥做奉车都尉，跟随皇上到雍城的棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马抢着上船，把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服

25、毒自杀。我来的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪轻，听说已改嫁了。家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又十多年了，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”精神恍惚痛恨自己超过年纪被消灭，全家杀尽刚刚同“无”同“无”还希望说武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”栽培，提拔成

26、为亲近之臣牺牲自己报效朝廷侍奉即使的确同“无”遗憾我刚投降时，精神恍惚，好像要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母关押在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常希望为朝庭献出生命。现在得到牺牲生命自己奉献的机会，即使遭受斧钺和汤镬的极刑，的确甘心乐意。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有遗憾的，希望你不要再说了！”1.李陵是怎样劝

27、降苏武的呢？能分成几个层次。第一层至“信义安所见乎”。终不得归第二层至“存亡不可知”。家人不幸遭遇 第三层至“何以过陵”。自己投降的经历第四层讲汉武帝年事已高。现在的皇帝不值得为他守节晓之以理断其思亲之念以自己来作对比断其忠君之想（1 1）武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵）武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。（2 2）今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣）今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。2.苏武是怎样反驳李陵的？蒙受

28、国家大恩，愿报恩从君臣关系看，应如此对于李陵动之以情晓之以理的劝降，苏武全然不为所动，始终表明自己忠君不二的坚定立场，后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场，使其最终羞愧难当。拟一个小标题概括本段段意。李陵劝降，岿然不动 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。一定听一听料想，断定使投降感叹同“襟”，沾湿了衣襟同“诀”，辞别尽，结束李陵与苏武喝了几天酒,又说:“子卿一定听我的话呀!”苏武说:“我早就断定自己已经死了!您(如果)一定要逼迫我投降,那

29、就请结束今天的欢聚,在您面前死去!”李陵见他极真诚,长叹一声说:“唉,真是忠义之士啊!我与卫律罪行严重,无以复加!”说着就流下眼泪,沾湿了衣襟,和苏武告别离开。拟一个小标题概括本段段意。李陵再劝，忠贞如一 卫律威逼利诱、北海苦寒孤寂、李陵感情渲染。用暴力的手段，用精神孤立的方法，苏武在面对劝降时突显了与众不同的人格魅力：面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。同样是家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵绝望了，苏武却仍然一片赤诚。正是在这层层衬托下，才鲜明地显示出苏武矢志如一、坚贞不移的高贵品质，苏武的形象才格外显得高大。课堂小结课堂

30、小结课后作业课后作业必做：必做：课后作业课后作业P186 T1-3 P187 T5-8P186 T1-3 P187 T5-8选做：熟读选做：熟读苏武传苏武传第六、七、八段第六、七、八段第四课时第四课时学习目标学习目标1、掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。2、结合文本，概括段落大意，梳理文本脉络。3、分析文中的细节描写、对比衬托等艺术手法。4、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在

31、某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”欺骗说同他一起去（省略句）详细陈述说明依照，按照责备看，环顾确实活着道歉寻求昭帝即位,过了几年,匈奴与汉朝和亲。汉朝要求放回苏武等人,匈奴欺诈说苏武已死。后来汉朝使者又到匈奴,常惠请求看守他的人同他一起(去见汉使),得以夜间去见汉使,自己详细地陈说(这几年的情况)。常惠让使者告诉单于,说汉朝皇帝在上林苑中射猎,射得一只大雁,雁脚上系有在绢帛上写的书信,说苏武等在某某大泽中。汉使者非常高兴,依照常惠的话责备单于。单于看了看左右的人,很吃惊,向汉使道歉说:“苏武等人确实还活着。”拟一个小标题概括本段段意。汉匈和亲，请还苏武

32、 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。召集会见随行官员死亡总共，一共相当于“于”，在被扣留当初出使相当于“于”，在年同“已”等到单于召集会见苏武及其随员,除去以前已投降的和死去的,随苏武回去的共有九人。苏武在汉昭帝始元六年春回到长安。苏武被扣留在匈奴共十九年,当初壮年时出使匈奴,等到回来的时候,胡须头发全都白了。拟一个小标题概括本段段意。历尽磨难，发白归汉理清文章结构。汉匈矛盾，苏武出使（1-2）因事扣留，卫律胁降（3-5）放牧北海，李陵劝降（6-8）汉匈和亲，白发归来（9-10）总结苏武的人物形象。苏武是汉武帝时派

33、往匈奴的一位威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔的使节，是始终视国家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的真君子。作者是如何塑造苏武这一人物形象的？“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。”引佩刀自刺复举剑拟之，武不动。武不应。武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。语言描写动作描写细节描写用语言、行动、细节描写刻画人物作者是如何塑造苏武这一人物形象的？“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。”环境描写用自然环

34、境描写烘托人物作者是如何塑造苏武这一人物形象的？苏武宁死不降、卧雪牧羊苏武为於（w）靬（jin）王赏识及牛羊被盗等详写详略得当略写作者是如何塑造苏武这一人物形象的？张胜的贪生怕死苏武的大义凛然卫 律 的 卖 国 求 荣苏武的高风亮节李陵的计较个人苏武的忠君报国采用对比、衬托的手法写作对比与衬托是写作中常用的修辞手法。“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调的作用。“衬托”是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物。分为正衬和反衬。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。运用对比和衬托手法，可使人物形象更加鲜明，从而给读者留下深刻印象。苏武传集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。文章主题文章主题 1.忠诚、信念、顽强、意志、名节、坚贞、坚持、自尊、诱惑、选择、抗争2.得与失、个人与国家、道德与名节、遭遇挫折和放大痛苦、相信自己和听取别人意见苏武传苏武传适合的写作话题适合的写作话题课后作业课后作业必做：必做：课后作业课后作业P188 T11-14 P188 T11-14 选做：熟读选做：熟读苏武传苏武传第九、十段第九、十段