碳和碳的化合物课件.ppt

1、科学广东教育版科学广东教育版碳和碳的化合物碳和碳的化合物马栏九年制寄宿学校马栏九年制寄宿学校 李阿宁李阿宁知识网络科学广东教育版科学广东教育版碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物考点聚焦科学广东教育版科学广东教育版考点1碳单质的物理性质和用途(1)金刚石、石墨的物理性质和用途金刚石、石墨的物理性质和用途颜色、状态颜色、状态性质性质用途用途金金刚刚石石无色、透明的正无色、透明的正八面体状的固体八面体状的固体自然界中最硬自然界中最硬_、_折光性强折光性强_石石墨墨深灰色、有金属深灰色、有金属光泽、不透明的光泽、不透明的鳞片状固体鳞片状固体色黑、质软色黑、质软铅笔芯铅笔芯_电极电极润滑性润滑性润滑剂润滑剂_

2、冶炼金属的坩埚冶炼金属的坩埚导热性、耐高温导热性、耐高温切割玻璃切割玻璃钻探机钻头钻探机钻头装饰品装饰品导电性导电性科学广东教育版科学广东教育版(2)无定形碳无定形碳无定形碳包括：木炭、活性炭、焦炭和炭黑。无定形碳包括：木炭、活性炭、焦炭和炭黑。_和和_有吸附性，可作吸附剂。如：活性有吸附性，可作吸附剂。如：活性炭作防毒面具的炭作防毒面具的_、净水的过滤器。炭黑：可用作、净水的过滤器。炭黑：可用作制造油墨、鞋油、颜料油漆等。焦炭：用来制造油墨、鞋油、颜料油漆等。焦炭：用来_。(3)C60：又称足球烯，新合成的碳的单质，在材料科学、又称足球烯，新合成的碳的单质，在材料科学、超导体等方面将有广阔的

3、前景。超导体等方面将有广阔的前景。注意注意 金刚石、石墨和金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，由于都是由碳元素组成的，由于_，它们的性质存在差异。，它们的性质存在差异。吸附作用是吸附作用是_变化。变化。金刚石、石墨是由碳元素组成的不同的物质，所以石金刚石、石墨是由碳元素组成的不同的物质，所以石墨制成金刚石发生的是化学变化。墨制成金刚石发生的是化学变化。物理物理木炭木炭活性炭活性炭滤毒罐滤毒罐冶炼金属冶炼金属碳原子排列方式不同碳原子排列方式不同科学广东教育版科学广东教育版考点2 碳单质的化学性质不活泼不活泼科学广东教育版科学广东教育版考点3二氧化碳和一氧化碳的性质项目项目二氧化碳二氧化碳一氧

4、化碳一氧化碳物物理理性性质质状态状态通常状况下，通常状况下，_色、色、_气味气味的气体，在加压和冷却的情况下，的气体，在加压和冷却的情况下，二氧化碳会变成固体，固体二氧二氧化碳会变成固体，固体二氧化碳叫化碳叫“_”，它能升华吸热，它能升华吸热变成二氧化碳气体变成二氧化碳气体_色、色、_气味的气体气味的气体密度密度比空气比空气_比空气比空气_溶解性溶解性可溶于水可溶于水难溶于水难溶于水化化学学性性质质可燃性可燃性一般情况下，既不燃烧也不支持一般情况下，既不燃烧也不支持燃烧燃烧有可燃性，化学方程式：有可燃性，化学方程式：_还原性还原性没有还原性没有还原性有还原性有还原性小小无无无无干冰干冰无无无无

5、大大CuCO2科学广东教育版科学广东教育版项目项目二氧化碳二氧化碳一氧化碳一氧化碳化化学学性性质质跟水跟水反应反应CO2H2O=_不能跟水反应不能跟水反应跟石灰跟石灰水反应水反应CO2Ca(OH)2=_不能跟石灰水反应不能跟石灰水反应有无有无毒性毒性无毒无毒有剧毒有剧毒主要用途主要用途灭火、人工降雨、干冰致冷剂、化工灭火、人工降雨、干冰致冷剂、化工原料原料气体燃料、高炉炼铁气体燃料、高炉炼铁注意注意 CO有剧毒，在做实验时，应特别注意尾气的处理；有剧毒，在做实验时，应特别注意尾气的处理；用煤等含碳燃料燃烧时，一定保持室内通风，防止中毒。用煤等含碳燃料燃烧时，一定保持室内通风，防止中毒。H2CO

6、3CaCO3H2O科学广东教育版科学广东教育版考点4二氧化碳的制取(1)实验室制法实验室制法反应原理反应原理：_。发生装置发生装置：固液不加热型固液不加热型，装置如图，装置如图31A、B。图图31注意注意 使用长颈漏斗，必须将长颈漏斗的下端管口插使用长颈漏斗，必须将长颈漏斗的下端管口插到液面下，形成到液面下，形成“液封液封”，以防气体逸出。，以防气体逸出。CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2科学广东教育版科学广东教育版收集方法：收集方法：_。验满方法：将燃着的木条平置在验满方法：将燃着的木条平置在_，木条，木条_，证明已收集满了。证明已收集满了。CaOCO2向上排空气法向上排空气法瓶口瓶

7、口熄灭熄灭科学广东教育版科学广东教育版注意注意 在二氧化碳的实验室制法中，不能用稀硫酸与在二氧化碳的实验室制法中，不能用稀硫酸与块状石灰石反应来制取块状石灰石反应来制取CO2，这是因为，这是因为H2SO4与与CaCO3反应反应生成微溶的生成微溶的CaSO4，它会覆盖在，它会覆盖在CaCO3的表面，阻碍反应的的表面，阻碍反应的进行。进行。若用浓盐酸与石灰石反应来制取若用浓盐酸与石灰石反应来制取CO2，会导致浓盐，会导致浓盐酸中的氯化氢气体混入产生的酸中的氯化氢气体混入产生的CO2气体内，造成收集的气体内，造成收集的CO2不纯。不纯。不能用碳酸钠和纯的碳酸钙来代替大理石，否则反不能用碳酸钠和纯的碳

8、酸钙来代替大理石，否则反应速率太快，不易控制。应速率太快，不易控制。提示提示 实验室制取气体的一般思路：实验室制取气体的一般思路：首先确定药品和反应原理；然后确定装置，发生装置要首先确定药品和反应原理；然后确定装置，发生装置要根据反应物和反应条件来确定，收集装置根据气体的性质根据反应物和反应条件来确定，收集装置根据气体的性质(密度、溶解性密度、溶解性)来确定；最后检验。来确定；最后检验。科学广东教育版科学广东教育版考点5自然界中碳的循环(1)碳循环碳循环图图32二氧化碳二氧化碳氧气氧气科学广东教育版科学广东教育版(2)温室效应的危害与防治温室效应的危害与防治危害危害：地球温度上升，冰川融化；：

9、地球温度上升，冰川融化；_；_。减缓温室效应的措施减缓温室效应的措施：_；_。注意注意 CO2不是空气污染物。不是空气污染物。CO2在自然界不断循环，光在自然界不断循环，光合作用是合作用是CO2转变为转变为O2的途径。但是由于的途径。但是由于CO2的增多，会导的增多，会导致致“温室效应温室效应”，对环境产生影响。，对环境产生影响。生态环境变坏，物种灭绝等生态环境变坏，物种灭绝等气候反常、土地沙漠化气候反常、土地沙漠化植树造林等植树造林等减少含碳燃料的燃烧、开发新能源减少含碳燃料的燃烧、开发新能源中考链接科学广东教育版科学广东教育版类型一碳单质的性质和用途命题角度：考查碳单质的性质、用途，性质和

10、用途的关系。命题角度：考查碳单质的性质、用途，性质和用途的关系。例例12012株洲株洲下列对一些事实的解释错误的是下列对一些事实的解释错误的是()事实事实解释解释A.书写档案规定必须使用碳素墨水书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定碳的化学性质稳定B.石墨能够作电池的电极材料石墨能够作电池的电极材料石墨能够导电石墨能够导电C.焦炭可以把铁从它的氧化物矿石焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来里还原出来焦炭具有氧化性焦炭具有氧化性D.制糖工业中用活性炭来脱色以制制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖白糖活性炭具有吸附性活性炭具有吸附性C科学广东教育版科学广东教育版解析解析 焦炭可以把铁从它的氧化

11、物矿石里还原出来，体焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来，体现的是焦炭的还原性，不是氧化性，故现的是焦炭的还原性，不是氧化性，故C C选项错误。选项错误。科学广东教育版科学广东教育版 2011襄阳襄阳金刚石、石墨和金刚石、石墨和C60都是由碳元素都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是组成的单质，下列说法正确的是()A.它们是同一种物质它们是同一种物质 B.它们碳原子的排列方式不同它们碳原子的排列方式不同C.它们的化学性质不同它们的化学性质不同D.它们的物理性质相同它们的物理性质相同B方法点拨方法点拨 碳单质的种类很多，其化学性质相同。物碳单质的种类很多，其化学性质相同。物质的结构决定性质，

12、因为碳原子的排列方式不同，物理性质的结构决定性质，因为碳原子的排列方式不同，物理性质差别很大。性质又决定了物质的用途，用途反映出物质质差别很大。性质又决定了物质的用途，用途反映出物质的性质。的性质。科学广东教育版科学广东教育版类型二 二氧化碳、一氧化碳的性质命题角度：考查两种物质的性质，用其性质来解释一些命题角度：考查两种物质的性质，用其性质来解释一些常见的现象。常见的现象。例例22012重庆重庆一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。(1)有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为_(填填序号序号)。A.它们由同种分子构成它们由同种分子构

13、成B.它们由相同的元素组成它们由相同的元素组成C.它们都有毒它们都有毒D.它们都能溶于水它们都能溶于水B科学广东教育版科学广东教育版(2)也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：支持他的理由：_ _。(3)其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：示此过程：_。解析解析 一氧化碳、二氧化碳的组成元素相同，但分子一氧化碳、二氧化碳的组成元素相同，但分子的结构不同，也导致化学性质差别很大，如一氧化碳有的结构不同，也导致化学性质差别很大，如一氧化碳有毒，二氧化碳没有毒；一氧化碳有可燃

14、性，二氧化碳不毒，二氧化碳没有毒；一氧化碳有可燃性，二氧化碳不能燃烧等。能燃烧等。既不能燃烧也不能支持燃烧既不能燃烧也不能支持燃烧(其他合理答案也可其他合理答案也可)一氧化碳能在空气中燃烧，而二氧化碳一氧化碳能在空气中燃烧，而二氧化碳科学广东教育版科学广东教育版 2012广州广州下列说法正确的是下列说法正确的是()A.CO2能与血液中血红蛋白结合导致中毒能与血液中血红蛋白结合导致中毒 B.CO能溶于水生成酸能溶于水生成酸C.用闻气味的方法能够区别用闻气味的方法能够区别CO2和和COD.CO可以在可以在O2中燃烧中燃烧 D方法点拨方法点拨比较一氧化碳和二氧化碳的性质，区分比较一氧化碳和二氧化碳的

15、性质，区分它们的不同点。它们的不同点。科学广东教育版科学广东教育版类型三实验室制取二氧化碳的探究命题角度：考查实验室制取二氧化碳原理、装置、收集方命题角度：考查实验室制取二氧化碳原理、装置、收集方法的选择及验证、验满。法的选择及验证、验满。例例3请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。(1)(1)选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：组别组别药品药品实验现象实验现象块状石灰石和稀盐酸块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中产生气泡速率适中块状石灰石和稀硫酸块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并

16、逐渐停止产生气泡速率缓慢并逐渐停止碳酸钠粉末和稀盐酸碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快产生气泡速率很快科学广东教育版科学广东教育版从制取和收集的角度分析，一般选择第从制取和收集的角度分析，一般选择第组药品，该组组药品，该组药品发生反应的化学方程式为药品发生反应的化学方程式为_ _；不选择第不选择第组药品的原因是组药品的原因是_。(2)选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是_。反应速率很快，不易控制反应速率很快，不易控制CaCO32HCl=CaCl2H

17、2OCO2条件与用过氧化氢制取氧气相同条件与用过氧化氢制取氧气相同)固体和液体反应，不需要加热固体和液体反应，不需要加热(或反应物状态和反应或反应物状态和反应科学广东教育版科学广东教育版(3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。上排空气法收集。验满方法是验满方法是_ _。(4)气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。确？请说明理由。_。将燃着的木条放在集气瓶口，观察

18、将燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭火焰是否熄灭不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红(或应该用或应该用澄清的石灰水检验二氧化碳澄清的石灰水检验二氧化碳)科学广东教育版科学广东教育版解析解析 块状石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，块状石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，是固体和液体反应，不需要加热，所以可以选用过氧化是固体和液体反应，不需要加热，所以可以选用过氧化氢制氧气的发生装置；验满方法是将燃着的木条放在集氢制氧气的发生装置；验满方法是将燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭；由于其他气体气瓶口，观察火焰是否熄灭；由于其他气体(如如HClHCl气

19、体气体)通入石蕊溶液中，也可以使溶液变红，因此无法确定该通入石蕊溶液中，也可以使溶液变红，因此无法确定该气体是二氧化碳。气体是二氧化碳。科学广东教育版科学广东教育版 2011泸州泸州图图33是实验室用碳酸钙与稀盐是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图，试根酸反应制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：据题目要求回答下列问题：图图33科学广东教育版科学广东教育版(1)仪器仪器a的名称是的名称是_；装置；装置A中发生的化学中发生的化学方程式为方程式为_，装置，装置C中观察到的现象是中观察到的现象是_。(2)装置装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡

20、烛后熄灭，中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。由此可知，二氧化碳在生活中可用于燃烧。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_。(3)实验室用装置实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从来收集二氧化碳时，二氧化碳应从_(填填“c端端”或或“d端端”)通入。通入。c端端长颈漏斗长颈漏斗CaCO32HCl=CaCl2CO2H2O紫色石蕊溶液变红紫色石蕊溶液变红灭火灭火科学广东教育版科学广东教育版解析解析 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能是紫色的石二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能是紫色的石蕊试液

21、变红；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧、不能支持蕊试液变红；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧、不能支持燃烧，常用于灭火；二氧化碳密度比空气大，应将二氧化碳燃烧，常用于灭火；二氧化碳密度比空气大，应将二氧化碳通入集气瓶底部，空气从通入集气瓶底部，空气从d d端排出。端排出。方法点拨方法点拨 通过对比氧气的反应装置来选择实验室制取通过对比氧气的反应装置来选择实验室制取二氧化碳的装置。应重点掌握二氧化碳的实验室制法的原二氧化碳的装置。应重点掌握二氧化碳的实验室制法的原理理药品的选择。操作时的注意事项，尤其注意先检查装药品的选择。操作时的注意事项，尤其注意先检查装置气密性、验满等，要能正确操作和识图，学会

22、迁移运用。置气密性、验满等，要能正确操作和识图，学会迁移运用。科学广东教育版科学广东教育版类型四自然界中的碳循环命题角度：二氧化碳在大气中的循环作用。命题角度：二氧化碳在大气中的循环作用。例例42011广安广安图图34是自然界碳的循环示意图，请据是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：图分析后回答：图图34科学广东教育版科学广东教育版(1)自然界自然界CO2的来源途径有的来源途径有_ _ (任写一点任写一点)；(2)任何物质都有两面性，任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进对人类的正面影响是促进植物光合作用等，不利影响有植物光合作用等，不利影响有_ _(任写一点任写一点)；(3)人

23、类降低空气中人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减含量的研究有两个方向：一是减少少CO2排放，二是增加排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消消耗，请写出一条你能做到的消耗耗CO2的方式或途径的方式或途径_。化石燃料燃烧化石燃料燃烧(或动植物或动植物呼吸等，合理即可呼吸等，合理即可)温室效应温室效应(或温室效应的或温室效应的具体表现等均可具体表现等均可)植树造林植树造林(种草等均可种草等均可)科学广东教育版科学广东教育版方法点拨方法点拨 此类型题目通常把二氧化碳和在自然界中此类型题目通常把二氧化碳和在自然界中循环的生物知识与化学联系起来，同时还涉及温室气体的循环的生物知识与化

24、学联系起来，同时还涉及温室气体的环保知识。在解这类考题时我们要把握关键环保知识。在解这类考题时我们要把握关键二氧化碳的二氧化碳的产生：动植物的呼吸，燃料的燃烧，微生物的分解作用等。产生：动植物的呼吸，燃料的燃烧，微生物的分解作用等。二氧化碳的消耗：绿色植物的光合作用，江河湖海的溶解二氧化碳的消耗：绿色植物的光合作用，江河湖海的溶解作用。作用。v考点考点1 1碳单质的物理性质和用途碳单质的物理性质和用途 选择和填空题为主选择和填空题为主v考点考点2 2碳单质的化学性质碳单质的化学性质 选择和填空题为主选择和填空题为主v考点考点3 3 二氧化碳和一氧化碳的性质二氧化碳和一氧化碳的性质 填空和实验题为主填空和实验题为主v考点考点4 4 二氧化碳的制取二氧化碳的制取 实验题实验题v考点考点5 5 自然界中碳的循环自然界中碳的循环 填空题填空题中考预测第第3 3课时课时 知识网络知识网络科学广东教育版科学广东教育版碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物谢谢合作