河北省保定市2020届4月高三语文下册第一次模拟考试语文试题卷（含答案）.pdf

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12、出了传承大学中“明德”精神的原因，并未阐释意义。 3C（3 分）移花接木，清代诗人孙枝蔚春木诗中的“明德”指光明之德、美德，只与 大学中“明德”的第二个层面的理解相同，未涉及第一个层面的理解。 4A（3 分）材料一第一段末尾说：“为人类开发利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基 础”，材料二图中有输电线，据此可知，所谓“人造太阳”，是利用可控核聚变装置，为人 类提供源源不断的电能，不是把装置挂在天上提供光热能。 5C（3 分）“中国环流器一号、东方超环、中国环流器二号 M 已先后运行”错，“中国环 流器二号 M”尚未运行。 6国家重视、支持：抢占先机，制定规划，投入巨资加以研究；研究人员舍己奉献

13、： 研究人员不畏艰苦，顽强拼搏，精心创造；研究单位注重合作、学习：研究团队合力攻 关，学习国际上的成功经验，联合国内有关单位，在多项技术上取得突破。（共 6 分，一点 2 分，意思对即可。） 7B（3 分）手法错解，“外貌”错，本文未对人物进行外貌描写。 8耿直坚韧，自力更生：娘在实在没有办法的情况下才去大舅家借粮，而借粮之前，挖 土豆当粮食已有很长的时间；手足情深，善良厚道（重情重义，舍己为人）：大舅、大妗 关心妹妹，喜欢、疼爱外甥，在自家缺粮的情况下，把粮借给了妹妹；知恩图报，真诚淳 朴：秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感激之 情。（6 分，每点 2 分

14、，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 9 示例一： 本文结尾这样安排纯属多余：从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大 舅家借到了粮，结构已是完整，没必要画蛇添足；从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着 “我”娘在自家没粮的情况下把粮借给了我们，人物性格丰满感人，再补叙后面的内容当属 多余；从主题表现来看，本文通过写借粮的故事，表现了舍己为人、难中相助的手足之 情，后文补叙的内容，与此无太大的关联；从艺术效果来看，补叙还粮的结尾，落入善有 善报的俗套，略有斧凿的痕迹。 示例二： 作者这样结尾匠心独运：从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补 充，内容更加充实，结构

15、更加完整；从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把 奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形 象；从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外，还表现了知恩图报的 美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；从艺术效果来看，大团圆式的结尾，符合 读者“善有善报”的审美愿望。 （共 6 分，任选三点作答，每点 2 分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给 分。） 10D（3 分）从语意来看，本文传主是马援，说隗嚣和马援一起在皇帝面前筹划不合情 理，排除 A、B 项；从语法来看，“聚米为山谷”和“指画形势”是连动句，意为聚米做成 山谷模型

16、，指画形势，亦可排除 B 项；从结构来看，“八年”“九年”“十一年夏”构成时 间上的对应关系，“副来歙监诸将平凉州”意为担任来歙的副将监领诸将平定凉州，不是担 任来歙的副将有九年之久，排除 C 项。 11A（3 分）中国古代的姓是一个家族的所有后代的共同称号，氏为姓中衍生出的分支。 12C（3 分）“每到一处都修明制度”错，文中仅提到他在平定交趾以后对越人申明 制度。 13（1）不久，他叹息说：“凡是因经营获取财产的，贵在能施予赈济别人，否则不过是 守财奴罢了!”（共 5 分，“既而”，不久；“施赈”，施予赈济；“守钱虏耳”，判断结 构。以上一处 1 分，句意 2 分。） （2）我蒙受厚恩，年

17、龄逼迫（老年逼近），余日不多，时常害怕不能为国事而死，现 在实现我的愿望，死了也心甘情愿。（共 5 分，“索”，尽，完，不多；“死”，为而 死；“所愿”，愿望。以上一处 1 分，句意 2 分。） 【参考译文】 马援字文渊，是扶风茂陵人。他的先祖赵奢为赵国将军，爵号为马服君，子孙于是以之 为氏。马援有三位兄长，在王莽时都是俸禄为二千石的郡守。马援十二岁时丧父，年少而有 大志。曾教他学齐诗，但马援心志不能拘守于章句之间，就辞别兄长马况，想到边郡种地放 牧。适逢马况去世，马援穿丧服一周年，不离开墓所；恭敬地侍候寡嫂，不戴好帽子就不进 庐舍。后来作了郡里的督邮，解送囚犯到司命府，马援可怜他将他放了，就

18、逃亡北地。遇上 大赦，就留下来放牧牲畜，宾客们多归附于他，到有牛马羊几千头、谷几万斛的程度。不 久，他叹息说：“凡是因经营获取财产的，贵在能施予赈济别人，否则不过是守财奴罢 了!”于是将财产全都分散给了兄弟和故交。建武八年（32 年），光武帝向西征讨隗嚣，马 援在光武帝面前聚米做成山谷模型，指画形势。建武九年（33 年），担任来歙的副将监领 诸将平定凉州。建武十一年（35 年）夏，马援在临洮击败先零羌。建武十三年（37 年）， 武都的参狼羌与塞外各族入侵，马援率领四千余人攻打他们，各族一万多人全部投降。交趾 女子徵侧和妹妹徵贰造反。皇帝以玺书任命马援为伏波将军。建武十八年（42 年）春天， 打

19、败贼军，斩首几千人，投降的有一万多人。第二年（43 年）正月，斩杀徵侧、徵贰，把 她们的首级传送到洛阳。后来马援进兵攻打九真贼寇徵侧的余党都羊等人，斩杀、俘获五千 多人，岭南全部平定。马援每到一处都为郡县修治城郭，挖渠灌溉，来使民众得利。他分条 奏明越律与汉律相悖的十多处，与越人申明旧的制度来加以约束。建武二十四年（48 年），武威将军刘尚攻打武陵五溪蛮夷，全军覆没，马援于是又请求出兵。马援对朋友说： “我蒙受厚恩，年龄逼迫（老年逼近），余日不多，时常害怕不能为国事而死，现在实现我 的愿望，死了也心甘情愿。”第二年（49 年）春天，打败贼兵，斩获二千余人。三月，进 军壶头。贼兵登上高处扼守险隘

20、，因水流过急，船不能攻上去。恰逢酷暑，士卒多患病而 死，马援自己也患了病。皇帝于是派虎贲中郎将梁松乘驿车责问马援。恰逢马援病逝，梁松 因事而借机陷害马援。皇帝大怒，收回了马援的印绶。有人上书诬告他，皇帝更加愤怒。马 援的妻子儿子上书诉冤，辞意甚为哀切，然后才得以安葬。建初三年（78 年），肃宗派五 官中郎将手持符节追加策封,定马援的谥号为忠成侯。 14C（3 分）理解失当，“写了仙女陪伴自己之所想”错，“表独立，飞霞佩，切云冠” 指卓然独立，以飞霞为佩，戴切云之冠，这是作者在描写自己的形象。 15上片侧重实写，以虚写实，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄丽、月色的皎 洁；下片侧重虚写，以实写

21、虚，借助卓然独立、群仙邀我的美好画面表现出自己潇洒出尘 的飘然之感。综合全篇来看，写实，由景象到自身；写虚，由外在直觉到内在感受，实虚 相互渗透，从而创造出一种雄奇、缥缈的意境。（共 6 分，每点 2 分，意思对即可。如有其 它答案，言之成理可酌情给分。） 16（1）士也罔极 二三其德（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台（3）亭亭净植 可远观 而不可亵玩焉（共 6 分，一句 1 分。） 17B（3 分）流传：传下来或传播开；侧重散播开来。留传：遗留下来传给后代；侧重 代际传递。第一空处，珍品是代际传递的，宜用“留传”。考察：实地观察调查，也可指 细致深刻地观察。考查：用一定的标准来检查衡量行为

22、、活动等。第二空处，指对作者名姓 的确认，有“观察调查”之意，无“检查衡量”之意，宜用“考察”。不可或缺：不能有 一点点缺失。缺一不可：少一样也不行，前文应提到多种事物。第三空处，只涉檀香扇一种 事物，宜用“不可或缺”。着力点：致力于完成某项任务或工作时重点着手之处。平衡 点：使对立的各方面在数量或质量上相等或相抵之处。第四空处，指兼顾市场需求与艺术传 承，使之达到平衡状态，故用“平衡点”。 18D（3 分）“这种扇子”指上文主语“苏州檀香扇”，上下句主谓结构一致，并与上文 末尾的“随手之物”构成意念上的顶真；“拥有一种奇香”领起下文的“一扇在手可清心怡 神，置于箱箧可驱虫防蛀”。 19C（3

23、 分）原文三处问题：“制作檀香扇时不可墨守成规”中的“时”应该删去，主语 为“制作檀香扇”，可排除 B、D；“工艺艺术”成分赘余，可改为“工艺”，排除 A；“丰 富呈现”搭配不当，可改为“丰富呈现形式”，排除 D, B“提高呈现水平” 虽搭配，在表意上不如“丰富呈现形式”贴切。故选 C。 20示例：亲爱的朋友，请拿起画笔，给科学插上想象的翅膀！也许有那么一天，地球家园 整洁美好，新型能源源源不断，海底世界五彩斑斓，星际旅行悠然浪漫未来，精彩无 限！（共 6 分，主题 2 分，内容和语言 2 分，修辞 2 分。） 21示例：南京雨花台烈士纪念馆内陈列着一首革命烈士夏明翰的狱中诗，诗为“砍头 不要

24、紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”，它诠释了对马克思主义的坚定信仰、 对共产主义的必胜信念，体现出一名共产党员对理想、信念的执着追求和革命英雄主义的 气概，震撼和打动了千百万的“后来人”。（共 5 分，一句 1 分。答案不求统一，要保证 5 个分句各有一套谓语成分，前后连贯。） 22（60 分） 【参考立意】主要是围绕责任、担当、使命来谈。 1责任和担当，每个人都要担负自己应有的担子。我们是 14 亿人在抗疫。 2少年强则国强。自小就要自立自强，长大才能报效祖国，为国效力。 3有报国之心还要练就报国之能，以钟老为榜样，成为国之栋梁。 评分参照 2019 年高考作文评分标准。 附附 201

25、92019 年高考作文评分标准年高考作文评分标准 一、基础等级一、基础等级 基础等级分内容和表达内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体题意、内容、语言、文体为重点， 全面衡量。 ( (一一) )内容项内容项(20(20 分分) )题意、内容题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文章 不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能 佐证文章观点的，要适当扣分。 ( (二二) )表达项表达项(20(20 分分) )语言、文体和结构、卷面语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除