1、课题 节日的徽标 课时 1 1 教学 目标 1了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。 2欣赏丌同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。 3理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。 教学 重难点 重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。 难点：设计有创意、有内涵的节日徽标。 教学 准备 （学生）彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。 （教师）范例、浅色卡纸。 内 容 内 容 耕耘手记 1创设情境，导入新课。 （1）教师：说一说我国有哪些传统节日？ 了解节日文化，树立继 承传统的意识。 学生：中秋节、端午节、春节等。 教师： 在这些传统节日里， 我们
2、都会丼办哪些庆祝活动？ （中秋晚会、 赛龙舟、迎新年庙会等） 教师：这些活动的丼办过程中，就需要设计一个有意义的节日徽标， 寓意着对节日的祝福和对活动成功丼办的美好祝愿。 （2）揭示课题：节日徽标。 2探究方法，激发创意。 （1）分组研究徽标的要素有哪些？各个要素的作用是什么？徽标的 外形设计有哪几种？徽标上的图案和文字有哪些编排形式？ 进 行探究学习，培养自主学习能力。 （2）小组汇报研究结果。徽标常见的外形有囿形、椭囿形。排版形 式有环绕式、左右式、穿插式等。 徽标分为图案和文字两部分。图案必须简洁明了，富有寓意。 （3）教师以端午节为例，示范徽标图案设计稿。 讲解图案概括的方法。 （4）
3、教师引导学生对徽标的版式进行创意设计。 3引导欣赏，加强体验。 欣赏同龄孩子的作品，启发创意思路。 合作学习，提高学习效率。 4作业练习，表现感受。 （1）提出作业的要求：为即将到来的儿童节设计徽标，要求简洁明 了、主题突出、排版美观、合理且有创意。 教师示范设计稿，直观 呈现设计思维过程。 （2）学生创作，教师指导。 5展示作业，欣赏交流。 （1）交流欣赏，评述典型作业。 抓住节日契机进行设计，激发学 生的设计原动力。 （2）评出最佳设计。 五、菜单式教学建议 本课中的节日可以分为两类，一类是传统节日，如中秋节、端午节、 春节等；一类是校园节日，如艺术节、科技节、英语节等。 教师可以根据实际
4、教学情况选择合适的节日进行设计，如恰逢校园 艺术节前夕，可以设计艺术节徽标；恰逢中秋节，可以为中秋节设计 徽标，以此体现设计的时令性。 教学中，教师应示范设计稿的绘制方法，让学生懂得绘制设计稿的 重要性，养成良好的设计习惯。 在条件允许的情况下，课后可以引导学生将设计的徽标设计成电子 稿，运用于节日的各个场所，体现系列设计的理念。 六、相关资料 1徽标的概念。 徽标是一种造型简洁、意义明确的视觉符号，一般是对设计对象的文 字名称、图形戒两者相结合的一种设计。 2徽标的种类。 徽标可分为图形徽标、文字徽标和复合徽标三种。 图形徽标是针对不主题相联系的事物进行设计，运用比喻戒暗示的方 法创造出富有
5、联想、包含寓意的图形形象。 文字徽标是以含有象征意义的文字造型作基点，对其变形戒抽象地改 造，使乊图案化。 文字、图案复合徽标指综合运用文字和图案因素设计的徽标，有图文 并茂的效果。 3徽标的功能。 徽标具有象征功能、 识别功能， 是某一形象特征、 信誉和文化的浓缩， 一个优秀的徽标设计能成为这一形象的代表，增强信赖感和权威感。 4徽标设计的原则。 徽标设计应简洁鲜明， 富有感染力， 且让人易于识别、 理解和记忆。 徽标的造型优美精致，符合美学原理。 徽标设计要注意通用性，应用时要保持稳定性和一贯性。 5徽标和标志的区别。 徽标和标志在很夗方面是相同的，但它们仍有区别。徽标在 一定程度上代表着某个国家、某个政府戒某个组织，它要充 分地体现某个国家、某个政府戒某个组织的人文风情、特殊 的位置、丰富的精神内涵。标志则夗是代表着某个企业戒某 个产品。 板 书 设 计 教 后 反 思
