浙人美版四年级下册《美术》2 年年有余-教案、教学设计--(配套课件编号：d052d).doc

1、一、教材分析：一、教材分析：年年有余浙美版四年级下册教材中的第 2 课，属于“设计. 应用”学习领域。鱼与“余”谐音,有剩余、富余之意,所以它在中国文化的谱系 中有着特殊的地位。本课首先强调对鱼的基本特征的把握,运用自己的想象能力 对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本 课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼 纹装饰生活日用品，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学 时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。 二、学情分析：二、学情分析：平田学校学生多数为留守儿童，家庭教育不够完善，课外阅读范 围窄，与

2、城里的孩子相比，四年级的这群孩子动手能力还是比较强的，只是储备 相对弱了些，虽然发散思维能力不强，但模仿能力较高。本课让学生感受更丰富 的传统文化和相关理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。 三、教学目标：三、教学目标： 1、知识与技能：初步了解鱼纹装饰的形式及特点，欣赏传统鱼纹的艺术美感， 知道“鱼”与“余”的谐音寓意，学会设计鱼纹装饰。 2、过程与方法：运用夸张、变形、概括等方法，运用点、线、块面元素，设计 简洁生动的鱼纹,尝试运用。 3、情感态度与价值观：感受鱼纹装饰的艺术魅力，领会中国鱼文化的博大精深， 培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。 四、教学重难点：四、教学重难点：

3、 1、重点：把握鱼的基本特征,运用简化、夸张、装饰等手法对鱼纹进行创新设计 2、难点：鱼纹设计的新颖性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。 五、教具准备：五、教具准备：范作、彩笔、课件 六、教学过程六、教学过程 （一）欣赏交流，谈话导入 1、师：今天老师带来了最古老的文字甲骨文，你知道这是什么字吗？（鱼）真 厉害 2、师：那聪明的你能说说有关鱼的成语吗? （预设:鱼米之乡、如鱼得水、鱼跃龙门） 3、师：除了语文中的成语，美术中也有很多表现鱼的精彩作品。看！老师带来 了一张木版年画，（出示连年有余）请你仔细观察这张画都画了什么？ （预设：小孩、鱼、莲花） 师：你觉得这张画有什么含义吗?。余

4、什么意思？（预设：剩余、富余） 师：余与“鱼”谐音,连与“莲”也是谐音,古人取其谐音,来表达人们对美好 生活的向往。 4、师：今天我们就一起学习年年有余！（出示课题） （二）探讨鱼纹 师：正因为鱼有那么多美好的寓意,古时候的人们很喜欢用鱼来装饰生活。 1、5000 多年前鱼纹 (1)师：首先让我们一起走进 5000 多年前的鱼文化，一起欣赏新石器时期的鱼纹 彩陶盘，瞧！这条鱼儿还游出来了，对比这条真实的鱼，它们之间有什么相同和 不同的地方? （预设相同的是它们都有鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾） （2）师： 也就是它们的基本结构都相同， 那不同的是？引导学生观察鱼鳞， 师: 真实的鱼鱼鳞很繁琐,而古人

5、只用黑白两个面来表示鱼鳞,这种让外形更简洁的方 法就叫概括。（板书:概括）我们再看看真实的鱼的外形和古人画的鱼的外形相 比,谁更简洁?（预设：古人的鱼）这也是运用了概括的方法。 （3）师:再看鱼尾和鱼身之间,真实的鱼看起来很修长,而我们的古人把它画得更 修长了,这就是夸张变形(板书) 抓住事物的特征让圆的更圆,方的更方这样的方法就叫夸张变形。 像这样抓 住鱼的特征进行概括、夸张、变形等方法设计出来的鱼的纹样就叫鱼纹。 2、 3000 多年前的鱼纹 师：又到了 3000 多年前,汉代的人们画的鱼又是怎样的呢? (1) （出示铜洗） 师： 这是汉代的双鱼纹铜洗,你猜汉代的人们用它来干什么? （预

6、设：洗手洗脸,相当于我们现在的脸盆。） (2)师： 有同学会问， 这不是双鱼纹铜洗吗？双鱼纹在哪儿呢?(盆底)(出示鱼纹图) 老师把它拉出来了看看汉代的人们画的鱼纹又有什么特点？（预设：外形也进行 了概括、夸张、变形,鱼鳞装饰得丰富起来了） (3)师：对比新石器时期的鱼纹，你又有什么新的发现吗？是呀，同样都是用线 描的方法，但表现形式又各不相同，新石器时期的人们以面为主，而汉代的人们 则以线为主。 3、 现代小朋友的鱼纹 师：欣赏了 5000 多年前的鱼纹,又看了 3000 多年前的鱼纹，老师还带来了小朋 友画的鱼纹呢,请看（出示图） 小朋友画的鱼纹更概括更夸张了，鱼身直接 概括成了圆形、 方

7、形、 三角形甚至菱形， 鱼鳞用奶牛的花纹来装饰了， 还用斑马、 渔网 还不止这些(出示图)，你瞧，这条肥嘟嘟的小金鱼，我们的小朋友就直 接用圆形来概括了，它的尾巴很大，你看，课件点击出示鱼尾)够漂亮了吧，还 可以更夸张（点击更大）。这边，另一位小朋友用什么来装饰鱼鳞（花），真独 特。 4、师小结:无论你怎样概括、夸张、变形都要抓住鱼的基本结构和特征。 （三）尝试设计一条鱼纹 （1）师示范 师：欣赏了古代到现代的鱼纹,老师学到了不少的法宝，你学会了吗？老师现 在也很想试试。 (出示鱼图) 老师非常喜欢这条， 帮我看看， 它的头像什么形状？ (三角形)那我就直接用三角形来概括,身体是长方形,那我就

8、把它画的更长,尾巴像 爱心一样,我用夸张的方法画得更像爱心,我用概括的方法来画鱼鳞,有的小朋友 说我想用添加的方法可以吗?当然也行。 （2）学生第一次尝试 师：老师由于时间关系没有完成设计？但相信你们能设计得更精彩。 出示作业要求:请你抓住鱼的基本特征，用概括、夸张、变形等方法，设计一条 鱼纹样。（两分钟，比比谁设计得快又好）。 小评:请设计者来说说，你用了哪些方法设计的?（概括、夸张、变形） （四）多条鱼纹装饰 生摆拼尝试 师：我们同学设计的非常精彩，掌声给自己。你发现了吗？我们刚刚设计的单 条鱼纹组合在一起把这个黑板装饰得很漂亮。你还能怎样装饰呢?老师这儿有几 条小鱼，请一位小朋友上来摆一

9、摆，可以有怎样的组合。（生摆:向心式、放射 式、旋转式、综合式） 师：老师觉得还可以让鱼纹更丰富，就可以在鱼纹旁边也添加上点线面，增加他 们的丰富性。（板书：添加） 师：其他小朋友还将鱼纹组合到各种形状中去，让我们一起欣赏下。（圆形、三 角形、爱心形） （五）、学生创作 (出示作业要求) 师： 除了这些基本形状， 老师还带来很多生活用品， 衣服、 帽子、 碗、包等，你们想不想试试为它们也穿上漂亮的鱼纹样。现在就请你运用概括、 夸张、变形、添加的手法，设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰图形，寄托美好 祝福。 （六）、展评 师：瞧、同学们用鱼纹装饰起来的部分作品已经展示到黑板上了。让我们一起欣 赏下。 自评：有没有同学愿意自己先来介绍下自己的作品，运用了哪些方法？ 他评：说说你最喜欢的一件作品，吸引你的地方在哪里？ 师总评：鱼是我们中华传统文化中的吉祥物，我们也可以利用它来美化生活，表 达对生活的热爱! （七） 、课后拓展 师：除了今天学的绘画方式表现的鱼纹图案外,还有木雕、布艺、折纸、剪 纸等方式表现鱼纹的图案，都传达出人们对美好生活的向往。同时,老师也祝愿 大家天天开心,年年有余。 （八）板书设计 年 年 有 余 范画单条鱼 范画组合鱼 概括 夸张 变形 添加 装饰 学生作品 单条鱼 学生作品组合鱼