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1、2012年初中学业水平考试年初中学业水平考试 语文阅读复习语文阅读复习 课内文言文阅读（10分）云南省学业水平标准与考试说明中对文言文考试内容及要求是：1、理解常见文言实词、虚词在句子中的含义和作用。2、翻译文言句子的大意。3、阅读浅易文言文，准确理解内容。4、分析概括文章所表达的观点态度。桃花源记桃花源记 陋室铭陋室铭 爱莲说爱莲说 三三 峡峡 记承天寺夜游记承天寺夜游 送东阳马生序送东阳马生序醉翁亭记醉翁亭记 小石潭记小石潭记 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 岳阳楼记岳阳楼记 马马 说说 鱼我所欲也鱼我所欲也 出师表出师表 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 曹刿论战曹刿论战 论论 语语

2、云南云南20072011年文言文考察情况一览表年文言文考察情况一览表课文篇目课文篇目考试时间考试时间及地州市及地州市考查形式考查形式课文篇目课文篇目考试时考试时间及地间及地州市州市考查形式考查形式1、醉翁亭记醉翁亭记2011玉溪、普洱玉溪、普洱课内阅读课内阅读9、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏2011年德年德宏宏课内阅读课内阅读2、论语论语2010曲靖曲靖课内阅读课内阅读10、生于忧患，死生于忧患，死于安乐于安乐 2011年曲年曲靖、红河靖、红河课内阅读课内阅读3、曹刿论战曹刿论战2010文、保、昭、德文、保、昭、德宏、玉溪、红河、楚雄、宏、玉溪、红河、楚雄、2011年版纳年版纳课内阅读课内阅读

3、11、鱼我所欲也鱼我所欲也4、出师表出师表2010滇西五地、版纳滇西五地、版纳2007年非课改年非课改课内阅读课内阅读课内外比较课内外比较12、小石潭记小石潭记5、三峡三峡2010普洱普洱课内外比较课内外比较13、记承天寺夜游记承天寺夜游6、送东阳马生序送东阳马生序2009课改课改课内阅读课内阅读14、爱莲说爱莲说7、岳阳楼记岳阳楼记2008课改课改11年昆明年昆明课内阅读课内阅读课内外比较课内外比较15、陋室铭陋室铭8、桃花源记桃花源记2007课改课改2011年滇西八地州年滇西八地州课内外比较课内外比较课内阅读课内阅读16、马说马说 单一语段阅读（命题采用的主要方式）语段比较阅读（云南省采用

4、不多）课内文言文阅读课内文言文阅读一、字词一、字词(实词和虚词实词和虚词)一般题型 1.解释句中加点的字词。通假字 一词多义 古今异义 词类活用 2.解释句中加点的虚词（常用虚词；如2011年玉溪考“于”字的用法）书下注释书下注释课后练习课后练习实词为主实词为主结构助词 译为“的”语气助词，协调音节 不译助词，用在主谓间，取消句子独立性，不译代词，起指代作用动词 去、到、往了解常见文言虚词在文中的意义及用法之之常见文言虚词有：之、而、其、以、乃、于等而而连词，表顺接 就，于是；不译连词，表转接 然而，可是连词，表并列 又；不译连词，表修饰 译为“地”二二、句子、句子一般题型：一般题型：1.用现

5、代汉语写出句子的意思（翻译句子）用现代汉语写出句子的意思（翻译句子）2.选择题（找出句子翻译正确或者错误的一项选择题（找出句子翻译正确或者错误的一项)3.断句及断句及划分朗读节奏划分朗读节奏题题 体现文章中心的句子体现文章中心的句子重要句子重要句子：富有哲理的句子富有哲理的句子 文笔优美的句子文笔优美的句子特殊句式特殊句式注释中整句作注的难句注释中整句作注的难句三、三、课文理解课文理解1.内容理解与概括题（筛选内容理解与概括题（筛选、提取文本中的信提取文本中的信息）息）例例1、曹刿论战曹刿论战（2010年玉溪考题）年玉溪考题）曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的

6、第三个条件，请简要分析。件，请简要分析。例例3、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 用自己的话说说邹忌是用什么方法成用自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。功说服齐王的。例例2、醉翁亭记醉翁亭记（2011年玉溪考题）年玉溪考题）选文第一段描写山间的美景，先写选文第一段描写山间的美景，先写 变变化之美，再写化之美，再写 变化之美，给人以不同的美变化之美，给人以不同的美感。感。2.感悟启发题（归纳、概括、分析）感悟启发题（归纳、概括、分析）例例1.邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有什么启示？今天的人际交往有什么启示？3

7、.人物评价题如如曹刿论战曹刿论战（2010年玉溪考题）年玉溪考题）鲁庄公有很多可贵的地方，请结合文章分析。鲁庄公有很多可贵的地方，请结合文章分析。4.赏析题（散文）赏析题（散文）例例1.岳阳楼记岳阳楼记三峡三峡对比阅读（玉溪对比阅读（玉溪2004年考年考题）题）赏析下面的句子或者加点词的表达效果（妙处）。赏析下面的句子或者加点词的表达效果（妙处）。阴风阴风怒怒号，浊浪排空号，浊浪排空 绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞飞溯其间。溯其间。例例2小石潭记小石潭记品味下面句子的精彩之处。品味下面句子的精彩之处。句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸句子：潭西南而望，斗折蛇行，

8、明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。势犬牙差互，不可知其源。5.描述题（散文）描述题（散文）例例1.桃花源记桃花源记 本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林美景描述出来。（至少己的语言形象地将桃花林美景描述出来。（至少运用一种修辞手法）运用一种修辞手法）例例2.醉翁亭记醉翁亭记 本段写醉翁亭的环境，醉翁亭的远近上下构本段写醉翁亭的环境，醉翁亭的远近上下构成了一幅山水画。请简要描述画的构图。成了一幅山水画。请简要描述画的构图。6.材料链接题材料链接题例

9、例1.岳阳楼记岳阳楼记 下则链接材料与下则链接材料与岳阳楼记岳阳楼记所表现的胸怀抱所表现的胸怀抱负有什么内在联系？负有什么内在联系？相关链接相关链接 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。答：答：例例1.邹忌讽齐王

10、纳谏邹忌讽齐王纳谏“门庭若市门庭若市”的字面意思的字面意思_，现在用来形容现在用来形容_。阅读本文后阅读本文后,你对你对”忠言逆耳忠言逆耳”这个成语又有了怎样这个成语又有了怎样的理解？的理解？四.新题型：新题型：成语运用题成语运用题例例3.曹刿论战曹刿论战一文一文 写出写出”既克，公问其故。既克，公问其故。望其旗靡望其旗靡“和和”彼竭我盈彼竭我盈“中的中的”克克“、”靡靡“和和”盈盈“的意思相同的四字成语各一个。的意思相同的四字成语各一个。新题型：2.积累卡片（填表）题词词文言虚词积累卡片文言虚词积累卡片编号：编号：006 于于 例例 句句 意思意思臣之客欲有求于臣臣之客欲有求于臣 皆以美于徐

11、公皆以美于徐公 在在 到到说明文阅读（10分）2、说明对象及结构 整篇说明对象与某段说明对象之分整篇说明对象与某段说明对象之分 说说 明明 文文 结结 构构总分总分分总分总总总分分总总 。学会阅读说明文的方法学会阅读说明文的方法明确说明文考试的考点明确说明文考试的考点一、对说明对象、说明特征、说明内容的理解一、对说明对象、说明特征、说明内容的理解 。说明对象：就是说明了什么。说明对象：就是说明了什么。说明特征：就是说明对象的特点。说明特征：就是说明对象的特点。说明内容：就是说明了什么，什么怎么样。说明内容：就是说明了什么，什么怎么样。二、说明的角度二、说明的角度 即从哪些方面进行说明的。回答这

12、方面的问题，往往要即从哪些方面进行说明的。回答这方面的问题，往往要与文章的结构层次联系起来。对于非与文章的结构层次联系起来。对于非“总分总分”式的文段，式的文段，要逐段提取、分析、综合，再作概括。要逐段提取、分析、综合，再作概括。考试的形式一般有两种考试的形式一般有两种1、用一句话概括文章的中心内容。、用一句话概括文章的中心内容。2、具体指出文章从哪些方面来说明对象的特征的、具体指出文章从哪些方面来说明对象的特征的。三、对说明方法的辨识及其作用的理解。三、对说明方法的辨识及其作用的理解。做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，千万不做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，千万不可将说明方法与论证方法、

13、修辞手法以及表现手可将说明方法与论证方法、修辞手法以及表现手法混为一谈。法混为一谈。(给文中的某概念下个定义，如给文中的某概念下个定义，如20112011年玉溪试题给年玉溪试题给“节水稻节水稻”下个定义）下个定义）四、对说明语言准确性的体会。四、对说明语言准确性的体会。要明确所分析的词语在语句中所起的作用要明确所分析的词语在语句中所起的作用 ，应，应该考虑该词的表达性质（范围、程度、估计、数该考虑该词的表达性质（范围、程度、估计、数量等）。量等）。在分析的过程中，还应该从有无该词的角度进行在分析的过程中，还应该从有无该词的角度进行分析。分析。五、对说明顺序的分析与理解五、对说明顺序的分析与理解

14、 。做此类题目，心中应该始终有这样的思想：做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。科普说明文大都运用逻辑顺序。在语言表述上，我们尽可能采用在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合大小结合”式，即：运用了式，即：运用了的时间顺序、运用了的时间顺序、运用了的的空间顺序、运用了空间顺序、运用了的逻辑顺序。的逻辑顺序。六、对文章段落六、对文章段落结构结构特点的分析特点的分析 。心中要有说明文段落结构方式的基本概念。心中要有说明文段落结构方式的基本概念。要始终不忘重点看开头和结尾，对于中间部分也要始终不忘重点看开头和结尾，对于中间部分也要作必要的浏览。要作必要的浏览。八、拓展题型

15、八、拓展题型 类型：类型：这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合和体会。对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：观实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：观点联系原文或实际分析总结。点联系原文或实际分析总结。七、文段的作用七、文段的作用类型：说明某段或某句的作用类型：说明某段或某句的作用 这种题目答题的角度有二：（这种题目答题的角度有二：（1 1）、结构、内容作用：）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开引出下文、承

16、上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。（头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。（2 2）、结）、结合说明方法谈。通过合说明方法谈。通过的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物（事物特征或事理），使说特征或事理），使说明明（作用）。（作用）。智慧应对智慧应对 记叙文阅读（记叙文阅读（14分）分）1、理解文中重要、理解文中重要词词句句的含义及作用。的含义及作用。（2011年玉溪年玉溪20题、题、24题；题；2010年年20题）题）2、理解文中重要、理解文中重要句句段作用。段作用。（2011年玉溪年玉溪19题；题；2010 年年22题）题）3、筛选并整合文

17、中的信息。、筛选并整合文中的信息。（2010年玉溪年玉溪19题）题）4、分析文章结构，把握文章思路。、分析文章结构，把握文章思路。（2011年玉溪年玉溪19题）题）5、归纳内容要点，概括中心意思。、归纳内容要点，概括中心意思。（2010年玉溪年玉溪21题）题）6、鉴赏文学作品、鉴赏文学作品形象形象、表达技巧、表达技巧、语言语言。（2011年玉溪年玉溪22题、题、23题；题；2010年年20题）题）7、评价文章的思想内容和作者的观点态度。、评价文章的思想内容和作者的观点态度。（2010年玉溪年玉溪24题）题）8、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和

18、内涵。记叙文知识点汇总记叙文知识点汇总 记叙要素：记叙要素：时间、时间、地点、地点、人物、人物、事件的起因、事件的起因、经过和结果。经过和结果。第一人称（亲切自然、真实可信）第一人称（亲切自然、真实可信）顺叙（脉络清楚、有头有尾）顺叙（脉络清楚、有头有尾）记叙的人称记叙的人称 第二人称（适于变换、利于抒情）第二人称（适于变换、利于抒情）记叙的顺序记叙的顺序 倒叙（设下悬念、引人入胜）倒叙（设下悬念、引人入胜）第三人称（自由灵活、不受限制）第三人称（自由灵活、不受限制）插叙（丰富内容、突出主题）插叙（丰富内容、突出主题）中心思想 （感情）突出突出 点明点明 服务服务 深化深化 详写详写用墨如泼用

19、墨如泼 叙述、描写为主叙述、描写为主 材料材料 （突出中心）（突出中心）表达方式表达方式 兼有议论、抒情：兼有议论、抒情：略写略写惜墨如金惜墨如金 （画龙点睛、（画龙点睛、深化主题）深化主题）（结构完整）（结构完整）表现手法表现手法联想、象征、对比、夸张联想、象征、对比、夸张 描写方法描写方法肖像、语言、动作、心理、神态肖像、语言、动作、心理、神态 描写角度描写角度正面、侧面（直接、间接）正面、侧面（直接、间接）储备储备1.线索类型线索类型：2.常见的叙述顺序常见的叙述顺序：3.描写方法及其作用描写方法及其作用4.文章的表现手法：文章的表现手法：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点物线、事线

20、、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙：人物描写、环境描写：人物描写、环境描写顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写手法、人物描写手法及其作用及其作用（玉溪（玉溪20112011年考题年考题2323题）题）类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法

21、作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、交待要素（暗示时间、地点。）、交待要素（暗示时间、地点。）2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。5 5、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、对比、拟人、夸张、衬托衬托、渲染、烘托、渲染、烘托、象征象征、讽刺、讽刺、托物言志托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）（欲扬先抑）、伏笔、伏笔、铺垫、渲染、动静

22、结合、铺垫、渲染、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情。虚实结合、点面结合、借景抒情。记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。辛辣等。记叙文的人称及其作用记叙文的人称及其作用 第一人称第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；得不多；第三人称，第三人称，是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事，叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵可以不受

23、时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。活、自如。首尾.过渡.照应常见的开头方法：交待事件的基本要素；开门见山，点明题旨；描写景物，渲染气氛；提示内容，引人注意；引用名言、警句、诗歌，突出中心；交待动机，唤起共鸣。常见的结尾方法：自然交待结果；总结全文，点明中心；照应开头，翻出新意；创造气氛，激励感情，引人深思。过渡与照应：过渡犹如桥梁，把文章前后内容连接起来，起着承上启下的作用；照应是指文章后面对前面照应是指文章后面对前面内容作必要的回应内容作必要的回应。（。（2010年玉溪考题年玉溪考题23题）题）文章过渡、照应得好，才能使文章前后连贯、首尾一致。记叙文中的抒情和议论记叙文中的抒情记叙

24、文中的抒情：在叙述和描写的基础上直在叙述和描写的基础上直接抒发。接抒发。记叙文中的抒情和议论记叙文中的抒情和议论有时在开头和结尾出有时在开头和结尾出现，或点明文章的题旨，或突出中心；有时现，或点明文章的题旨，或突出中心；有时穿插在记叙的中间，或渲染气氛，或揭示事穿插在记叙的中间，或渲染气氛，或揭示事物的意义。物的意义。现代文阅读现代文阅读解题步骤解题步骤一明确内容一明确内容 解题步骤解题步骤二明确文体二明确文体 三审题干、定区位三审题干、定区位 四抓语词、定重点四抓语词、定重点 五多联想，定答案五多联想，定答案 对所给阅读材料进行总体浏览，对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、

25、结尾及主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论什么问题的；生情感方面的，还是讨论什么问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。辨明真伪的。一明确内容一明确内容 通过对通过对全文阅读全文阅读，确定确定所给现代文属于哪种所给现代文属于哪种类型类型的的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问

26、题也不文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。确定阅读方向。1.1.写景散文写景散文借景抒情借景抒情主旨在景人相通处。主旨在景人相通处。2.2.写人散文写人散文因人抒情因人抒情主旨即对所写之人的感情。主旨即对所写之人的感情。3.3.写物散文写物散文移物就情移物就情主旨即物人相通处。主旨即物人相通处。4.4.哲理散文哲理散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物与理相通处。物与理相通处。5.5.如是小说：塑造人物形象如是小说：塑造人物形象表达作者情感。开端表达作者情感。开端发展高潮结局。发展高潮结局。二明确文体二明确文

27、体 充分发掘题干中所隐含的有效信息，从充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢确答题。审题干都审哪些内容呢?三审题干、定区位三审题干、定区位 题干能显示命题意图题干能显示命题意图。现代文阅读题。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。设问角度和命题意图。题干能显示答题方向题干能显示答题方向。把握方向，。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。确性。题干能显示答题区位题干能显示答题区位

28、。答题的区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。是保证答案准确的前提条件。所找内容在文章的所找内容在文章的哪个位置哪个位置，在文章，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。位位 置特点或作用置特点或作用 文章或段落开头文章或段落开头引起下文，文章中心，引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。突出强调，为后文作铺垫。文章或段落中间文章或段落中间承上启下，转换话题，承上启下，转换话题，线索，过渡。线索

29、，过渡。文章或段落结尾文章或段落结尾总结上文，文章中心，总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。照应开头，主题升华。四抓语词、定重点四抓语词、定重点 所找到的内容用了哪种所找到的内容用了哪种表达方法，表达方法，是是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。平实还是空灵；这样有什么作用。记叙记叙散文中，为表达主旨作铺垫。散文中，为表达主旨作铺垫。抒情（抒情（直接、间接）直接、间接）往往是文章的主要往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章主题升华。在结尾，往往使

30、文章主题升华。描写描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）（细描，白描；正面，侧面；人物描写）散文中，主要是使人物或事物更加形象，散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。更好地表达主旨。议论议论开头或结尾的议论往往是文章的主开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。的作用。说明说明作解释，有利于把人、事、物展示作解释，有利于把人、事、物展示给读者。给读者。所找内容用了什么所找内容用了什么修辞手法修辞手法：比喻、拟比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用。人还是排比，等等，有什么作用。衬托衬托突现正面或反面事物，表达

31、强烈的思想突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。感情，深化文章的中心思想。对比对比能使语言色彩鲜明。具体地说：能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比一物对比揭示事物的对立面，反映事物揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。问题。反复反复突出思想，强调感情，分清层次，加强突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。节奏感，增强旋律美。散文阅读不畏难散文阅读不畏难

32、 不急不躁步步来不急不躁步步来 读书习惯要养成读书习惯要养成 圈点勾画不可少圈点勾画不可少 了解内容看文题了解内容看文题 抒情议论总关情抒情议论总关情 文章问题多揣摩文章问题多揣摩 品味分析记要点品味分析记要点 难题多读其义现难题多读其义现 细心全面多深思细心全面多深思 言语表达层次清言语表达层次清 反复检查得高分反复检查得高分散文阅读要领散文阅读要领*开头结尾开头结尾*抒情议论抒情议论*过渡转折过渡转折*反复强调反复强调关键词句关键词句 初读初读-整体感知：了解内容整体感知：了解内容 梳理思路梳理思路跳读跳读-认真读题：认真读题：问什么问什么 读什么读什么*问题出处问题出处 *关键词句关键词

33、句*问题出处问题出处 *关键词句关键词句研读研读-仔细审题：一边读仔细审题：一边读 一边一边*辨清问法辨清问法 *整合信息整合信息 学会阅读文章和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、。明白文章写什么、怎么写、为何写？怎么写、为何写？二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。特别是要明确题。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。找准答题区域，目所问的范围、角度、要求。找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。注意关键句、主旨句、抒情议论段。三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。

34、整体感知：标题整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落（注意标志性语句、段落 ）揣摩字句：写法探究。揣摩字句：写法探究。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文