浙人美版四年级下册《美术》15 创造美的纹理-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：400bc).docx

1、 创造美的纹理美术课教学设计 教材与学教材与学 情分析情分析 创造美的纹理本课选取艺术家波洛克的作品和他创作时的情景图，以及一些 同龄人的作品，旨在激发学生创作兴趣，丰富学生创造素材的多样性，拓展新的思 路。让学生走进生活，接触自然界中美的纹理。通过身边的工具材料，调动学生的感 觉器官和学习情感，能够自主的进行探究、发现、创造有特色的纹理作品，从而培养 学生的观察力、感知力、审美力和创造力。 教学目标教学目标 1、体验、感受自然纹理的美。 2、能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理。 3、通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和 触觉的独特感受，培

2、养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语 言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。 教学教学 重难点重难点 1、重点：欣赏身边各种事物中存在的肌理，并说出不同肌理给自己的感受。 2、难点：引导学生大胆、自由地用水拓画表现美丽的肌理纹样，表现自己的感受。 教教 学学 设设 计计 一、一、欣赏导入，揭示课题。欣赏导入，揭示课题。 1.1.游戏创设、激趣导入游戏创设、激趣导入 玩“盲人摸物”的游戏。 A A、触摸实物、触摸实物 师：老师这里有件宝贝，你们想知道是什么吗？我想让一个同学 上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？ （教师预先准备纹理特征明显的实物，如有明显纹理的木板、石

3、头、羽毛，请同学上台触摸实物表面。） B B、描述触摸的感觉、描述触摸的感觉 （1）上台游戏的一个学生先用手摸实物，然后描述所摸到物品的 感觉，其他同学根据描述猜测。 （2）体验纹理不同质感： 古门板上的木纹感觉粗糙、石头又硬又凉 引导学生将不同状态的同种物品进行对比。 （提示：引导学生观察物体的纹理，摸一摸，说说给你什么感 觉？互相说说感受。） C C、导出课题、导出课题 小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。这 由于物体的材料不同，表面的组织、构造各不同，因而产生了粗糙、 光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。除此之外，在生 活中我们到处都可以发现一些奇特的肌理，我

4、们把它叫做“纹理”。 （板书：纹理） 2 2、找纹理、找纹理 （1）师：这自然纹理让我们产生了这么多联想，让我们得到了美 2 过过 程程 设设 计计 的享受。（板书：美的纹理）其实我们生活中随时随地都能见到很很 美的纹理，你能说说你在哪些地方还发现了纹理吗？ （2）老师也收集了一些自然纹理，再请大家一起来欣赏吧！ （教师播放课件展示：自然纹理-重点突出对沙漠岩层、石头、水 面、动物、花草树木等景物的特写。通过欣赏比较，使得学生对事物 的纹理有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。） 学生欣赏、思考、回答教师提问。 学生欣赏，并说说看到纹理的感受。 师：在大千世界里,肌理几乎无处不有,可以

5、说它是一种原生态的 纹理现象.它存在于变幻的云彩、汹涌的波涛中;也存在于茫茫的沙 漠、无垠的草原上;更藏在一花一石、一草一木中 （课件）大家有没有发现这一个纹理和前面的纹理有什么不同？ （最后一个是：雪地上的车轮印） 师：在我们的生活中除了自然存在的纹理以外，我们也可以创造 纹理。（出示课题：创造美的纹理） 二、出示图片，欣赏大师作品，探索纹理制作方法。二、出示图片，欣赏大师作品，探索纹理制作方法。 1、波洛克作品，分析创作方法总结。 作品欣赏：观察、分析这件作品中的艺术效果是怎样表现出来 的？学生交流看法。 一位有影响力的抽象派表现主义艺术家波洛克，他的创作过 程与众不同，他先把画布钉在地板

6、上或墙上，然后随意在画布上泼洒 颜料，任其在画布上滴流，创造出纵横交错的抽象线条效果。波洛克 有时还用石块、沙子、铁钉和碎玻璃掺和颜料在画布上摩擦。他的滴 洒是一种不受控制的直觉行动，富有形体、轮廓线的压力和韵律变 化。这些留在画布上纵横交错的颜料组成的图案具有激动人心的活 力。 2、你们觉得还可以用什么方法来创造纹理？ a.喷；b.刷；c.印；d:吹； f：流 三、实验演示，体验有趣的纹理制作。三、实验演示，体验有趣的纹理制作。 1、水拓方法初体验。 教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许 黑墨，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化-即水 面产生了有趣的旋涡状图形。

7、 师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？ （学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。） 2.师生共同小结：方法之一-水拓 教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在拓印时不要来回 移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该 实验的原理：它是利用油性的颜料不溶于水的特性，而形成奇异的纹 理，然后再用白纸吸附拓印成形的。（板书：水拓画） 四四. .教师示范，学习水拓画。教师示范，学习水拓画。 1、欣赏学生作品-水拓画（构图、色彩）。 师：其实这种工艺起源于 2000 年前的中国，也叫“水影画”， 3 但却没有保留下来，反而像许多传统艺术一样，流传日本后得到发 展，

8、虽然小众，但也有不少人坚守着，还被定为“国家无形文化遗 产”，在传统匠人的手里代代流传。 师：今天我们一起来体验一场水上奇幻艺术。 2、教师介绍示范水拓印具体方法： (1)在盆中倒入画液。 (2)挑选喜欢的颜色，均匀摇晃。 (3)滴入颜料，待前面的颜料晕开再滴入第二滴颜料。 （不能用力过猛，颜料也不宜过多，不然在较大的重力作用下颜 料会沉入画液底部） (6)待颜料完全晕开后，可用画针针尖部分挑动颜料，画出不同 形状。认识工具（如头梳、画笔）的妙用，掌握几种基本方法。 师：注意在水上“画”的时候，动作要缓慢，有条不紊，心到、 眼到、手到，“小”动作才能出特别美丽的画。 (7)当“心仪”的画面躺在

9、水面了时，就可以拿轻轻纸覆在画 上，轻轻敲打纸，让颜料充分吸附。 (8)慢慢揭开纸张，可见画液上的颜料已经被拓在纸上。 (9)最后晾干，放入画框，简易的水拓作品就诞生了。 板书：板书： 步骤：步骤： 1.1.倒画液倒画液 2.2.滴颜料滴颜料 3.3.制作纹理制作纹理 4.4.拓印拓印 四四. .学生作业，教师指导。学生作业，教师指导。 1.在制作中，教师对学生的艺术实践给予鼓励、引导，即发挥学 生的主体作用。(课件播放制作视频图） 2.组织小组学生探讨，谈谈成功或失败的原因，遇到的困难和解 决的方法。 五、作品展示，欣赏交流。五、作品展示，欣赏交流。 （1）展示学生作品，同时让学生对自己的创

10、作思路进行汇报，为 其他学生进行类似的创作提供一种思路和经验，从而达到共同体验、 共同提高的目的。 （2）欣赏评价：学生对作品进行评价(构图与色彩)，对作品的再 创作结果进行想象和构思，满足学生的求异欲望。在原来想象的基础 上再度激发学生无限的想象力和创作兴趣。 六六. .课后延伸，拓展艺术创想。课后延伸，拓展艺术创想。 1、课件：大师绘画作品 师：水拓画、水影画艺术很难控制，每次图案绝不雷同，虽然每 个人都能笔走龙飞一番，但也只有“熟”了才能“生巧”，只有在有 天赋又愿意探索的艺术家手里才会“听话”。 2、（教师展示作品）布料、木头、笔、皮料、包等日常用品中 4 上都有水拓画、水影画的身影。 (1)罗曼罗兰说：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享 受。”今天我们学习了水拓画这一艺术形式，我们感悟肌理、创造美 的纹理、享受美的纹理，同时我们还可以把它延伸到我们生活的各个 角落，制作成极具纹理美感的装饰作品。不仅好看，也实用，二者得 兼，为平淡的生活绽放无限惊喜。 3、教师鼓励学生用自己创新的方法，表现新颖的纹理。 结束语：罗丹：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少 美，而是缺少发现。” 板书设计：板书设计：