第二单元知识点复习课件.ppt

1、5、负荆请罪、负荆请罪1、负荆请罪是历史小话剧，课文是根据历、负荆请罪是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大

2、将军廉颇向遭受其侮辱不与之计讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大肷襟和廉颇知错家利益而不计较私怨，委曲求全的博大肷襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪负荆请罪”这个成语的这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。认错赔罪。2、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。3、蔺相如：深明大义、蔺相如：深明大义

3、宽容大度宽容大度廉廉颇：光明磊落颇：光明磊落知错就改知错就改 1、负荆请罪负荆请罪通过人物对话，讲述了战国时通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如请罪的故事，展现了廉颇的知错就上卿蔺相如请罪的故事，展现了廉颇的知错就改和蔺相如的宽宏大度。改和蔺相如的宽宏大度。【日积月累】【日积月累】1描写人物优秀品质的成语：描写人物优秀品质的成语：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度见义勇为、尊敬长辈、宽容大度 2表示时间短的词语：霎时、须臾、转表示时间短的词语

4、：霎时、须臾、转眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间 3表示情况危急的成语：表示情况危急的成语：千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、危在旦夕、岌岌可危、一触即发、危如累卵危在旦夕、岌岌可危、一触即发、危如累卵 负荆请罪负荆请罪这篇小话剧是根据历史故事这篇小话剧是根据历史故事将将相和相和第三部分而改编的。故事发生在第三部分而改编的。故事发生在_（时间），说的是赵国的（时间），说的是赵国的_用用_方式向方式向_请罪的事。现在常请罪的事。现在常用这个成语表示用这个成语表示_。剧本共分为剧本共分为_幕；第一幕侧重写的人物是

5、幕；第一幕侧重写的人物是_，第二部分侧重写的人物是，第二部分侧重写的人物是_。剧本开头先写。剧本开头先写_、_和和_。剧中的方括号内主要。剧中的方括号内主要_交代和交代和_剧中的小括号内剧中的小括号内交代交代_等。剧本通过写人物对话，等。剧本通过写人物对话，讲了讲了_故事。故事。6最后的姿势最后的姿势【日积月累】【日积月累】1描写人物优秀品质的成语：描写人物优秀品质的成语：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度见义勇为、尊敬长辈、宽容大度 2表示时间短的词语：霎时、须臾、转表示时间短的词语：霎时、须臾、转眼间、刹那间、一瞬间

6、、顷刻间、眨眼间眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间 3表示情况危急的成语：表示情况危急的成语：千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、危在旦夕、岌岌可危、一触即发、危如累卵危在旦夕、岌岌可危、一触即发、危如累卵 1、最后的姿势讲地震来袭时，谭千秋老师、最后的姿势讲地震来袭时，谭千秋老师把生的希望留给了学生，他把生的希望留给了学生，他“张开双臂，护住张开双臂，护住学生学生”，用自己的生命在废墟中托起了希望，用自己的生命在废墟中托起了希望，使四个学生能安然无恙，课文以使四个学生能安然无恙，课文以“最后的姿势最后的姿势”为题，赞扬了谭千秋老师舍生取义、大爱无

7、疆为题，赞扬了谭千秋老师舍生取义、大爱无疆的崇高精神。的崇高精神。2、近义词、近义词 姿势姿势-姿态姿态宝贵宝贵-珍贵珍贵坍塌坍塌-倒塌倒塌 和善和善-友好友好赞颂赞颂-赞扬赞扬刺耳刺耳-尖锐尖锐 震撼震撼-震摄震摄幽默幽默-风趣风趣摇晃摇晃-晃动晃动 3、反义词、反义词 短暂短暂-长久长久迅速迅速-缓慢缓慢废墟废墟-繁荣繁荣 和善和善-凶恶凶恶刺耳刺耳-柔和柔和平常平常-特别特别 4、写法指导、写法指导-通过通过侧面描写烘托人物的品质侧面描写烘托人物的品质 本文歌颂谭老师把本文歌颂谭老师把“生的希望留给学生，把死生的希望留给学生，把死的危险留給自己的危险留給自己”的舍己为人的精神和他忠于的舍

8、己为人的精神和他忠于职守的伟大品质。作者运用了多处侧面描写，职守的伟大品质。作者运用了多处侧面描写，如：文章最后几个自然段，写搜救人员、获救如：文章最后几个自然段，写搜救人员、获救学生，其他老师和同学们眼中的谭老师的形象，学生，其他老师和同学们眼中的谭老师的形象，来具体表现谭老师的优秀品质。来具体表现谭老师的优秀品质。【习题解答】【习题解答】习题习题3答案：在灾难来临之际，谭千秋答案：在灾难来临之际，谭千秋老师张开双臂，以自己的血肉之躯誓死护卫老师张开双臂，以自己的血肉之躯誓死护卫学生，他这种奋不顾身保护学生的姿势将被学生，他这种奋不顾身保护学生的姿势将被定格为永恒。谭老师永恒的姿势，留下了永

9、定格为永恒。谭老师永恒的姿势，留下了永恒的回忆，永恒的精神永远在我们心中。恒的回忆，永恒的精神永远在我们心中。习题习题4答案：可搜集下列人物有关事迹答案：可搜集下列人物有关事迹与同学们交流：与同学们交流：灾难中的光辉男儿榜样李隆灾难中的光辉男儿榜样李隆【材料传真】在四川抗震救灾战斗中，担任【材料传真】在四川抗震救灾战斗中，担任郑州市公安消防支队特勤大队副大队长的李隆和郑州市公安消防支队特勤大队副大队长的李隆和战友们在异常险恶的环境下，不怕牺牲，连续作战友们在异常险恶的环境下，不怕牺牲，连续作战，在废墟下先后挖出战，在废墟下先后挖出57名群众，其中名群众，其中5人生还，人生还，包括被困包括被困1

10、04个小时的李青松和被困个小时的李青松和被困124个小时个小时的卞刚芬，创造了一个又一个生命救援的奇迹。的卞刚芬，创造了一个又一个生命救援的奇迹。1995年加入公安消防队伍后，他先后参加年加入公安消防队伍后，他先后参加灭火救援战斗灭火救援战斗3170多次，抢救遇险群众多次，抢救遇险群众760余人，余人，为保卫人民群众安全作出了突出贡献。为保卫人民群众安全作出了突出贡献。【颁奖词】火场、废墟，有多少次出生入死，【颁奖词】火场、废墟，有多少次出生入死，就有多少次不离不弃。他用希望扩展希望，用生就有多少次不离不弃。他用希望扩展希望，用生命激活生命。命激活生命。中流砥柱中流砥柱经大忠经大忠【材料传真】

11、在汶川大地震中，北川县受【材料传真】在汶川大地震中，北川县受灾最严重。地震发生时，北川县县长经大忠正灾最严重。地震发生时，北川县县长经大忠正在开会，他果断地组织与会人员疏散，并用最在开会，他果断地组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里的快速度将县城里的8000多幸存群众集中在安全多幸存群众集中在安全区域。全面的救援工作展开以后，经大忠成为区域。全面的救援工作展开以后，经大忠成为北川抗震救灾前线指挥部副指挥长，始终战斗北川抗震救灾前线指挥部副指挥长，始终战斗在第一线，在第一线，3天天3夜没有合眼，而他家中的夜没有合眼，而他家中的6个个亲人全部遇难。他没有慷慨激昂的豪言壮语，亲人全部遇难。他没有慷

12、慨激昂的豪言壮语，只有一马当先的身体力行。【颁奖词】千钧一只有一马当先的身体力行。【颁奖词】千钧一发时，他振聋发聩，当机立断；四面危机时，发时，他振聋发聩，当机立断；四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂澜！他和同志们双肩担起他忍住悲伤，力挽狂澜！他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。心系百姓、忠于职守，一城信心，万千生命。心系百姓、忠于职守，凸显共产党人的本色。凸显共产党人的本色。死的光荣武文斌死的光荣武文斌【材料传真】一个战士倒在了抗震救灾的第一线，【材料传真】一个战士倒在了抗震救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只

13、听说：一位解放军战士在抗震救灾中昧平生，他们只听说：一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。6月月17日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将着大雨将8车车50吨重的活动板房建材全部卸载完后，累吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚，他因劳累过度，得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生命。引起肺部大出血而停止了年轻的生命。“我们一定要我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。多救人，才能对得起身上的这身军装。”这

14、是一个普这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。诺。【颁奖词】山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生【颁奖词】山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，他树起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾命的希望，他树起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾难的黑色背景下，他难的黑色背景下，他26岁的青春，是最亮的那束光。岁的青春，是最亮的那束光。7、船长、船长 1、船长是一篇短篇小说。这篇小说、船长是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在讲了哈尔威船长在“诺曼底诺曼底”号客轮遭号客轮遭 到到“玛丽玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，

15、镇定自若地指挥没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于船守，舍己救人的崇高精神。船长，忠于船守，舍己救人的崇高精神。2、课文作者是维克多、课文作者是维克多雨果，法国文学雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎法兰西的莎士比亚士比亚”。代表作有巴黎圣母院、悲惨。代表作有巴黎圣母院、悲惨世界、笑面人、九三年。世界、笑面人、九三年。3、课后第、课后第4题句子的含义：（题句

16、子的含义：（1）人们）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人 性美和先人后己、舍己救人的品德所感性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。（美。（2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，

17、又一次殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。表现他的高尚品格。4、背诵、背诵25-30自然段。自然段。5、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。容大度等等。3、船长中为什么哈尔威船长有机会逃走，但他却选择与、船长中为什么哈尔威船长有机会逃走，但他却选择与“诺曼底诺曼底”号一起沉入大海？号一起沉入大海？答：因为哈尔威船长把这艘船看得比自己的生命还重要。答：因为哈尔威船长把这艘船看得比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻，就已经决定与船共存亡，对他来他完

18、成了救援任务的那一刻，就已经决定与船共存亡，对他来说，这是一种幸福，他甘愿以此为归宿。由此可见哈尔威船长说，这是一种幸福，他甘愿以此为归宿。由此可见哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。强烈的责任意识和神圣的使命感。4、【日积月累】、【日积月累】1.形容秩序乱的词语：形容秩序乱的词语：一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、不可开交一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、不可开交 2.描写人物神态的成语：呆若木鸡、神采飞扬、神态自若、描写人物神态的成语：呆若木鸡、神采飞扬、神态自若、全神贯注、欣喜若狂、张口结舌、眉飞色舞、坐立不安全神贯注、欣喜若狂、张口结舌、眉飞色舞、坐立不安 3.赞美英雄献身精神的名

19、言：赞美英雄献身精神的名言：生的伟大，死的光荣。生的伟大，死的光荣。毛泽东毛泽东 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁司马迁 生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照李清照【习题解答】1习题3答案：从黑暗中那“一段简短有力的对话”中，我们可以体会到当时情况的危机，更能看出船长的沉着、镇定、机智。2、船长中为什么哈尔威船长有机会逃走，但他却选择与“诺曼底”号一起沉入大海？答：因为哈尔威船长把这艘船看得比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻，就已经决定与船共存亡，对他来说，这是一种幸福，他甘愿以此为归宿。由此可见哈尔威船长强烈的责任意识

20、和神圣的使命感。8、爱之链、爱之链 1、爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，、爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼作者是美国作家杰尼巴尼特罗依巴尼特罗依李。课文叙李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。应该伸出援助的手。1、课文为何用、课文为何用“爱之链爱之链”作题目：作题目：课文

21、中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。这就是爱之链。2、乔依：助人为乐、无私奉献。、乔依：助人为乐、无私奉献。我不期望回报作者汪国真，他的诗我不期望回报作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙金钥匙”奖。奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为诗中表达的深刻

22、哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。变得充实、美丽。3、爱之链讲述了失业的乔依无偿帮、爱之链讲述了失业的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱就悄悄走了。文章些钱就悄悄走了。文章赞扬了人间的友爱互助，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们当别人需要帮助的时候，我们应该伸告诉人们当别人需要帮助的时候，我们应该伸出热情的手。出热情的手。【日积月累】【日积月累】1.表示热心助人的成语：乐善

23、好施、慷慨表示热心助人的成语：乐善好施、慷慨解囊、扶危救困、助人为乐、雪中送炭解囊、扶危救困、助人为乐、雪中送炭 2.关于真诚关爱和无私帮助的名言：关于真诚关爱和无私帮助的名言：爱是美德的种子。爱是美德的种子。人生是花，而爱是花蜜。人生是花，而爱是花蜜。人家帮忙，永世不忘；我帮人家，莫记心人家帮忙，永世不忘；我帮人家，莫记心上。上。“给给”，永远比，永远比“拿拿”愉快。愉快。3.呼吁呼吁“关爱他人关爱他人”的公益用语：只要人的公益用语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。送出一份爱心，收获明媚阳光。送出一份爱心，收获明媚阳光。送人玫瑰，手留余香送人

24、玫瑰，手留余香。【习题解答】【习题解答】习题习题2答案：这句话既是对乔依找不到工作答案：这句话既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。正如的宽慰，又是对人间真情的赞扬。正如爱的爱的奉献奉献中所唱的中所唱的“只要人人都献出一点爱，世只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。界将变成美好的人间。”习题习题3答案：这篇文章歌颂的是人间的新风答案：这篇文章歌颂的是人间的新风尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该帮助别人。课文中的乔依曾受到他人的都应该帮助别人。课文中的乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，许多真情帮助，所以

25、他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之爱之链链”作为课题的道理。作为课题的道理。推荐书目：推荐书目：漂来的狗儿漂来的狗儿黄蓓佳黄蓓佳 内容简介：这是一部讲述成长的小说。在内容简介：这是一部讲述成长的小说。在“梧桐院梧桐院”的小小的天地里，一群中学教师的的小小的天地里，一群中学教师的孩子和一个邻家女孩狗儿结成玩伴，玩得上天孩子和一个邻家女孩狗儿结成玩伴，玩得上天入地，花样百出，趣味无穷。这儿有聪明的小入地，花样百出，趣味无穷。这儿有聪明的小爱，博学的方明亮，高贵的小兔子，调皮的小爱，博学的方明亮，高贵的小兔子，调皮的小山和小水，精灵般的

26、小妹，心比天高命比纸薄山和小水，精灵般的小妹，心比天高命比纸薄的狗儿。你可以跟着他们一起捞鱼，捉知了，的狗儿。你可以跟着他们一起捞鱼，捉知了，去中学图书馆偷书，看连环画去中学图书馆偷书，看连环画红楼梦红楼梦，在，在漂亮的芭蕾舞演员面前自惭形秽，惶惑于身体漂亮的芭蕾舞演员面前自惭形秽，惶惑于身体的发育成长的发育成长你会觉得趣味盎然，快乐而忧你会觉得趣味盎然，快乐而忧伤。伤。练习练习2 1、我不期望回报作者汪国真，他的诗集和小说、我不期望回报作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书集，多次获得全国图书“金钥匙金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为

27、他人做一些事情，努力使自尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。己的心灵变得充实、美丽。我不期望回报我不期望回报 给予你了给予你了,我便不期望回报我便不期望回报.如果付出如果付出 就是为了有一天索取就是为了有一天索取,那么，我将变得多么渺小那么，我将变得多么渺小.如果，你是湖水如果，你是湖水,我乐意是堤岸环绕我乐意是堤岸环绕;如果，你是山岭如果，你是山岭,我乐意是装点你姿容的青草我乐意是装点你姿容的青草.人，不一定能使自己伟大人，不一定能使自己伟大,但一定可以使自己崇高但一定可以使自己崇高._汪国真汪国真 2、学了课文、学了课文爱之链爱之链，使我们想起了，使

28、我们想起了汪国真写的汪国真写的我不期望回报我不期望回报这首诗中的一句这首诗中的一句话：话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高己崇高。也使我们想到了一句歌词：也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。点爱，世界将变成美好的人间。3、采访是人际交往中的一种较高层次的、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。互动活动。采访的注意点采访的注意点：（：（1）要有一定的目）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列

29、好）确定好采访的对象，列好采访提纲。（采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容。）记录重要的内容。填入合适的动词。填入合适的动词。（冲出）教室（亲吻）脸颊（冲出）教室（亲吻）脸颊（逃离）现场（逃离）现场（张开）双臂（张开）双臂（涌进）船舱（解开）绳索（涌进）船舱（解开）绳索（维持）秩序（违抗）意志（维持）秩序（违抗）意志（摘下）手套（摘下）手套（擦干）雪水（擦干）雪水（搬走）水泥块（下达）命令（搬走）水泥块（下达）命令 填入合适的修饰词。填入合适的修饰词。（刺耳）的吱吱声（破裂）的砖块（刺耳）的吱吱声（破裂）的砖块（翘起）的船头（威严）的声音（

30、翘起）的船头（威严）的声音（可怕）的震荡（简短有力）的对话（可怕）的震荡（简短有力）的对话（伟大）的灵魂（阴森可怖）的薄雾（伟大）的灵魂（阴森可怖）的薄雾（黑色）的雕像（飞舞）的雪花（黑色）的雕像（飞舞）的雪花（破旧）的汽车（矮小）的老妇人（破旧）的汽车（矮小）的老妇人（荒无人烟）的地方（年轻）的女人（荒无人烟）的地方（年轻）的女人（雪白）的毛巾（甜甜）的微笑（雪白）的毛巾（甜甜）的微笑（粗糙）的脸颊（粗糙）的脸颊（聚精会神）地读书（狠狠）地抽（聚精会神）地读书（狠狠）地抽（猛烈）地涌（痛痛快快）地饮（猛烈）地涌（痛痛快快）地饮（亲密）地交谈（镇定）地指挥（亲密）地交谈（镇定）地指挥（慢慢）地颠簸（纷纷扬扬）地飘落（慢慢）地颠簸（纷纷扬扬）地飘落（紧张）地闭上眼（针锋相对）地争斗（紧张）地闭上眼（针锋相对）地争斗（轻轻）地亲吻（轻轻）地亲吻linphnbhobjpchnqinshjin廉颇廉颇韩勃韩勃毫不惧怕毫不惧怕唇枪舌剑唇枪舌剑lomihnynbownumndml老迈昏庸老迈昏庸薄薄雾雾诺曼底诺曼底玛丽玛丽kqzhxyljinqioynsnkb哭泣哭泣秩序秩序屹立屹立舰舰桥桥阴森可怖阴森可怖qioydinbixiochtiwzi乔乔依依颠簸颠簸矮小矮小车胎车胎袜子袜子lnzhcnunqnwn愣住）（愣住）（餐馆餐馆）（亲）（亲吻吻