高三语文一轮复习诗歌鉴赏人物形象类题型的解题技巧名师公开课省级获奖课件(全国).ppt

1、诗歌鉴赏人物形象类诗歌鉴赏人物形象类题型的解题技巧题型的解题技巧（2010福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）访隐者 宋郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁 酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。山翁：此处指隐者。（2011四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）怀天经、智老，因访之陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目

2、。送邹明府游灵武（唐）贾岛 曾宰西畿(j)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 (2012安徽卷）阅读下面这首诗歌，回答问题最爱东山晴后雪 宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。4分）(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南 宋温庭筠(yn)千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(2013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天 酬孝峙 清 钱继章发短髯长眉有棱，病容突

3、兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚 杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成89题。竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试概

4、括这首诗中人物形象特点，、试概括这首诗中人物形象特点，并并简要分析。简要分析。3 3、通过诗中的形象塑造，、通过诗中的形象塑造，表现了诗人表现了诗人怎样的情感？怎样的情感？人物类诗歌鉴赏命题方式人物类诗歌鉴赏命题方式人人物物形形象象诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一，一般指抒情主人公，即诗人自般指抒情主人公，即诗人自己。己。作品中刻画的人物形象作品中刻画的人物形象。一、分类别，明特征一、分类别，明特征步骤一：说特点步骤一：说特点 一句话概括诗中人物是个什么形象。一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两总体特征（两三个词）三个词）+身份身份 。（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、

5、如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、征人、悲士、英雄、隐士、爱国英雄、隐士、爱国者、诗人等）者、诗人等）步骤二：析例句步骤二：析例句 结合具体诗句结合具体诗句或或重点词语重点词语分析形象的性格特点。融分析形象的性格特点。融入入表达技巧表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。步骤三：明作用步骤三：明作用 形象在诗中的形象在诗中的作用作用(主旨、思想感情）即主旨、思想感情）即作者通过作者通过形象表达形象表达感情。感情。诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了什么手法写出了什么（或翻译

6、重点诗句）。作者通过了什么手法写出了什么（或翻译重点诗句）。作者通过形象表达形象表达感情。感情。二、鉴赏人物形象的答题步骤二、鉴赏人物形象的答题步骤 方法一：方法一：知人论世知人论世，了解诗歌的创作背景，了解诗歌的创作背景，熟悉作者的生平经历、思想抱负等，对我们准确熟悉作者的生平经历、思想抱负等，对我们准确把握人物形象的意义起着重要的作用。把握人物形象的意义起着重要的作用。例题引路例题引路1 1：简析下面这首宋词中的人物形象。：简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 宋宋陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。胡

7、未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。于绍兴镜湖边的三山。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形通过这一形象抒发了怎样的思想感情象抒发了怎样的思想感情?【背景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元背景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，宋朝丧失了族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动

8、战争，宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着“铁铁马横戈马横戈”、“气吞胡虏气吞胡虏”的英雄气概和的英雄气概和“一身报国有万死一身报国有万死”的牺牲精神，的牺牲精神，决心决心“扫胡尘扫胡尘”、“靖国难靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】规范答题：规范答题：步骤一：步骤一：这首词描写了一个（这首词描写了一个（）的（）的（）形象形象。步骤二：步骤二：词中以词中以“万里万里”“

9、”“匹马匹马”来表现人物来表现人物曾经的曾经的金戈铁马，驰骋疆场金戈铁马，驰骋疆场，以，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的写出自己的年华已老又被弃置不年华已老又被弃置不用用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀胸怀报国之志，心系抗金前线报国之志，心系抗金前线。步骤三：步骤三：这首词通过这一形象的塑造，表达了这首词通过这一形象的塑造，表达了自己（自己（）的感慨。）的感慨。答题步骤：说特点答题步骤：说特点析例句析例句明作用明作用鉴赏方法一：鉴赏方法一：知人论世，结合背景，结合诗句，展知人论世，结合背景，结合诗句，展开联想和想象，把握形象。开联想和想象，把握形

10、象。被闲置不用被闲置不用 ，未，未忘忧国忘忧国爱国英雄爱国英雄壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门 方法二：方法二：鉴赏形象时我们可以从人物的细节、鉴赏形象时我们可以从人物的细节、神态、动作、心理、外貌、语言等角度入手分析，神态、动作、心理、外貌、语言等角度入手分析，学会抓住描绘人物言行情态的关键词语，比如学会抓住描绘人物言行情态的关键词语，比如动动词，形容词词，形容词，透过这些词语尝试揣摩诗人心理，透过这些词语尝试揣摩诗人心理，概括人物的特点。概括人物的特点。例题引路例题引路2 2：(2012(2012安徽卷）阅读下面这首诗，安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这

11、首诗中诗人的形象。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句二绝句中的一中的一 首。首。规范答题：规范答题：（步骤一）（步骤一）本诗塑造了一个（本诗塑造了一个（）的诗人形象。）的诗人形象。（步骤二）（步骤二）通过（通过（）写出了（写出了（）的情景。）的情景。（步骤三）（步骤三）表达了作者（表达了作者（）之情。）之情。答题步骤：说特点答题步骤：说特点析例句析例句明作用明作用鉴赏方

12、法二：鉴赏方法二：从人物的细节、神态、动作、心理、从人物的细节、神态、动作、心理、外貌、语言等角度入手分析，关注反映感情的词外貌、语言等角度入手分析，关注反映感情的词语语(情语情语)。心境悠闲心境悠闲、陶醉陶醉于自然美景而欣然忘我于自然美景而欣然忘我 动作与心理描写动作与心理描写 诗人诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山山对东山雪景的喜爱对东山雪景的喜爱 方法三：方法三：从从侧面描写侧面描写的角度，通过他人视角、的角度，通过他人视角、景物烘托、环境暗示来分析人物所处的环境，包景物烘托、环境暗示来分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等

13、，分析诗中出现的括时间、地点、周围景物等，分析诗中出现的典典型意象型意象的含义，来理解这些物象所承载的思想感的含义，来理解这些物象所承载的思想感情。情。例题引路例题引路3：(2013辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗，竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。9请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结

14、合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）分）规范答题：规范答题：步骤一：步骤一：这首诗塑造了（这首诗塑造了（）的诗人形象。）的诗人形象。步骤二：步骤二：诗人居住在有诗人居住在有“柴门柴门”“”“狭径狭径”的的“竹轩竹轩”，可见诗人生活简朴；可见诗人生活简朴；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”的行为和的行为和“茶碗茶碗”“”“篆香篆香”等用具表现出诗人闲适；等用具表现出诗人闲适；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”和认为冬天会更好而和认为冬天会更好而“莫移墙下一株梅莫移墙下一株梅”还表现出还表现出诗人洒脱；诗人洒脱；“竹竹”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高等意象表现出诗人高雅的人生志趣。雅的人生志趣。步骤三：步

15、骤三：表现了作者（表现了作者（）之情。）之情。答题步骤：说特点答题步骤：说特点析例句析例句明作用明作用 生活简朴、闲适、洒脱、生活简朴、闲适、洒脱、高雅高雅 对这种闲适、高雅生活的喜爱对这种闲适、高雅生活的喜爱鉴赏方法三：鉴赏方法三：注意环境（时间、地点、天气、周围注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解典型意象所承载的思想感情。体景物的含义，理解典型意象所承载的思想感情。正确鉴赏古诗中的人物形象的方法：1 1、知人论世、知人论世,结合背景，展开联想和想象，结合背景，展开联想和想象，把握形象。把握

16、形象。2 2、从人物的神态、行动、语言、心理等角、从人物的神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语度入手分析，关注反映感情的词语(情语情语)。3 3、注意环境（时间、地点、天气、周围景、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的典型意象的含义，理解这些景象所承载的的典型意象的含义，理解这些景象所承载的思想感情。思想感情。四、方法小结四、方法小结 英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬 狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍 干练果决、英武豪迈、饱经磨难干练果决、英武豪迈、饱

17、经磨难 顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡 高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得 安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷 淡泊名利淡泊名利 豪放洒脱豪放洒脱 清高孤傲清高孤傲 多愁善感多愁善感 忧国忧民忧国忧民 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 旷达闲适旷达闲适 怀才不遇怀才不遇 壮志难酬壮志难酬 百无聊赖百无聊赖 清正廉洁清正廉洁 矢志报国矢志报国 慷慨愤世慷慨愤世 依依不舍依依不舍 思念故乡思念故乡 献身边塞献身边塞 忠诚爱国忠诚爱国 建功立业建功立业 缠绵悱恻缠绵悱恻 孤独落寞孤独落寞 孤苦无依孤苦无依 欣喜快乐欣喜快乐 热爱

18、山川热爱山川不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁李白心忧天下、忧国忧民杜甫建功立业献身边塞、反对征伐、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰 抨击黑暗，同情人民等 练习（练习（2012湖北卷）湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武送邹明府游灵武（唐（唐）贾岛）贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)县，三年县，三年马不肥马不肥。债多债多凭剑与，官满凭剑与，官满载书归载书归。边边雪雪藏行径，林藏行径，林风透风透卧卧衣衣。灵州听晓角，客馆灵州听晓角，客馆未开扉未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，

19、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析并作简要分析环境烘托叙事交代细节描写他人视角五、课后作业五、课后作业答：（步骤一）答：（步骤一）诗中刻画了邹明府诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象的形象。（步骤二）（步骤二）通过通过刻画细节描写了主人公描写了主人公三年县令任满离去，三年县令任满离去，马马依旧依旧瘦瘦弱，弱，债债台台高高筑，只好筑，只好卖剑偿还卖剑偿还，满载满载而归的仅有而归的仅有一车诗书一车诗书。如今。如今冒雪远游冒雪远游朔方，前程艰朔方，前程艰险，险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居。客居边镇听号角报晓边镇听号角报晓，深居简出，向往，深居简出，向往宁静宁静生活生活等形象特点。等形象特点。（步骤三）（步骤三）展现了邹明府展现了邹明府至清至廉的人的人物形象，表现了作者对其清廉品德的物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。