高考复习现代文阅读课件51.ppt

1、高考现代文阅读高考现代文阅读 阅读的主要能力专项训练阅读的主要能力专项训练能力点一：词语的理解与阐释能力点一：词语的理解与阐释能力点二：内容的提要与概括能力点二：内容的提要与概括能力点三：能力点三：分析评价与思维拓展分析评价与思维拓展能力点一：能力点一：词语的理解与阐释词语的理解与阐释 高考说明中的理解文中高考说明中的理解文中“重要词语重要词语”、“重要句子重要句子”的含义的含义”指的是词语或句子在指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。特定语言环境中所具有的意义。从近几年的试题看，所考查的词语多是从近几年的试题看，所考查的词语多是：代词及某种词语在文中所指的内容、对象代词及某种词语在文

2、中所指的内容、对象或范围。隐含信息比较丰富的词语；多或范围。隐含信息比较丰富的词语；多义词在语境中的确切义。义词在语境中的确切义。这种意义一般在字这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。上下文中，结合语境进行转换才能把握。解题窍门：解题窍门：“内容转换内容转换”法法 【考查范围考查范围】1 1、词语指代内容的转换、词语指代内容的转换 （1 1）代词的指代内容的转换）代词的指代内容的转换 （2 2）无指代词的指代内容的转换）无指代词的指代内容的转换 2 2、解释重要词句的含义、解释重要词句的含义 从抽象到具体

3、的内容替换从抽象到具体的内容替换 由喻体转换为由喻体转换为“本体本体”的置换的置换 由反面转换为正面由反面转换为正面(或相反或相反)1 1、词语指代内容的转换、词语指代内容的转换（1 1）代词的指代内容的转换）代词的指代内容的转换【解题方法解题方法】联系上下文，分析辨认、代入联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。确认；根据题干，改换角度。【题例题例1 1】是是那不定的风把那无人采撷的种籽那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们

4、也能从阳光分离到温暖，从雨水里得尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严。它们面对着的现实该是多么严峻。峻。”【试题试题】它们面对着的现实该是多么严它们面对着的现实该是多么严峻。峻。”“它们它们”，指的是什么？，指的是什么？“严峻严峻”，是指什么而言的？是指什么而言的？【答案答案】它们，指那些无人采撷又被不定它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯的的风撒落到海角天涯的种籽种籽。（。（2 2分。如照抄分。如照抄第第2 2段首句，或中心词未落在段首句，或中心词

5、未落在“种籽种籽”二字上，二字上，均不得分。）均不得分。）这些种籽这些种籽/必须自己去寻找赖以生存的土必须自己去寻找赖以生存的土壤。壤。【题例题例2 2】在造化的循环中，也许自然是在造化的循环中，也许自然是一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒之地，真见到芭蕉开花；之地，真见到芭蕉开花；但是但是伟大的心灵伟大的心灵往往能突破樊笼往往能突破樊笼，把大雪消融，芭蕉破地，把大雪消融，芭蕉破地而出，而出，使得造化的循环也能有所改变使得造化的循环也能有所改变，这，这正是抒情，正是寄意，正是抒情，正是寄意，正是艺术创作最可正是艺术创作最可贵的地方贵的地方。寒冰有什么可畏呢

6、？王维的寒冰有什么可畏呢？王维的雪中芭蕉图雪中芭蕉图应该从应该从这个角度这个角度来看。来看。【试题试题】文章最后说，文章最后说，“寒冰有什么可寒冰有什么可畏呢？王维的畏呢？王维的雪中芭蕉图雪中芭蕉图应该从这个应该从这个角度来看。角度来看。”“这个角度这个角度”指的是什么指的是什么（不超过（不超过3636字）。（北京市东城区字）。（北京市东城区20052005年年高三期末练习）高三期末练习）【答案答案】这个角度，指伟大的心灵能够突破自然这个角度，指伟大的心灵能够突破自然樊笼，改变造化循环，这是艺术创作最可贵樊笼，改变造化循环，这是艺术创作最可贵之处。之处。【解题方法解题方法】根据句间关系，确定范

7、围；根据句间关系，确定范围；根据题目，改换角度。根据题目，改换角度。根据根据“但是但是 ”，可知后面的是论述的重，可知后面的是论述的重点；再根据点；再根据摘要概括、改变叙述角度摘要概括、改变叙述角度的方法，的方法，将将“使得造化的循环也能有所改变使得造化的循环也能有所改变”改换成改换成“改变造化循环改变造化循环”，答案可以得出。答案可以得出。（2 2）无指代词的指代内容的转换）无指代词的指代内容的转换 无指代词的指代内容，这是高考题中无指代词的指代内容，这是高考题中考查得最多的，因为它往往是理解句意考查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。的关键。【解题方法解题方法】根据语境，揣摩词语所隐根据

8、语境，揣摩词语所隐含的内容，弄懂语境中词语的比喻义，含的内容，弄懂语境中词语的比喻义，再用再用直白直白的语言表达出来。的语言表达出来。【题例一题例一】贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得是这一点，使得某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人不得不把他当做不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的

9、那种最高的激情，结果不仅打乱了旧定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐英雄交响乐一开始使一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，这些乐式就全被不客气地打散了。于是

10、，在只追求乐在只追求乐式的音乐家看来，式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。此不可呢。【试题试题】本段中提到的本段中提到的“某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人”，所指的一类人是所指的一类人是。（不超过。（不超过2020个字）个字）【解析解析】这道题考查的是具体语境中词语的这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵意义。蕴涵意义。【方法方法】1 1、分析上下文。、分析上下文。从原段的内容来看，答案从原段的内容来看，答案是在下文。从是在下文。从“于是，在只追求乐式的

11、音乐于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了家看来，贝多芬是发了疯了”一语，可以分一语，可以分析到，在某些追求乐式的音乐家看来要严守析到，在某些追求乐式的音乐家看来要严守乐式，不能越雷池一步。这就是乐式，不能越雷池一步。这就是“与他同时与他同时的伟人的伟人”。2 2、词语的变通：、词语的变通：要根据题目要求的要根据题目要求的“与他与他同时同时”一语，变通为一语，变通为“当时的当时的”一语。一语。“一一类人类人”为为“某些某些”。【答案答案】当时的某些只追求乐式的音乐家。当时的某些只追求乐式的音乐家。【题例题例2 2】画者练就一双画者练就一双画眼画眼，大千世界大千世界各种形象随时随地、有

12、声有色各种形象随时随地、有声有色流过眼前，流过眼前，偶有美感偶有美感，即刻被这双眼捉住即刻被这双眼捉住，尽情地痴，尽情地痴迷其间，这是何等的快乐。这些快感一层迷其间，这是何等的快乐。这些快感一层层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些眼见过的画，这才是一幅真正的画！只些眼见过的画，这才是一幅真正的画！只不过没有时间将它行之于纸，常常这样完不过没有时间将它行之于纸，常常这样完成了绘画所必须的全部思维过程。成了绘画所必须的

13、全部思维过程。【试题试题】第三段中的第三段中的“画眼画眼”在文中指的在文中指的是什么意思？是什么意思？(作答不超过作答不超过2020字字)【解题方法解题方法】现代文阅读有三种提炼和概括的方法：现代文阅读有三种提炼和概括的方法：照照抄原词原句直接回答；用原词原句整理组合；抄原词原句直接回答；用原词原句整理组合；用原文的文意组织概括。用原文的文意组织概括。1 1、寻找答题的区域。、寻找答题的区域。2 2、对句子主干的把握和对句子枝节的筛、对句子主干的把握和对句子枝节的筛选和语言选和语言(句子句子)的组织。的组织。答案应该抓住这些字眼：答案应该抓住这些字眼：“大千世界大千世界”、“流过眼前流过眼前”

14、、“偶有美感偶有美感”、“即刻即刻”、“捉住捉住”敏锐捕捉大千世界中各种形敏锐捕捉大千世界中各种形象美感的能力。象美感的能力。2 2、解释重要句子的含义、解释重要句子的含义 “重要句子重要句子”包括包括：对于人物性格、事件意义、：对于人物性格、事件意义、文章中心具有突出表现功能的句子；总括或结论文章中心具有突出表现功能的句子；总括或结论性的句子；能帮助理解作品主旨或脉络层次的句性的句子；能帮助理解作品主旨或脉络层次的句子，如文眼；内涵丰富的句子；意思较含蓄的子，如文眼；内涵丰富的句子；意思较含蓄的句子；承上启下的句子；反复出现的句子等。句子；承上启下的句子；反复出现的句子等。“解释解释”就是使

15、之具体化。就是使之具体化。这种具体化是通过阐这种具体化是通过阐发实现。就要求考生能遵循文章的思路，结合文章发实现。就要求考生能遵循文章的思路，结合文章的背景、意图，对这些语句的含义作出正确的阐述的背景、意图，对这些语句的含义作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。与合理的补充，完善、丰富自己的理解。结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；对内涵丰富的句子或主旨句，理解的结构关系；对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。【解题方法解题方法】（1）解析句子要）

16、解析句子要“三注意三注意”看清句子的位置位置，明确阅读空间阅读空间。要注意对本句语法分析语法分析。了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。注意句间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的其一般强调的重点是后半部分。重点是后半部分。（4）对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。【命题方法命题方法】从抽象到具体的内容替换从抽象到具体的内容替换 【题例题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对写作的零度

17、。我想，写作的零度即对生命意义生命意义的扣问，的扣问，写作出发的地方即写作出发的地方即生命固有的疑难生命固有的疑难，写作之寻求，即灵，写作之寻求，即灵魂的眺望。魂的眺望。否则，否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q Q的传统？的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么赛、擂台和排

18、名榜，它就更何必谴责什么“霸权霸权”？它？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。【试题试题】作者认为作者认为“写作写作”应该应该“寻的是什么根寻的是什么根”？【解题方法解题方法】抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系。这道题的一个关键的句子是这道题的一个关键的句子是“否则，写作，你寻否则，写作，你寻的是什么根的是什么根”

19、，特别重要的是，特别重要的是“否则否则”，它的意思，它的意思是是“如果不这样的话，那么如果不这样的话，那么”，可见，后面的，可见，后面的内容都是错误的，前面的内容是正确的，据此可以内容都是错误的，前面的内容是正确的，据此可以明确，前面的内容是对明确，前面的内容是对“寻的是什么根寻的是什么根”的回答。的回答。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。【答案答案】生命的意义，心灵的困惑。生命的意义，心灵的困惑。【命题方法命题方法】喻体与喻体与“本体本体”的置的置换换【解题方法解题方法】阅读题中常常给出阅读题中常常给出“喻体喻体”的内容，要你的内容，要你回答它的含义

20、，实际上就是要你找出比喻的回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的“本体本体”，此，此“本体本体”往往就是其含义。往往就是其含义。这种置换，要能指出这种置换，要能指出“比喻比喻”中的本体、中的本体、指出指出“语句语句”中的意境，指出中的意境，指出“有特殊含义有特殊含义的语句的语句”的具体所指。的具体所指。【题例题例1 1】在同野史和杂说的比较中，在同在同野史和杂说的比较中，在同现实中现实中“古已有之古已有之”的许多现象的观察中，经的许多现象的观察中，经过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那种种“装腔作势装腔作势”的涂饰，这些史书是写出了的涂饰，这些史书是

21、写出了“中国的灵魂中国的灵魂”的。他说：的。他说：“只因为只因为涂饰太厚涂饰太厚，废话废话太多太多，所以很不容易察出底细来。正如通，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使拨开遮掩月光的密叶，使“碎影碎影”成为普照的清辉。成为普照的清辉。（上海（上海20042004年春考年春考题）题）【试题试题】“拨开遮掩月光的密叶，使拨开遮掩月光的密叶，使碎影碎影成为普照的清辉成为普照的清辉”，这一比喻中

22、，这一比喻中“密叶密叶”的含的含义是什么？义是什么？【解题方法解题方法】找到答题点，还原本体，根据题干，变通组找到答题点，还原本体，根据题干，变通组合。合。找答题点，找答题点，要还原要还原“密叶密叶”的本意，必须的本意，必须先找到文中首次出现先找到文中首次出现“密叶密叶”的比喻句的比喻句“只因只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影只看见点点的碎影”。从这一句话中就可以看出，从这一句话中就可以看出，“叶叶”是是“涂涂饰饰”、“废话废话”，“密密”是是“太厚

23、太厚”、“太太多多”；再联系上文，就可以得出；再联系上文，就可以得出“拨开遮掩月拨开遮掩月光的密叶，使光的密叶，使碎影碎影成为普照的清辉成为普照的清辉”这一这一比喻中的比喻中的“密叶密叶”的含义是的含义是“书中太厚的涂饰书中太厚的涂饰和太多的废话和太多的废话”。（或指书中种种涂饰和废话）。（或指书中种种涂饰和废话）【题例题例2 2】“诚斋体诚斋体”意味着意味着抛开书本这个抛开书本这个“拐棍拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自

24、有诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写；写春光：春光：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳

25、映山：；写夕阳映山：“好好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种。这是一种“人人化的自然化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。，自然物象与审美主体融而为一了。改变了那种改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材依傍前贤、在书本中找诗材的思维定的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体诚斋体”的构的构思特点。思特点。【试题试题】“诚斋体诚斋体意味着抛开书本这个意味着抛开书本这个拐棍拐棍”一句中的一句中的“拐棍拐棍”的含义是什么？的含义是什

26、么？【解题方法解题方法】1 1、找到本体：、找到本体：通过分析句意，得知通过分析句意，得知“拐棍拐棍”就是就是“书本书本”。2 2、变通组合：、变通组合：仅仅回答出本体是不够仅仅回答出本体是不够的，还要联系文章第的，还要联系文章第2 2段的首句，发现它段的首句，发现它是对上文的总结。于是，找出对是对上文的总结。于是，找出对“书本书本”进行阐释性的话：进行阐释性的话：“依傍前贤，在书本依傍前贤，在书本中找诗材中找诗材”。答案自然得出。答案自然得出。【命题方法命题方法】反面与正面的转换反面与正面的转换 【题例一题例一】这个时代已经不可能只存在一种声音，这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮

27、的压倒一切的也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕黄钟大吕”。当年奉为。当年奉为圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。没有大喜。于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在于是，

28、我想到一个人，半个世纪以前，他在生生命的路命的路中写道：中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，自然赋予人们的不调和还很多，然而生命决不因此回头。然而生命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，这个人就是鲁迅，他追索他追索的是大生命。的是大生命。他他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心暗的心”，他，他“是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是一个战士他都是一个战士”。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔生

29、命的两万天该留点什么生命的两万天该留点什么）【试题试题】文中说鲁迅追索的是文中说鲁迅追索的是“大生命大生命”，请具，请具体说说体说说“大生命大生命”的涵义。的涵义。【解题方法解题方法】先确定文段的位置（摘选的部分），先确定文段的位置（摘选的部分），再根据题目的要求，找到重点词语再根据题目的要求，找到重点词语“没有了殉道没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜喜”。而后再从反面去考虑，答案自然得出。而后再从反面去考虑，答案自然得出。答案：答案：有着殉道者的神

30、圣和信仰，有着朝圣者有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与大的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与大喜。喜。能力点二：能力点二：内容的提要与概括内容的提要与概括 【特点特点】考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。纳、分析综合的能力。1、分点解析、分点解析 “分分”，就是，就是“分点解析分点解析”，尽可能完整地分解，尽可能完整地分解出回

31、答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；入的理解分析；2、归纳综合、归纳综合 “合合”，就是，就是“归纳综合归纳综合”，将分解出的多项，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。驭繁的最终效果。（一）（一）要善于要善于抓住中心句和重点词语抓住中心句和重点词语【方法方法】保留主干，进行提炼保留主干，进行提炼【题例一题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超过请看下例：归纳本文的中心（不超过1717个字）个字）我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们我们要求诗人要掌

32、握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。这里不妨以苏这里不妨以苏轼的轼的惠崇惠崇春江晚景春江晚景这首题画诗为例：竹外桃花这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。欲上时。上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思的哲

33、理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭子总比别的动物子总比别的动物“先知道先知道”。诗中把科学常识融于鸭子。诗中把科学常识融于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自

34、然、妥贴。恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴。【解题方法解题方法】从文段的结构来看，上文的中心很显然是第从文段的结构来看，上文的中心很显然是第1 1节第一句话。但节第一句话。但6060个字，怎么办？个字，怎么办？【方法方法】提炼此句的主干，概括为提炼此句的主干，概括为“诗人诗人要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗歌的意境里诗歌的意境里”。但是，字数还显得有些多。但是，字数还显得有些多。要使表述完全切合原文，就必须保留要使表述完全切合原文，就必须保留“诗人诗人”和和“自然自然”等词。等词。所以答案：所以答案：“诗人将自然科学知识融入诗诗人将自然科学

35、知识融入诗歌意境中歌意境中”。而有的同学干脆把上句压缩成而有的同学干脆把上句压缩成“将科学知将科学知识融化在诗歌的意境里识融化在诗歌的意境里”，字数倒是符合要，字数倒是符合要求了，但表述就欠完整了。求了，但表述就欠完整了。（二）切分内容要素，按关系、（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理层次归纳整理 这是针对着作者的观点和态度比这是针对着作者的观点和态度比较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。高考现代文阅读主观试题，观点和态度往高考现代文阅读主观试题，观点和态度往往不是很明显的。因此，在整体阅读的同时，往不是很明显的。因此，在整体阅读的同时，必须按照以上方法

36、把握文章的主旨，抓住文章必须按照以上方法把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。方法：方法：对文段中的事件、倾向、情感等，对文段中的事件、倾向、情感等，要根据题目的要求，按关系、层次加以梳理、要根据题目的要求，按关系、层次加以梳理、取舍、归纳整理。取舍、归纳整理。1、根据层次，概括归纳、根据层次，概括归纳【题例题例1】概括下面这段话的意思：概括下面这段话的意思：宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，“从地从地起一直至顶起一直至顶”，线

37、条和笔力都很强劲。元代文，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技格。明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之以淡墨水

38、勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约间矣。（全体，在隐约间矣。（92年全国高考题）【解题方法解题方法】分层次，分层次，分析句间关系，本段四句为并分析句间关系，本段四句为并列关系。列关系。抓要点，抓要点，将各部分的要点摘取。将各部分的要点摘取。文段分为三层：分别写了宋、元和明三代文段分为三层：分别写了宋、元和明三代竹画家的特点。竹画家的特点。可概括成：可概括成：“宋元明三代竹画家蜂起，风宋元明三代竹画家蜂起，风格各异，技艺高超。格各异，技艺高超。”主要问题：犯主要问题：犯“高度抽象高度抽象”的毛病。比如，的毛病。比如，有的同学把有的同学把“宋元明三代宋元明三代”概括成概括成“古代古代”

39、或或“历代历代”，把，把“风格变异风格变异”、“技艺高超技艺高超”概括成概括成“所画竹的特点所画竹的特点”，这些同类合并，这些同类合并，既不具体，太笼统，也不准确。既不具体，太笼统，也不准确。2、运用摘取要点的方法解题、运用摘取要点的方法解题 采用这种方法，应当注意的是对文章结构和中心要有一个整体的把握，有时需要结合作者的生平和思想，联系作品的时代背景进行分析，从而筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。【题例题例】05年全国丙卷年全国丙卷17题：结合原文，题：结合原文，回答下面的问题。（回答下面的问题。（8分）分）作者长时间地盼春寻春，为什么最作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对后却对“

40、只有一日的春光只有一日的春光”深感满意？深感满意？【解题方法解题方法】先找位置，再摘取要点：先找位置，再摘取要点：1、第15段：看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！使作者感受到快乐、活泼、使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。力量和生命。2、第17段：一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春的春，光艳的春似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！一日

41、的春光的特点一日的春光的特点“是烂漫的春，骄奢的春，光艳的是烂漫的春，骄奢的春，光艳的”答案：（1）“一日的春光一日的春光”烂漫、骄烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。泼、力量和生命。3、运用综合归纳的方法解题、运用综合归纳的方法解题 即把几个要点归纳起来进行抽象说明。即把几个要点归纳起来进行抽象说明。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后经过提炼首先明确有关的若干要点，然后经过提炼把几个要点综合起来。一定要思路清晰、把几个要点综合起来。一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。这是高考现代

42、文阅用语准确、抓住要点。这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。一种方法。方法：抓重点词语进行归纳方法：抓重点词语进行归纳【题例题例1】2005年全国甲卷第年全国甲卷第15题：题：张家界是大张家界是大自然自然“鬼斧神工，天机独运鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？答题位置：第二段：鬼斧神工，天机独运。答题位置：第二段：鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角

43、峥嵘的独立，臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。苏州盆景。曲壑蟠涧，更

44、增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。分析：鬼斧神工，天机独运分析：鬼斧神工，天机独运”是这个语段的首括句，是这个语段的首括句，它的具体内容就是语段主体的核心词语：它的具体内容就是语段主体的核心词语：1、别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿

45、到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。概括出：山峰的形态概括出：山峰的形态 2、而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。翠。概括出：峰顶的松柏概括出：峰顶的松柏 3、风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。概括出：山壑山涧的气象概括出：山壑山涧的气象 答案：山峰的形

46、态答案：山峰的形态、峰顶的松柏、峰顶的松柏、山壑山涧的气象、山壑山涧的气象 4、运用抽象概括的方法解题运用抽象概括的方法解题 方法：自己组织语言对文章的主要内容进行概括。这种概括由现这种概括由现象概括本质（实质），由表面到象概括本质（实质），由表面到内在（内涵）等内在（内涵）等 【题例题例1】05年重庆卷年重庆卷19题题“所有的城市，越来越所有的城市，越来越成为一个城市成为一个城市”，这说明现代城市有什么样的发展趋，这说明现代城市有什么样的发展趋势？表现在哪些方面，请根据文章加以概括。势？表现在哪些方面，请根据文章加以概括。(4分分)答题位置：这种高楼大厦正在显现着新的社会结构，这种高楼大厦正

47、在显现着新的社会结构，展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个性，以其水展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个性，以其水泥和玻璃，正在统一着每一个城市的面容和表情，正泥和玻璃，正在统一着每一个城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活图景。在不分南北地制定出彼此相似的生活图景。人们走人们走入同样入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。长此下去，环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结?以前有一些

48、人说，儒家造成文化的大一统，其实，现代工业对文化趋同的推动作用，来得更加猛烈和广泛，行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京所有的城市，越来越成为一个城市。【解题方法解题方法】抽取重点词语归纳、概括 1、人们走入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠生活方式的相似。2、行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京生活空间的一致 3、环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结思想感情的相近。答案：答案

49、：（1）趋同化（2）生活空间的一致 生活方式的相似思想感情的相近。【题例题例2】2004年高考湖北卷：年高考湖北卷：18题：根据原文，用最简洁的词语概题：根据原文，用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（限括父亲形象的内在特点。（限30字字以内）（以内）（4分）分）解题：解题：“概括概括”、“内在内在”是重是重点点 思路：位置思路：位置内容的筛选内容的筛选归归纳纳概括。概括。【位置】第5段。母亲说，这是爸爸留下的一块表。吃粉笔的母亲说，这是爸爸留下的一块表。吃粉笔的人嘛，攒钱攒了半年，才买了这块表。跟他一起人嘛，攒钱攒了半年，才买了这块表。跟他一起走了四十年。他说，他一辈子别的什么都不要，走了

50、四十年。他说，他一辈子别的什么都不要，只要知道时辰；只要知道秋冬春夏；只要几件打只要知道时辰；只要知道秋冬春夏；只要几件打发寒暖季节的衣裳。就是这样，他起五更睡半夜，发寒暖季节的衣裳。就是这样，他起五更睡半夜，改课本，改答卷。还写了两本数字书。他从不讲改课本，改答卷。还写了两本数字书。他从不讲究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度过一天。虽说他瘦棱棱成了皮袋里，往往可以度过一天。虽说他瘦棱棱成了皮包骨头，却像纬梭穿行于岁月的经绷。他学生的包骨头，却像纬梭穿行于岁月的经绷。他学生的鬓角发灰了，他自己的头发也更加银白了。前两鬓角发灰了，