高考语文一轮复习课件诗歌表现手法.ppt

1、第9章 扩声系统调音 表达技表达技巧巧1 1 修辞手法修辞手法2 2 表现手法表现手法3 3 表达方式表达方式4 4 结构技巧结构技巧第9章 扩声系统调音 在诗歌中，在诗歌中，“实实”是指客观世是指客观世界中存在的实象、实事、实境。界中存在的实象、实事、实境。第9章 扩声系统调音 诗歌的诗歌的“虚虚”是指直觉中看不见是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的具体说来，诗歌中的“虚虚”包括以下三包括以下三类：类：1 1、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助诗人往往借助这类虚无的境界来

2、这类虚无的境界来反衬反衬现实。这就叫以虚现实。这就叫以虚象显实境。象显实境。第9章 扩声系统调音 2 2、已逝之景之境。、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。生过的景象，但是现时却不在眼前。3 3、设想的未来之境。、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，但它表现的情将这类虚境是还没有发生的，但它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。写乐将倍增其乐。第9章 扩声系统调音 虚实相生而产生的意境虚实相生而产生的意境“虚实相生虚实相生”是指

3、虚与实二者之间互相联系，互相渗透与是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的，有时是相反相成形成强烈的对比对比，从而，从而突出中心的。有时则是相辅相成形成突出中心的。有时则是相辅相成形成渲染烘托渲染烘托，从而突出的，从而突出的中心的。中心的。第9章 扩声系统调音 赏析古典诗歌中的虚实辩证处

4、理的手法赏析古典诗歌中的虚实辩证处理的手法 一般地说一般地说，“虚虚”是指抒情，是指抒情，“实实”是指写景。是指写景。“以实为虚以实为虚”之法的要点在于之法的要点在于“化景物为情思化景物为情思”，也就是也就是要要景中寓情，托物言志景中寓情，托物言志，把外在的客观物景与内在的主体情，把外在的客观物景与内在的主体情志依附在一起，沟通成整体。志依附在一起，沟通成整体。第9章 扩声系统调音 “白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流”，写的是实写的是实景，语语如在眼前；景，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一欲穷千里目，更上一层楼层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一，则由实见虚，把景物与心胸打成一

5、片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。人们从这两句诗中可以悟到站得高才远大。人们从这两句诗中可以悟到站得高才能看得远的生活哲理。能看得远的生活哲理。第9章 扩声系统调音 寻隐者不遇寻隐者不遇贾岛贾岛松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。第9章 扩声系统调音 前两句实写，后两句看似实写，实前两句实写，后两句看似实写，实则虚言，则虚言，不仅写出隐者的品格，抒发不仅写出隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，而且从中还可以引申出某种哲理性的而且从中还可以引申出

6、某种哲理性的意蕴：人们在探寻真理或追求真理的意蕴：人们在探寻真理或追求真理的过程中，往往会感到某种困惑，即直过程中，往往会感到某种困惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在近觉地感到所探寻和追求的事物就在近处，却由于种种原因而不能发现或得处，却由于种种原因而不能发现或得到。这也是由实见虚，虚实结合。到。这也是由实见虚，虚实结合。第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 1 1、修辞手法的运用、修辞手法的运用第9章 扩声系统调音 全国高考安徽卷全国高考安徽卷 柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍

7、。云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。，尘随马去，月逐舟行。注注 泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。作者在表达感情时主要运用了作者在表达感情时主要运用了什么手法什么手法？请结合全词内？请结合全词内容具体说明。容具体说明。用用比喻来表比喻来表现思念之切现思念之切 用比喻来表现用比喻来表现离别之苦离别之苦 第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 2、对表现手法的理解对表现手法的理解（1）借景抒情借景抒情2006年全国高考福建卷年全国高考福建卷 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两

8、悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注 端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在这首诗的三、四两句在艺术手法艺术手法上有什么特点？请简上有什么特点？请简要分析。（要分析。（3 3分）分）借景抒情借景抒情第9章 扩声系统调音 在艺术手法上，第三、四句的在艺术手法上，第三、四句的最大特点是最大特点是借景抒情借景抒情。诗人借助对。诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，色的描写，赋予客观景物以赋予客观景物以浓厚的主现色彩浓厚的主现色彩，营造

9、出了冷寂、营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。从其他角度（如互文思亲的情感。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。手法）回答，言之成理也可。第9章 扩声系统调音（2 2）。如。如20072007年高考北京卷：年高考北京卷：读下面这首诗读下面这首诗,完成题目。完成题目。芣苢芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注释注释:选自选自诗经诗经周

10、南周南,这是妇女们采集野菜时唱这是妇女们采集野菜时唱的民歌。的民歌。芣苢芣苢:车前车前(草名草名),),可食。可食。薄、言薄、言:都是语助词都是语助词,无实意。无实意。有有:得到。得到。掇掇:摘取、拾取。摘取、拾取。捋捋:成把地握取。成把地握取。袺袺:手持衣角盛物。手持衣角盛物。襭襭:把衣襟掖在腰带间装物。把衣襟掖在腰带间装物。第9章 扩声系统调音 问题问题诗经诗经使用赋、比、兴手法使用赋、比、兴手法,本诗使用本诗使用的手法是的手法是“赋赋”。(1(1分分)诗经诗经常用的表现手法是赋、比、兴。常用的表现手法是赋、比、兴。赋赋即即铺陈叙事；铺陈叙事；比比即打比方，如即打比方，如硕鼠硕鼠中用硕鼠中

11、用硕鼠比喻贪得无厌的统治者；比喻贪得无厌的统治者；兴兴即即“欲言此物，先欲言此物，先言他物以引起所咏之辞也言他物以引起所咏之辞也”（朱熹语），如（朱熹语），如孔雀东南飞孔雀东南飞以以“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”引出刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。引出刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。这首诗叙述了古代妇女采芣苢的劳动场面，这首诗叙述了古代妇女采芣苢的劳动场面，用用“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”这这些动词，重章叠唱，将场面写得栩栩如生。显些动词，重章叠唱，将场面写得栩栩如生。显然这里是铺陈叙事，因此此题的答案为然这里是铺陈叙事，因此此题的答案为“赋赋”。

12、第9章 扩声系统调音 这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2?(2分分)前人读这首诗说前人读这首诗说:反复讽咏反复讽咏,自然生其气自然生其气象象。你读这首诗。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（请概括描述。（4 4分）分）(2(2分分)通过动词的变换表现出来的。通过动词的变换表现出来的。(4(4分分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。一派欢快的劳动景象。第9章 扩声系统调音 再如再如20072007年高考

13、湖北卷：年高考湖北卷：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。（2 2）第9章 扩声系统调音 20072007年湖北卷年湖北卷（1 1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，指出二者主要运用了哪种相同的

14、表现手法，并作简要说明。（并作简要说明。（4 4分）分）第一首宫内宫外（或空间）对比：第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（如春。（1 1分）第二首今昔（或时间）对分）第二首今昔（或时间）对比：比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（丛生，宫殿荒凉。（1 1分）分）第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6 6分）分）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳

15、宗元）海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作（李德裕）登崖州城作（李德裕）独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡思念，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡思念，更表现了对更表现了对“京华亲故京华亲故”一为援手的急切期待。一为援手的急切期待。技巧技巧结构上的作用结构上的作用情感情感(2005(2005年湖南卷）年湖南卷）第9章 扩声系统调音 阅读下面两首唐诗，根据提示，

16、完成赏析。（阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6 6分）分）(2005(2005年湖南卷）年湖南卷）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作（李德裕）登崖州城作（李德裕）独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。（_ 表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展

17、开想象，直的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。接抒发了奔迸而出的强烈感情。情感情感技巧及作用技巧及作用 表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。（发了奔迸而出的强烈感情。（面对无数的象面对无数的象“剑芒剑芒”一一样的群山愁肠欲断的无奈心情。诗人运用比喻和想象，样的群山愁肠欲断的无奈心情。诗人运用比喻和想象，抒发了看似抒发了看似“自放山泽间自放山泽间”的超然洒脱，实则迫切思归的超然洒脱，实则迫

18、切思归的强烈感情。或希望在朝旧交能够一为援手的强烈感的强烈感情。或希望在朝旧交能够一为援手的强烈感情。）情。）第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音（2）本诗运用衬托对比和）本诗运用衬托对比和虚实相生虚实相生的艺术手的艺术手法，请简要分析。法，请简要分析。【答案答案】（5 5分）分）（2 2）远与近、高与低、动与静、抑与扬）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。的衬托对比。前两句实写，后两句以虚前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。为主，虚中有实。第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感

19、染力。比喻描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。烈的感情。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。的神态和情思。对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。