高考复习-高分作文要做到意境深远优秀课件.ppt

1、学习重点学习重点;1、认识作文的意境及其重要性；、认识作文的意境及其重要性；2、掌握使作文意境深远的方法；、掌握使作文意境深远的方法；3、赏析、赏析2019年高分作文片段的意年高分作文片段的意境美；境美；丰富丰富1、材料丰富、材料丰富2、形象丰满、形象丰满3、意境深远、意境深远发展等级发展等级高考作文评分标准高考作文评分标准意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感动欣赏者（读者或观众）的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意”，即作者能借形象表现心境，寓心境于形象之中。广义而言，包括作者和欣赏者两方面。

2、前者由作者的审美观念和审美评价水平决定，有真与假、有与无、大与小、深与浅之别，后者因欣赏者的审美观念和审美评价不同而有大小和深浅之分。意境的结构特征是虚实相生。意境由两部分意境的结构特征是虚实相生。意境由两部分组成：一部分是组成：一部分是“如在眼前如在眼前”的较实的因的较实的因素，称为素，称为“实境实境”；一部分是；一部分是“见于言外见于言外”的较虚的部分，称为的较虚的部分，称为“虚境虚境”。虚境是实。虚境是实境的升华，体现着实境创造的意向和目的，境的升华，体现着实境创造的意向和目的，体现着整个意境的艺术品位和审美效果，虚体现着整个意境的艺术品位和审美效果，虚境通过实境来表现，实境在虚境的统摄

3、下来境通过实境来表现，实境在虚境的统摄下来加工，这就虚实相生加工，这就虚实相生“的意境的结构原理。的意境的结构原理。意境深远是指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界影响、意义等深刻而长远。意境深远就是“意”与“境”融合得很好,或是景物与抒情结合,情景交融；或是象征隐喻,含意幽远；或是诗情画意,言有尽而意无穷.1 1用精美的语言描绘艺术画面。用精美的语言描绘艺术画面。朱自清在朱自清在关于散文写作关于散文写作中说：中说：“意境似乎就是形象化，意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。用具体的暗示抽象的。”高考高考作文对作文对“有意境有意境”的追求，始的追求，始于用色彩鲜明、形象性强的词于用色彩

4、鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。语构筑富有意蕴的画面。意境深远佳作展示意境深远佳作展示英雄 残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。一个生还的楚军将士战栗。除了他除了他西楚霸王，江东项籍。西楚霸王，江东项籍。手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也

5、能够杀出重围，再信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也能够杀出重围，再开一片天地，他坚信。回想当年少年意气，一句开一片天地，他坚信。回想当年少年意气，一句“彼可取而彼可取而代之也代之也”，石破天惊！巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先，石破天惊！巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军，二十余万，各路诸侯，辕门低首，叩关入士卒，大破秦军，二十余万，各路诸侯，辕门低首，叩关入秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难道这起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难道这垓下一役，前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此垓下一役，前功尽弃！他更承受

6、不了的是虞姬如此沉重的话语：沉重的话语：“霸王，你可知兵败势孤，原因在你霸王，你可知兵败势孤，原因在你自己。巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万，称霸咸阳，自己。巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万，称霸咸阳，你却火烧阿房三百里，定都彭城，赐死子婴、黔布，你却火烧阿房三百里，定都彭城，赐死子婴、黔布，亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失尽民心！你可知西楚早已失尽民心！”是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息姬，香魂一缕，随风而息 他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣他相信

7、自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。武士们的妙计。可是他错了，横亘在面前的是浩浩汤汤横无际可是他错了，横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野，远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野，“项项王，你可知你为何败于我手？你自命天纵英才，可凭一己之王，你可知你为何败于我手？你自命天纵英才，可凭一己之力毕六国，平四海，可你错了！我求贤若渴，用人不疑，夜力毕六国，平四海，可你错了！我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信；你一不知人，二不善任，气走范增。如此，你众叛追韩信；你一不知人，

8、二不善任，气走范增。如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫脱险。项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。六合，包举宇内，席卷天

9、下。”霸王怔怔地笑了，充满着苦霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的见的悔悟，还是那无奈的“此天亡我也，非战之罪。此天亡我也，非战之罪。”朝阳朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。一腔热血。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？兮虞兮奈若何？他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地 文章开头

10、便用文章开头便用“残阳、焦黑残阳、焦黑”等色彩浓艳的词等色彩浓艳的词语和语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战争场面，渲染气氛，为英雄的活动铺设相得益彰的争场面，渲染气氛，为英雄的活动铺设相得益彰的背景。以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血，突背景。以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血，突出英雄之死的壮烈；出英雄之死的壮烈；“他倒下了。空无一人的，是他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地他背后的茫茫大地”以茫茫大地为背景，项羽以茫茫大地为背景，项羽轰然而逝，悲壮之

11、余，留下了人们对轰然而逝，悲壮之余，留下了人们对“自信与信人自信与信人”这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的语言，通过几个意境深远的画面，完成了对项羽这语言，通过几个意境深远的画面，完成了对项羽这个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。2 2用真挚的情感丰厚画面底蕴。用真挚的情感丰厚画面底蕴。“情者文之经情者文之经”（文心文心雕龙雕龙），只有用饱满的情感），只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流，文章才底层涌动情感的热流

12、，文章才能焕发动人的光彩。能焕发动人的光彩。意境深远佳作展示意境深远佳作展示 架起隔膜间的桥梁架起隔膜间的桥梁语言语言 月儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，月儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划落泪悄然划落 今天与母亲吵架了，我什么也没说，独今天与母亲吵架了，我什么也没说，独自跑到海边。母亲她错了，她不该偷看我的自跑到海边。母亲她错了，她不该偷看我的日记。我站在海岸，倾听浪打岩石的声响，日记。我站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴。自小，我是一个比忆起了以往的一点一滴。自小，我是一个比较内向的女孩子

13、，不善于用语言表达自己的较内向的女孩子，不善于用语言表达自己的思想，去与别人沟通。思想，去与别人沟通。我只能在自己的日记里畅想属于自己的天堂，我我只能在自己的日记里畅想属于自己的天堂，我也只能独自漫步林阴小道，看庭前花开花落，望天上也只能独自漫步林阴小道，看庭前花开花落，望天上云卷云舒，去寄托自己云卷云舒，去寄托自己“雁过无痕，风吹无形雁过无痕，风吹无形”的感的感触。日子久了，自然而然与母亲之间的隔膜就深了。触。日子久了，自然而然与母亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲，我只能默默享受着母亲双眸中无意我无法了解母亲，我只能默默享受着母亲双眸中无意间流露出来的关怀，然而这一切，我却措手不及。间流露

14、出来的关怀，然而这一切，我却措手不及。不知什么时候，母亲瘦小的身影出现在我的眼前。不知什么时候，母亲瘦小的身影出现在我的眼前。她的身影显得那样孤独，我的心猛地一颤。母亲的声她的身影显得那样孤独，我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔，令我有一种想哭的感觉。音很柔很柔，令我有一种想哭的感觉。“孩子，你已孩子，你已经长大了，你有自己的理想，自己的人生，但你却不经长大了，你有自己的理想，自己的人生，但你却不会用语言跟我交流，会用语言跟我交流，”母亲继续说，母亲继续说，“我在无意中看我在无意中看你哭泣过，我不知道为什么，我无从了解你，我只能你哭泣过，我不知道为什么，我无从了解你，我只能用这种做法去尽一个做

15、母亲的责任。孩子，你理解用这种做法去尽一个做母亲的责任。孩子，你理解吗？吗？”我看到母亲的眼角闪动着泪光。这一份深沉的我看到母亲的眼角闪动着泪光。这一份深沉的不易觉察的爱，我又懂得多少呢？我内疚。不易觉察的爱，我又懂得多少呢？我内疚。或许，母女之间的这一份情太深，但却因无法沟通或许，母女之间的这一份情太深，但却因无法沟通而隔膜了。我扑进母亲的怀抱，放声大哭，聆听着母亲沉而隔膜了。我扑进母亲的怀抱，放声大哭，聆听着母亲沉稳的心跳，觉得欣慰多了。于是，在那一刻，我说了很多稳的心跳，觉得欣慰多了。于是，在那一刻，我说了很多很多，包括我的理想，我的人生态度，以及我的一切感触。很多，包括我的理想，我的人

16、生态度，以及我的一切感触。面对母亲，我第一次用语言毫无保留地展现了自己。母亲面对母亲，我第一次用语言毫无保留地展现了自己。母亲笑了，尽管那笑中还带着晶莹的泪珠，然而她却是那样令笑了，尽管那笑中还带着晶莹的泪珠，然而她却是那样令我动容，很久以来，我都没见过母亲笑得如此舒心。我感我动容，很久以来，我都没见过母亲笑得如此舒心。我感觉得到，母女之间的心贴近了，母亲抚摸着我的头：觉得到，母女之间的心贴近了，母亲抚摸着我的头：“孩孩子，记住，无论做什么事，都要试着用语言去表达自己的子，记住，无论做什么事，都要试着用语言去表达自己的内心，去与别人沟通。只有这样，人与人之间才不会存着内心，去与别人沟通。只有这

17、样，人与人之间才不会存着什么误解，彼此之间才能相互信任。什么误解，彼此之间才能相互信任。”我从心里感激母亲，我从心里感激母亲，她给了我人生中一笔最重要的财富。她给了我人生中一笔最重要的财富。一阵凉风拂过我的长发，我发现周围一切是那么的安一阵凉风拂过我的长发，我发现周围一切是那么的安谧、幽然。泪也不知什么时候干了，我的脸上浮现了舒心谧、幽然。泪也不知什么时候干了，我的脸上浮现了舒心的笑容。从今以后，我会努力学着去与别人沟通的笑容。从今以后，我会努力学着去与别人沟通用自用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行！己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行！作者以饱含情感的画面切入，作者以饱含情

18、感的画面切入，“月儿幽幽，风儿愁愁，月儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划落我的泪悄然划落”对美好自然景物的细腻描写，展示对美好自然景物的细腻描写，展示了小作者美好的情趣，而悄然划落的泪珠，不仅极具煽情了小作者美好的情趣，而悄然划落的泪珠，不仅极具煽情效果，而且留下了逗人的悬念。效果，而且留下了逗人的悬念。“站在海岸，倾听浪打岩站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴石的声响，忆起了以往的一点一滴”的画面隐含着人物的的画面隐含着人物的孤独和伤感，同时引出了对往事的回忆，为丰富文章的内孤独和伤

19、感，同时引出了对往事的回忆，为丰富文章的内容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光，则使人物形神兼备，情味浓郁，为下文泪光，则使人物形神兼备，情味浓郁，为下文“我我”与母与母亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾展示一幅人与自亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾展示一幅人与自然和谐相依的动人画面，洋溢着人物内心深处的幸福感。然和谐相依的动人画面，洋溢着人物内心深处的幸福感。通篇洋溢着人物真挚朴实的情感，丰富了文章的内含。通篇洋溢着人物真挚朴实的情感，丰富了文章的内含。3用深邃的哲理升华画面思想。用深邃的哲理升华画面思想。艺术画面里如

20、能融入深邃的哲思，使艺术画面里如能融入深邃的哲思，使其闪耀理性的光彩，就能产生永久的其闪耀理性的光彩，就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗艺术魅力。唐代王之焕的诗登鹳鹊登鹳鹊楼楼、宋代苏轼的、宋代苏轼的题西林壁题西林壁都是都是诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的典范之作。写高考作文也要追求诗情典范之作。写高考作文也要追求诗情画意与深邃哲思的统一。画意与深邃哲思的统一。独上高楼独上高楼 昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。天涯路。题记题记 曾经以为，古代文人的生命会简曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：单而明

21、了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？楼，为自己的人生另择一条路？意境深远佳作展示意境深远佳作展示一、李白一、李白 是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王

22、换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，举杯邀明月，对饮成三人，然于是你注定要孤独，举杯邀明月，对饮成三人，然而你傲然，钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒而你傲然，钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。剑气，绣口一吐就是半个盛唐。二、苏东坡二、苏东坡 是捡是捡(应

23、为拣应为拣)尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？痴汉么？在那个群星荟萃的时代，人们对你的期望本在那个群星荟萃的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。承受官场和文坛一齐泼来的污水。而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的

24、眼中只有雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。秋风绿水泛清波。你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。度。三、辛弃疾三、辛弃疾 是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，把吴钩看了，栏杆拍遍。楼，把吴钩看了，栏杆拍遍。一边是斜阳正在，烟雨断肠处，另

25、一边却是一边是斜阳正在，烟雨断肠处，另一边却是香车宝马香满路，而你，执意要做灯火阑珊处香车宝马香满路，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。的伊人。你痛斥，君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土；你痛斥，君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土；你彷徨，倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪；你彷徨，倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪；你期待，醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。你期待，醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。我多想跨越千年时空，共你醉明月。我多想跨越千年时空，共你醉明月。在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们

26、独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。哦着流水般轻扬的诗句。若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。夜中守护了永恒的精神家园。在那些昨夜西风凋碧树的时代，是你们独上在那些昨夜西风凋碧树的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。护

27、了历史的期许。本文主题集中，不枝不蔓，充满想本文主题集中，不枝不蔓，充满想象。文章选取文学历上三位成功名人抛象。文章选取文学历上三位成功名人抛开人们世俗的期望，独上高楼，守护了开人们世俗的期望，独上高楼，守护了永恒的精神家园，守护了历史的期许。永恒的精神家园，守护了历史的期许。文章一唱三叹，诗意浓郁，形象含蓄，文章一唱三叹，诗意浓郁，形象含蓄，寓哲理于其中，用词生动，语言畅达。寓哲理于其中，用词生动，语言畅达。最后画龙点睛，真是文采斐然。另外，最后画龙点睛，真是文采斐然。另外，文章所引香车宝马香满路应为宝马雕车文章所引香车宝马香满路应为宝马雕车香满路。香满路。4、追求画面的音乐性、追求画面的音

28、乐性 在艺术画面的描绘中追求语在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中言的音乐性，或者在艺术画面中融人与文章水乳交融相得益彰的融人与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到诗乐结合、一唱音乐内容，达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。三叹的艺术效果。黄河歌声黄河歌声 “乔老三上了船乔老三上了船春去春来，风行风止，水春去春来，风行风止，水涨水落，总能看见她挎着篮子徘涨水落，总能看见她挎着篮子徘 徊在黄河渡口。采一会苦菜，她就站直了腰徊在黄河渡口。采一会苦菜，她就站直了腰向远处瞧瞧，红围巾随风招展，老远的船夫看见向远处瞧瞧，红围巾随风招展，老远的船夫看见了，叫个不停，了，叫个不停，大妹子，还等

29、呢大妹子，还等呢?她默默地站她默默地站在沙旁河湾，注视着古道口，祈祷着河神，不知在沙旁河湾，注视着古道口，祈祷着河神，不知不觉地低吟着不觉地低吟着走西口走西口：哥哥你走西口，妹妹：哥哥你走西口，妹妹我泪长流。哥哥你别变心，妹妹我守在村我泪长流。哥哥你别变心，妹妹我守在村口口”“哥哥走西口，妹妹我泪长流哥哥走西口，妹妹我泪长流”，这样哀，这样哀愁宛转的千古酸曲，在浅浅的叹惋之中，昭示子愁宛转的千古酸曲，在浅浅的叹惋之中，昭示子淡淡的恻隐之情。淡淡的恻隐之情。意境深远文段展示意境深远文段展示5、意象的选择。、意象的选择。朱自清在朱自清在关于散文写作关于散文写作中说：中说：“意意 境似乎就是形象化，

30、用具体境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。的暗示抽象的。”意象是诗歌艺术意象是诗歌艺术 的精灵，诗人一般借意象来表现自的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思。其实我，来寄托主观情思。其实 在考在考场作文中，考生也可以借鉴诗歌中场作文中，考生也可以借鉴诗歌中意象的选择方法，来对意象的选择方法，来对 文章的意文章的意象进行处理。象进行处理。祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷舒婷 我是你河边上破旧的老水车，我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干

31、瘪的稻穗，是失修的路基；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船是淤滩上的驳船把纤绳深深把纤绳深深勒进你的肩膊，勒进你的肩膊，祖国啊！祖国啊！作作 者从不为常人注意的平凡事物中发者从不为常人注意的平凡事物中发现美。如现美。如“老水车老水车”“”“矿矿 灯灯”“”“路基路基”“”“驳驳船船”，这些作者精心选择的新颖独特的意，这些作者精心选择的新颖独特的意 象，象，几乎很难在此前赞颂祖国的诗中找出。作者采几乎很难在此前赞颂祖国的诗中找出。作者采用意象叠加用意象叠加 （如老水车、路基、驳船等）和（如老水车、路基、驳船等）和 强化的手法，表达出祖强化的手法，表达出祖 国从苦难到新生的发国从苦难到新

32、生的发展过程，使不可感的主体的情感，变成了展过程，使不可感的主体的情感，变成了 可可以用五官感知，看得见（如矿灯）、摸得着以用五官感知，看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听（如隧洞）、听 得到（如疲惫的歌）的情感，得到（如疲惫的歌）的情感，激活了读者的想象，使诗歌更为激活了读者的想象，使诗歌更为 生动可感。生动可感。6、意象的表达。、意象的表达。一般来说，最常用的方法是运用修一般来说，最常用的方法是运用修 辞，如比喻、象辞，如比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。如母征、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。如母 爱是爱是考生写作中常常遇到的话题，那么怎样把母爱诗意考生写作中常常遇到的话题，

33、那么怎样把母爱诗意化？运化？运 用修辞把选择好的意象表达出来，是体现诗用修辞把选择好的意象表达出来，是体现诗意的好途径。什么意的好途径。什么 是母爱？考生就可以写出诗一般是母爱？考生就可以写出诗一般的语句：的语句：“母爱是在孤寂的深母爱是在孤寂的深 夜里，那一杯热牛奶夜里，那一杯热牛奶的温暖的温暖;母爱是放学时，永远伫立于路口母爱是放学时，永远伫立于路口 的等待的等待;母母爱是在我们成功时，那缀满欣慰泪花的笑容爱是在我们成功时，那缀满欣慰泪花的笑容;母爱是母爱是 我们因失败而选择逃避时，那坚毅的眼神我们因失败而选择逃避时，那坚毅的眼神”再把这再把这些动些动 作、语言、神态等进行拓展、细化、延伸

34、，我作、语言、神态等进行拓展、细化、延伸，我们的作品就会充们的作品就会充 满感染力。所以说，意象的表达通满感染力。所以说，意象的表达通常要借助修辞，来表现丰富常要借助修辞，来表现丰富 的联想和想象，最终形的联想和想象，最终形成富有诗意的文章。成富有诗意的文章。7、意象的升华。、意象的升华。再美好的意象、再华丽的表达，如果没再美好的意象、再华丽的表达，如果没 有真实的情感就是缺少诗意的灵魂，无论怎有真实的情感就是缺少诗意的灵魂，无论怎么写，只能是一潭么写，只能是一潭 死水，不可能成为透着灵死水，不可能成为透着灵气的一泓清泉。如气的一泓清泉。如家乡的树家乡的树原原 稿：稿：“家家乡老井边上有一棵树

35、，已经很老了。它为爷乡老井边上有一棵树，已经很老了。它为爷爷的童年爷的童年 遮风拦雨，为爸爸的童年投下阴凉，遮风拦雨，为爸爸的童年投下阴凉，也是我童年的港湾。也是我童年的港湾。”作作 者把对家乡的老树者把对家乡的老树的深挚感情写得很平淡，此时如果能寻找恰的深挚感情写得很平淡，此时如果能寻找恰 当的意象，把对故乡的一片深情投射到这棵当的意象，把对故乡的一片深情投射到这棵能产生温馨、依能产生温馨、依 恋、感激、思念等感觉的老恋、感激、思念等感觉的老树上，就会收到不一样的效果。树上，就会收到不一样的效果。下面是下面是2019年高分作文年高分作文片段，每段文字都做到片段，每段文字都做到意境深远，请用上

36、面学意境深远，请用上面学过的知识简析。过的知识简析。忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春 十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的国外待遇，于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的国外待遇，学成归国，献身于我国的核武器研究；于是学成归国，献身于我国的核武器研究；于是26岁便登岁便登上开山岛一守就是上开山岛一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中坚守年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深着他的赤子情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾

37、颓的处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；于是教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；于是在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦梦全国卷全国卷2意境分析：意境分析：_ 最后一课上的师生情最后一课上的师生情 “我再看看你们我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社又一届的学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园

38、，送学生离开，也盼望着学会，而老师一直留在校园，送学生离开，也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓，箭生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓，箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一丝失落与是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一丝失落与不舍。不舍。全国卷全国卷3意境分析：意境分析：_高考复习：高分作文要做

39、到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 温暖的眼神 中国人表达情感的方式深情而含蓄，母亲送别中国人表达情感的方式深情而含蓄，母亲送别孩子，用衣线寄言，孩子，用衣线寄言，“临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归”；远行的游子写信给家人，纸短情长，远行的游子写信给家人，纸短情长，“上言加餐饭，上言加餐饭，下言长相忆下言长相忆”；妻子思念远戍的丈夫，在苦寒的秋；妻子思念远戍的丈夫，在苦寒的秋月，一遍遍为他捣洗衣服，她始终坚定地相信，丈月，一遍遍为他捣洗衣服，她始终坚定地相信，丈夫能感知到她的想念，夫能感知到她的想念，“用尽闺中力，君听空外用尽闺中力，君听空外音音”；李白在黄鹤楼送

40、别孟浩然，友人乘坐的帆船；李白在黄鹤楼送别孟浩然，友人乘坐的帆船已经消失在视野的碧空，李白仍旧孤立江边，久久已经消失在视野的碧空，李白仍旧孤立江边，久久凝望着浩荡的江水，凝望着浩荡的江水，“孤帆远影碧空尽，唯见长江孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流天际流”全国卷全国卷3意境分析：意境分析：_高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春 十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。于是两弹一星功勋程

41、开甲，放弃优厚的国外待遇，于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的国外待遇，学成归国，献身于我国的核武器研究；于是学成归国，献身于我国的核武器研究；于是26岁便登岁便登上开山岛一守就是上开山岛一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中坚守年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深着他的赤子情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；于是教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；于是在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己在殿堂和田垄之间选择了泥

42、泞的秦玥飞，背负着自己的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦梦全国卷全国卷2意境分析：意境分析：本段虽是例证，但有画面感。本段虽是例证，但有画面感。“从繁华的城市走从繁华的城市走进大山深处进大山深处”“用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当”，不仅表现精神，还，不仅表现精神，还表现人物形象。表现人物形象。高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 最后一课上的师生情最后一课上的师生情 “我再看看你们

43、我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社又一届的学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园，送学生离开，也盼望着学会，而老师一直留在校园，送学生离开，也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓，箭生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓，箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但箭射中靶心，是弓的使命，也是

44、弓的成就感所在，但是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一丝失落与是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一丝失落与不舍。不舍。全国卷全国卷3意境分析：本段文字是说理，但作者用弓箭的原意境分析：本段文字是说理，但作者用弓箭的原理比喻，使抽象的道理富有意境美。理比喻，使抽象的道理富有意境美。高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 温暖的眼神 中国人表达情感的方式深情而含蓄，母亲送别中国人表达情感的方式深情而含蓄，母亲送别孩子，用衣线寄言，孩子，用衣线寄言，“临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归”；远行的游子写信给家人，纸短情长，远行的游子写信给家人，纸短情长

45、，“上言加餐饭，上言加餐饭，下言长相忆下言长相忆”；妻子思念远戍的丈夫，在苦寒的秋；妻子思念远戍的丈夫，在苦寒的秋月，一遍遍为他捣洗衣服，她始终坚定地相信，丈月，一遍遍为他捣洗衣服，她始终坚定地相信，丈夫能感知到她的想念，夫能感知到她的想念，“用尽闺中力，君听空外用尽闺中力，君听空外音音”；李白在黄鹤楼送别孟浩然，友人乘坐的帆船；李白在黄鹤楼送别孟浩然，友人乘坐的帆船已经消失在视野的碧空，李白仍旧孤立江边，久久已经消失在视野的碧空，李白仍旧孤立江边，久久凝望着浩荡的江水，凝望着浩荡的江水，“孤帆远影碧空尽，唯见长江孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流天际流”全国卷全国卷3意境分析：意境分析：本段大量

46、运用古诗词句，诗句给联想本段大量运用古诗词句，诗句给联想和想象，意境美油然而生。和想象，意境美油然而生。高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 课外作业：课外作业：从课文找出相关语段，从课文找出相关语段，从意境角度加以赏析。从意境角度加以赏析。高考复习：高分作文要做到意境深远课件 高考复习：高分作文要做到意境深远课件 1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确

47、的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明对学生获取和解读地理信息能力要求提高，准确答题需要全面获取材料中的信息，理解问题情境，进而全面把握设问实质。7.高考地理选择题常以社会热点、科研成果为材料设置试题情境，材料和问题中常出现很多地理概念，很多学生对某些地理概念的内涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做选择题时，受错误选项干扰极大，导致错误率很高。