第4课《古代诗歌四首》知识点-（部）统编版七年级上册《语文》.docx

1、观沧海曹操一、原文及翻译东临碣石，以观沧海。 向东登上碣石山，来观看苍茫的大海。水何澹澹，山岛竦峙。 大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。树木丛生，百草丰茂。 岛上树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。秋风萧瑟，洪波涌起。 水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 璀璨的日月银河不停地运行，好像是从大海里升起的。幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运到了极点，让我用诗歌来抒发我的志向吧！二、背景探寻本诗是曹操诗步出夏门行的第一章。乌桓(hun)是当时北方的大患,建安十一年(206),乌桓攻破幽州,俘虏汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋(t)

2、顿,屡次骚扰边境,于是曹操在建安十二年(207)北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操取得了决定性的胜利。大战之后，曹操在班师途中，登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。当时正是秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，诗人触景生情,写下了这首壮丽的诗歌。三、诗句赏析1、 水何澹澹，山岛竦峙。 动静结合。海水荡漾，为动；山岛耸立，为静。有动有静，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严，表现了诗人渴望统一天下的雄心壮志和积极进取的精神。2、 树木丛生，百草丰茂。静态描写，描写山岛上草木茂盛的景象。诗人在描写大海时，以山岛上的草木点染烘托，将浩瀚壮阔的大海写得生机勃勃、美丽多姿。3、 秋风萧瑟，洪波涌起。由

3、静转动，“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。4、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所描绘的画面描述出来。树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，惹得大海涌起汹涌的波涛，诗人站在辽阔的海边，心潮与大海一起涌动，感慨万千。5、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 采用互文的修辞手法，“行”与“灿烂”共同描写日月与星辰。“若”字表明所写为虚景，诗人通过主观想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海的阔大，描绘出一幅及其开阔苍茫的图景，委婉地表达了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。6、请从修辞角度赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。运用夸张和互文修辞手法,展开丰富

4、的想象,描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象,表现了诗人宽阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。7、请从情景交融的角度，品析下面的诗句。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人在这里描写的大海，融进了自己的想象和夸张，展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象。从这样的景物中，可以看出诗人宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志、对前途充满信心的乐观精神。8、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”有何艺术特色？诗人展开了丰富奇特的想象。 运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河，都包蕴在沧海之中，这是何等的气魄啊!这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。虽

5、然高度夸张，但作者还是紧紧地抓住了大海气势磅礴的特征来写,夸张也是合情合理的。9、请你结合内容，简要分析这首诗是如何运用情景交融的写法的？诗人登临碣石山,描绘沧海、洪波、日月、星汉等浩大景象，抒发其昂扬奋发的精神和渴望统一中原、建功立业的抱负。寓情于景,情景交融。10、反复诵读观沧海,体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。壮美的感觉。诗句呈现的远观之景如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等,宏观浩大,不免使人眼界开阔，胸怀宽广。11、沈德潜在古诗源中评论此诗“有吞吐宇宙气象”,请从景和情的角度谈谈你对这句话的理解。景象阔大,想象奇伟:太阳和月亮

6、昼夜不停运转，都是大海所吐纳。天上的银河,星光璀璨，它们也都出自大海广阔的胸间。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。情感豪迈,胸襟开阔:表现了诗人开阔的胸襟和统一中原的宏大抱负。12、秋在大多数文人笔下是悲凉的、萧瑟的,但在曹操的笔下却充满生机,为什么?请结合诗歌背景简要分析。此时曹操北征乌桓胜利而归,内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心,所以他笔下的秋景是充满生机的。13、古诗文默写（1）观沧海中展现海岛勃勃生机的诗句是:树木丛生，百草丰茂。(2)曹操东临碣石山,用“水何澹澹，山岛竦峙”描写了沧海神奇壮观的景象，显示了大海的辽阔和威严。(3)观沧海中用“日月之行 ，

7、若出其中；星汉灿烂，若出其里 ”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。（4）观沧海中有四句诗是诗人伟大抱负的写照，作者借助大海的形象抒发了自己建功立业的愿望。这四句诗是：“日月之行 ，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ”四、课文主旨：这首诗描绘了诗人登临碣石山所见到的大海波澜壮阔、吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了他渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。五、写作特色1.情景交融，虚实相生诗歌前十二句,句句写景,句句抒情,诗人把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合起来，并把高潮放在“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里“四句,通过虚写来表达诗 人的胸襟抱负，不但情景交融、虚实相生

8、，展现出宏伟的气势，而且情理结合。 2.意境开阔，气势雄浑“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是写景的高潮,诗人运用奇特的想象，创造了极其开阔的意境，表现出大海波澜壮阔的雄浑气势，也表现了自己博大的胸怀和豪迈的气魄。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白一、原文及翻译杨花落尽子规啼， 在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节闻道龙标过五溪。 听说你被贬为龙标尉，一路上要经过五条溪流我寄愁心与明月， 我把为你忧愁的心托付给天上的明月随君直到夜郎西。 让它伴随着你一直走到夜郎的西边二、诗句赏析1、“杨花落尽子规啼 中的“尽”和“啼”字用得很精彩，请简要赏析。 “尽”字既点明是暮春时节,又含有飘零定之感。“啼”字写杜

9、鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围,奠定了全诗悲凉的感情基调。2、请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。3、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？ 请简要赏析。诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化,把明月当成使者,含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。4、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句语言凝练、内涵丰富，你

10、从中读出了层意思?诗人心中充满了愁思，无处倾诉,无人理解,只能把自己的愁思托付给明月;明月分照两地，诗人和朋友可以同时看到高照的明月诗人希望明月尽快带去自己对朋友的问候。5、诗人在开篇写景时为什么选取“杨花”“子规”来写?点明暮春时令，奠定了全诗伤感的基调杨花漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零、流落之感子规常鸣“不如归去”，借用来关怀远谪他乡的王昌龄，希望他早日归来。6、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了怎样的感情？诗人是如何抒发这种感情的？抒发了诗人对远行友人的关心、思念和同情。把明月人格化,寄情于月,托明月千里传情。(若从展开想象、情景交融角度分析亦可)7、自古以来,我国就有

11、不少托月寄情的诗句，李白的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”为什么能别具一格?这种托月寄情相送的手法，此前已有运用。如曹植的杂诗:“愿为南流景,驰光见我君。”又如张若虚的春江花月夜:“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”这些诗句都寄情与明月，托明月以达情。李白的想象将明月人格化，使其具有人的思想感情、行为动作，仿佛成为作者和朋友的知心人，将“愁心”带到朋友身边，同时象征着诗人和友人内心的高尚。这是这首诗在写作上的一大特点。8、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了杨花、子规两个意象,渲染了怎样的气氛?渲染了悲凉、伤感的离别气氛9、 诗歌后两句语言凝练，感情丰富,你从中读出了哪些感情?对友人遭遇的深刻

12、忧虑和同情对友人的深切思念和热切关怀;对当时现实的愤慨不平。10、“闻道龙标过五溪”一句可谓“不看悲痛之语，而悲痛之意自见”。请从词语运用的角度分析诗人的“悲痛之意”。示例一：“闻道”写出诗人听闻友人破贬时的惊愕、痛惜之情，暗含“悲痛之意”。示例二：“五溪”(或过五溪），写出友人贬谪之地的荒远，暗含诗人为友人的不幸而悲痛之情。11、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄最后一句还有人写作“随风直到夜郎西”，你认为哪种说法更好?为什么?示例一：“随君直到夜郎西”更好。“我”把思念之情寄托在明月上。明月伴“君”西行，就像“我”一直陪伴在“君”旁，关切而又无法陪伴之情尽显其中;同时，“君”是对人的敬称，也增添了李

13、白对王昌龄的情意。示例二:“随风直到夜郎西”更好。“风”更有飘摇感，这种流动之物能跨越距离的阻碍，传递关怀、思念之情，同时“风”不拘于一地的特性也增添了漂泊之感，表达出对朋友的关切之情。12、古诗文默写。(1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中融情入景,有飘零之感、离别之恨的句子是: 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中表达对远方朋友的思念的句子是: 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。三、课文主旨本诗选取杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象和对景物的描写,表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切和思念之情四、写作特色1、寓情于景，情景交融开头写杨花落尽、子规啼叫，奠定了

14、全诗伤感的感情基调。“杨花”飘忽不定,给人飘零、流落之感;“子规”即杜鹃,在古代诗歌中是悲苦的象征。因此，本诗的写景虽不着悲痛之语，而悲痛之意自显。2、想象丰富，笔势灵动最后两句,诗人通过丰富的想象,将抽象的“愁心”具体化,并将它寄予明月,让它与明月一同伴随友人到夜郎西。原本无情的明月,在诗人的笔下竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，能够带着自己对朋友的关切和同情之心陪伴朋友到夜郎西。次北固山下一、原文及翻译客路青山外,行舟绿水前。 旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮平两岸阔,风正一帆悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。和风吹拂，风向不偏，

15、船帆悬于桅杆。海日生残夜,江春入旧年。夜还未消尽，红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。乡书何处达？归雁洛阳边。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。二、诗句赏析1、潮平两岸阔,风正一帆悬。以小见大 。“阔”,描绘出两岸一望无际的景象,在空间上给人一种开阔的感觉;“悬”写出了江上孤帆行船的场景，突出了大景中的小景。诗人以“一帆悬”这一小景，写“两岸阔”之大景,达到了“以小景传大景之神”的效果。2、请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 “阔”是“宽广”的意思，传神地表现了长江水波激荡,春潮涌流,江水几乎与岸齐平的广阔浩渺的景象，营造了一种恢宏阔大的境

16、界。3、这首诗运用了什么表现手法？借景抒情、卒章显志的表现手法。“青山”指北固山，绿水”指长江。青山绿水,寻常用法，未免近于俚俗，但此处加了“外“前”两字，却将旅行的路线，确定得恰到好处。旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆描写水陆产生密切的关系。颔联完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。颈联是即景抒情，见得海日又生残夜，江春又入旧年，日复一日，年复一年，作客日久，引动归思，于是卒章显志，产生盼望乡书借雁以传的思绪。4、中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪个词用得好?请说出理由。示例一:“阔”字用得好，它形象地写出了春潮把江岸变得渺无边际的景象

17、，营造出大江直流、波平浪静的开阔意境。示例二:“悬”字用得好，“悬”是高高直挂的样子，传神地表现出风顺风和、帆儿高悬、视野开阔、波平浪静的美景。5、本诗表达了游子对家乡亲人的思念之情，你认为诗中的哪一句最能突出这一情感?为什么?示例一:“乡书何处达?归雁洛阳边”，运用了“鸿雁传书”的典故，突出表现了游子对家乡亲人的思念之情。示例二:“江春入旧年”，以临近春节这一家人团聚的特定时令突出表现了游子对家乡亲人的思念之情。6、这首诗中“海日生残夜,江春人旧年”历来得到人们的好评,请你任选一个角度谈谈对这两句诗的理解。示例:(诗句含义)这两句诗在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，生动形象

18、地写出了夜退日出、冬去春来的变化。(内容)表现了时光匆匆、光阴荏苒,身在他乡的游子顿生思乡之情。(表现手法)“日”“春”象征新生的美好事物表现了作者乐观进取、积极向上的思想感情。(修辞方法)“生”与“入”用了拟人的修辞方法，富有情趣。(修辞方法)这两句诗用了对偶的修辞方法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，词性相同，互相对应,句式工整,形象生动，朗朗上口。7、朗读次北固山下,边读边想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的情景,体会上下句对偶的精妙。这两句诗对仗工整,读来朗朗上口,“潮平”对“风正”,“两岸阔”对“一帆悬”,勾勒出一幅壮阔画面:潮水涨起来了,江面宽广,两岸更远

19、了;挂起帆,乘船顺风疾行。同时,还具有象征意义:人生旅途充满期待,内心积极乐观。8、从意象的角度赏析“乡书何处达?归雁洛阳边”“雁”在古诗中多为游子思乡的寄托,传达惆怅和哀愁之情。在这里,诗人欲借归雁传递家书,抒发思乡之情。9、宋代洪迈容斋随笔 中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。作者由江上观日出起兴,引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，将海日、江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思,生动形象地描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。描写时序交替中的景物,蕴含了自然理趣:新事物脱胎于

20、旧事物之中,旧事物中孕育着新事物。这两句诗表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。10、展开合理的想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。示例:春潮上涨,江水与两岸齐平,整个江面更显宽阔;船行江中,春风吹拂,船帆高挂,船行平稳而轻快。11、有同学将“海日生残夜”中的“生”字误写成了“升”,请你为他解释一下用“生”字的妙处,使他产生深刻的印象，不会再写错。“生”意为孕育,出生。“海日生残夜”意为一轮红日如同从海水当中孕育一样蓬勃而出。“生”运用拟人的修辞手法，把“海日”人格化,生动形象地描绘了太阳从大海上孕育而出的情状,富有情境。“生”

21、又与下句中的“入”字相对,暗含时序交替,旧事物中孕育着新事物的哲理。12.古诗文默写。(1)次北固山下中诗人船行江中,视野开阔,心潮澎湃,吟诵出“潮平两岸阔，风正一帆悬的诗句,对偶精妙,情绪饱满。(2)次北固山下一诗中,能够揭示“新事物必将取代旧事物，未来总比眼前的现状美好”这一生活哲理的诗句是: 海日生残夜，江春入旧年。(3)次北固山下中抒发诗人思乡之情的诗句是:乡书何处达 ? 归雁洛阳边。三、 课文主旨诗人通过描写在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的早春景色,抒发了对家乡亲人的思念之情。四、写作特色1.脉络分明，结构严谨本诗按船所处的位置来写诗人的所见、所思,脉络分明,结构严谨。首联写行

22、程;颔联写船上所见之景；颈联既写景又点明时令；尾联写诗人离家已久，尚不能归，心中涌起无尽的思乡之情。2.寓情于景，景中含理“海日生残夜,江春人旧年”两句蕴含着一种自然理趣。它不仅写景绝妙，而且表现出具有普遍意义的生活哲理:新事物蕴含着蓬勃的生机,必将取代旧事物。此联给人以乐观、积极、向上的精神力量。天净沙.秋思一、原文及注释枯藤老树昏鸦， 干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小桥流水人家， 小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几户人家。古道西风瘦马。 古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 夕阳已经向西落下，伤心断肠的人（还远）在天边。二、诗句赏析1、这

23、首曲用九个细节构成一幅图画，这九个细节是什么?枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。2、这首曲中直接抒情的是哪一句?抒发了诗人怎样的感情?断肠人在天涯。 抒发了诗人孤苦寂寞、思念家乡亲人的感情。3、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，请谈谈诗人为什么要这样写。通过对比,衬托出了游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。(诗人描写出温馨恬静的景象，这一切不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人,令人倍感凄凉,烘托出游子彷徨无助的客子之悲)4、天净沙秋思中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受?这些景物如同一

24、个个电影镜头展现在读者眼前,显得衰败荒凉,缺乏生气和活力,共同勾勒出一幅荒凉的深秋晚景图,给人一种“断肠”的凄切之感。5、有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗?请阐述理由。示例:不赞同。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦，衬托游子漂泊无定、四处奔波的困苦和疲倦;而“骏马”则显现出马的强壮、充满活力,衬托人的精神抖擞，与本曲的意境不符。6、这首小令作为“秋思之祖”，游子的情感是如何抒发的?请结合诗歌具体内容，至少谈两点。示例:前三句用白描手法,写了九种景物，组成一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了漂泊天涯的游子孤寂愁苦的思乡之情。“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过对

25、比,反衬出游子孤寂愁苦的思乡之情。“夕阳西下”将游子置于特殊的时间背景之下，又在眼前这些景物的触发下,游子孤寂愁苦的思乡之情不禁涌上心头。“断肠人在天涯”直抒胸臆,抒发沦落天涯的游子孤寂愁苦的思乡之情。7、古诗文默写。(1)天净沙秋思中用富有特征的景物描绘了一幅萧条、冷落、凄凉的黄昏行旅图,描绘这幅图画的句子是: 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(2)天净沙秋思中作者直抒胸臆表达思乡之情的句子是: 夕阳西下 ， 断肠人在天涯。三、课文主旨作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图,寓情于景,真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。四、写作特色1.白描手法，言简意丰前三句,十八个字,九种事物,既无夸张,也不用典,用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋暮色图。2.动静结合，寓情于景作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景，借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等有形可感的事物来寄托无形抽象的羁旅之思、思乡之愁。