段太尉逸事状课件22.ppt

1、段太尉逸事状段太尉逸事状 1.柳宗元是唐代柳宗元是唐代_家，家，唐代唐代_运动的倡导者，运动的倡导者，唐宋八大家之一。唐宋八大家之一。2.柳宗元，字柳宗元，字_，祖籍，祖籍河东，称河东，称_。因死在柳。因死在柳州刺史任上，故又称州刺史任上，故又称_，著有著有_。3.柳宗元与柳宗元与_齐名，并齐名，并称称“韩、柳韩、柳”柳河东集柳河东集文学文学古文古文子厚子厚柳河东柳河东柳柳州柳柳州韩愈韩愈创作出不少散文史上的名篇：创作出不少散文史上的名篇：传记文传记文：童区寄传童区寄传、捕捕蛇者说蛇者说、段太尉逸事状段太尉逸事状；山水游记：山水游记：永州八记永州八记（小石潭记小石潭记）；）；寓言散文：寓言散文

2、：三戒三戒（黔之黔之驴驴永某氏之鼠）著有永某氏之鼠）著有柳河柳河东集东集。解题：段太尉逸事状解题：段太尉逸事状逸事逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。见于正式记载的事。状：状：此指此指“行状行状”。古代为大臣立传是史官的专。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做文体，就叫做“行狀行狀”。状是一种文体。状是一种文体。逸事状：逸事状：行状的变体。只录人物逸事，

3、有关死者行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。的世系及生平事迹，不详细记载。柳宗元这篇文章不是写柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的他一些不为人知的“逸事逸事”，与一般行状不同，所以取名为与一般行状不同，所以取名为“逸事状逸事状”。“逸事状逸事状”的特点的特点只录逸事，力求只录逸事，力求典型典型，抓住两三件事写。，抓住两三件事写。所写之事应所写之事应详细、确实详细、确实，不可道听途说。，不可道听途说。行状一般行状一般只褒不贬只褒不贬，与史传不同（史传求，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人全面）

4、。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：而写逸事状的目的有三个：1 1、使史官录用，希望修史时为死者作传。使史官录用，希望修史时为死者作传。2 2、向朝、向朝廷报告，为死者请求谥号。廷报告，为死者请求谥号。3 3、为死者写墓碑之、为死者写墓碑之文提供素材。文提供素材。逸事状有固定格式：逸事状有固定格式：在文末写作者名字及在文末写作者名字及写作目的。写作目的。段太尉（段太尉（719783719783），），名秀实，字成公。名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。刺史，泾

5、原郑颍节度使，司农卿。德宗建中四年（德宗建中四年（783783），朱泚作乱称帝，），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。太尉。柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，武人一时奋不虑死，以取名天下以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。史时作参考。正音正音邠州邠州嗜好嗜好不嗛不嗛恬然恬

6、然槊槊老躄老躄恣意恣意晡食晡食封识封识击柝击柝谌谌甚巽甚巽朱泚朱泚逸事逸事斄斄姁姁姁姁校对校对釜鬲瓮盎釜鬲瓮盎bnshqitinshubzbzhtuchnxncytixjioFlwngng自由朗读并思考：文章写了段太尉自由朗读并思考：文章写了段太尉的几件逸事？分别是什么？的几件逸事？分别是什么？整体把握整体把握一、（一、（1414）诛杀暴卒，勇服郭晞。）诛杀暴卒，勇服郭晞。二、（二、（5-65-6）代民偿租，仁愧焦令谌。）代民偿租，仁愧焦令谌。三、（三、（7 7）拒收贿赂，节显治事堂。）拒收贿赂，节显治事堂。四、（四、（8989）说明作状原因。）说明作状原因。太尉始太尉始为为泾州刺史时，汾阳王

7、泾州刺史时，汾阳王以以副元帅居蒲。副元帅居蒲。王子晞为尚书，王子晞为尚书，领领行营节度使，行营节度使，寓寓军邠州，纵士军邠州，纵士卒卒无赖。无赖。邠人偷嗜暴恶者，邠人偷嗜暴恶者，率率以以货货窜名窜名军伍中，军伍中，则肆志，吏不得问。则肆志，吏不得问。日日群行群行丐取丐取于市于市，不不嗛嗛，辄，辄奋击，折人手足，奋击，折人手足，椎椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德邠宁节度使白孝德以以王故，王故，戚戚不不敢言。敢言。代理代理忧愁忧愁寄寓寄寓横暴，古今异义横暴，古今异义大都大都名字混入名字混入索取索取通通“慊慊”：满足：满足通通“槌槌”

8、，打，打n n状状.每天每天状语后置状语后置担任担任他们他们每天每天成群结队成群结队在市场上在市场上勒索，勒索，不能不能满足，满足，就就奋力击打，打断奋力击打，打断人家的手足人家的手足，砸碎，砸碎锅、鼎、锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满在路上，坛子、瓦盆，把它丢满在路上，袒露着臂膀扬袒露着臂膀扬长而去，长而去，甚至甚至撞死孕妇撞死孕妇。太尉自州太尉自州以以状状白白府，愿府，愿计事计事。至则曰：。至则曰：“天天子子以以生人生人付公付公理理，公见人被暴害，公见人被暴害，因因恬然；恬然；且且大大乱，若何？乱，若何？”孝德曰：孝德曰：“愿愿奉奉教。教。”太尉曰：太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇

9、暴死，某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以以乱天子边事，公乱天子边事，公诚诚以以都虞候都虞候命命某者，能为公某者，能为公已已乱，使公之人不得害。乱，使公之人不得害。”孝德曰：孝德曰：“幸甚！幸甚！”如如太尉太尉请请。禀告禀告制止制止管理管理百姓百姓仍仍将要将要任命任命依照依照接受接受如果如果既既署署一月，晞军士十七人入市一月，晞军士十七人入市取取酒，又酒，又以以刃刺酒刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列列卒卒取取十七人，皆断头十七人，皆断头注注槊上，槊上，植植市门外。晞一营大噪，尽市门外。晞一营大噪，尽甲甲。孝德震恐，。孝德震恐，召太尉，曰：召太尉，曰：“将奈何？

10、将奈何？”太尉曰：太尉曰：“无伤无伤也，请也，请辞辞于军。于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽孝德使数十人从太尉，太尉尽辞辞去。解佩刀，去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且且入，入，曰：曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。甲者愕。无妨，不要紧无妨，不要紧暂时代理暂时代理排列排列,布置布置附着附着 竖立竖立n nv v，披上铠甲，披上铠甲致辞致辞推辞推辞连，连，边边边边状语后置状语后置因谕曰：因谕曰：“尚书尚书固固负若属耶？副元帅负若属耶？副元帅固固负若属耶？负若属耶？奈何欲奈何欲以以乱乱败败

11、郭氏？为郭氏？为白白尚书，出听我言。尚书，出听我言。”晞出晞出见太尉，太尉曰：见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。副元师勋塞天地，当务始终。今今尚书尚书恣恣卒为暴，暴卒为暴，暴且且乱。乱天子边，欲谁归罪乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且罪且及副元师及副元师。今邠人恶子弟。今邠人恶子弟以以货窜名军籍中，杀害人，货窜名军籍中，杀害人，如是如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不倚副元帅，不戢戢士，士，然则然则郭氏功名郭氏功名其其与与存存者者几何？几何？”难道难道使动，使使动，使败坏败坏禀告禀告纵任纵任管束管束无义无义adjn.暴乱的事暴

12、乱的事宾语前置宾语前置副词，表揣测副词，表揣测表停顿语气表停顿语气现在您现在您放纵放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。致变乱。扰乱扰乱天子的边地，天子的边地，要把罪名归在谁要把罪名归在谁头上呢？头上呢？罪将罪将连累连累到副元帅啊。到副元帅啊。言未毕，晞言未毕，晞再拜再拜曰：曰：“公幸教晞公幸教晞以以1111道，道，恩甚恩甚大，愿奉军大，愿奉军以以1212从。从。”顾叱左右曰：顾叱左右曰：“皆解甲皆解甲,散还散还火伍中，敢哗者死！火伍中，敢哗者死！”太尉曰：太尉曰：“吾未吾未哺食哺食，请假设请假设草具草具。”既食，曰：既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。吾疾作，愿留宿

13、门下。”命持命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒戒候卒击柝候卒击柝卫太尉。卫太尉。旦，俱至孝德所，旦，俱至孝德所，谢谢不能，请改过。不能，请改过。邠州邠州由由是是无祸。无祸。道歉（说自己）无能道歉（说自己）无能从此从此命令命令状语后置状语后置第二天一大早，第二天一大早，一起一起到白孝德到白孝德住所住所，道道歉歉说自己无能，说自己无能，请请允许改正允许改正错误。错误。探讨：探讨：1、从第一件事中，可看出、从第一件事中，可看出段太尉什么样的性格特点？段太尉什么样的性格特点？见义勇为见义勇为2、在这几段中，作者采用什么方法塑、在这几段中，作者采用什么方法塑造

14、段太尉的？请举例说明。造段太尉的？请举例说明。动作描写动作描写语言描写语言描写侧面描写（反衬）侧面描写（反衬）（写（写白孝德的懦弱怕事白孝德的懦弱怕事反衬段太尉的刚反衬段太尉的刚正沉稳、见义勇为正沉稳、见义勇为；写写士兵的紧张士兵的紧张反反衬段太尉的沉稳自若和凛然正气）衬段太尉的沉稳自若和凛然正气）2、段太尉杀掉喝酒闹事、危害、段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵，你对他这百姓的十七名士兵，你对他这种杀一儆百的惩戒方法有何评种杀一儆百的惩戒方法有何评论？论？学会运用现代的意识，学会运用现代的意识，去反思和评价历史人物和历史事件去反思和评价历史人物和历史事件先是，先是，太尉在泾州为营田官。泾

15、大将焦令谌取人太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷田，自占数十顷，给与农，曰：给与农，曰：“且熟，归我半。且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而我知入数而已，不知旱也。已，不知旱也。”督责益急，且饥死，无以偿，即告督责益急，且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚太尉。太尉判状，辞甚巽巽(通通“逊逊”)，使人求谕谌。，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！我畏段某耶？何敢言我！”取取判铺背上，以大杖击二十，判铺背上，以大杖击二十，垂垂死，死，舆舆来庭中。太尉大来庭中。太尉大泣曰：泣曰：“乃

16、我乃我困困汝。汝。”即自取水洗去血，裂裳即自取水洗去血，裂裳衣衣疮，疮，手手注注善善药，旦夕自哺农者，然后食。药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，取骑马卖，市市谷代偿，谷代偿，使勿知。使勿知。抬抬买买使动，使使动，使处于困境处于困境敷上敷上在这之前在这之前nv用衣包扎用衣包扎n状状.亲手亲手立即立即亲自亲自取水洗去农夫身上的污血，取水洗去农夫身上的污血，撕破撕破自己自己的衣裳，的衣裳，用衣裳包扎用衣裳包扎农夫的伤口，亲手农夫的伤口，亲手敷上敷上良良药，早晚亲自先给农夫药，早晚亲自先给农夫喂喂食物，然后自己才吃。食物，然后自己才吃。淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。

17、入见谌，大骂曰：大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市市谷谷入汝，汝又取不入汝，汝又取不耻。耻。凡为人傲天灾、犯大凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾吾终不可以见段公！终不可以见段公！”一夕自一夕自恨

18、恨死。死。意动，以意动，以为羞耻为羞耻羞愧，遗憾羞愧，遗憾宾语前置宾语前置思考：思考：1、第二件事表现了段太尉的、第二件事表现了段太尉的什么性格特点？什么性格特点？2.2.文中写焦令谌如此骄横，其作用文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？是什么？3 3、为什么要写尹少荣大骂焦令谌？、为什么要写尹少荣大骂焦令谌？仁信爱民仁信爱民反衬反衬通过他人的评价侧面烘托人物形象通过他人的评价侧面烘托人物形象及太尉自泾州以司农征，戒其族：及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚过岐，朱泚幸幸致致货币，慎勿纳。货币，慎勿纳。”及过，泚及过，泚固固致大绫三百匹。太尉婿韦致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，晤坚拒，不得命

19、不得命。至都，太尉怒曰：。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！果不用吾言！”晤晤谢曰：谢曰：“处贱，无以拒也。处贱，无以拒也。”太尉曰：太尉曰：“然然终终不以在吾不以在吾第。第。”以以如如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终终，吏，吏以告泚，泚取视，其故以告泚，泚取视，其故封识封识具存。具存。太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。正员柳宗元谨上史馆。坚决坚决封签、封条。识，标记封签、封条。识，标记送送推辞不掉推辞不掉终究终究送到送到遇害遇害倘若倘若思考：第三件事表现了段太思考：第三件事表现了段太尉

20、的什么性格特点？尉的什么性格特点？清正廉洁清正廉洁今之称太尉大节者，今之称太尉大节者，出入出入以为武人，一时奋不虑死，以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，以取名天下，不知太尉之所立如是。不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠宗元尝出入岐周邠斄斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人能言其事。太尉为人姁姁姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决遇不可，必达其志，决非偶然者。会非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事

21、，州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，复校无疑，或或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。谨状。恰逢恰逢指出为泾州刺史和入为司农卿等事指出为泾州刺史和入为司农卿等事象这样象这样通通“邰邰”和善的样子和善的样子表达表达不同意见不同意见又又主旨主旨作者以写实的手法，选取段太尉一作者以写实的手法，选取段太尉一生中生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂堂三件逸事，三件逸事，多侧面多侧面地表现了人物外柔地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，

22、了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。的形象。本文在塑造人物形象方面有何特点？本文在塑造人物形象方面有何特点？（1）选择典型事例选择典型事例塑造人物形象。塑造人物形象。（2）采用）采用纯客观的写实手法纯客观的写实手法刻画人物，刻画人物，寓褒贬于叙事中。寓褒贬于叙事中。（3）通过行动、语言，采用）通过行动、语言，采用反衬、烘托反衬、烘托的写作手法刻画人物。的写作手法刻画人物。纵士卒纵士卒无赖无赖谢谢不能不能请请假设假设草具草具古：横暴古：横暴今：游手好闲，品行不端的人今：游手好闲，品行不端的人古：无能古：无能今：不具备某种能力今：不具

23、备某种能力古：借用，安排古：借用，安排今：姑且认定（假如）今：姑且认定（假如）归纳整理（一）归纳整理（一）古今异义古今异义归纳整理（二）归纳整理（二）特殊句式特殊句式日群行丐取于市日群行丐取于市无伤也，请辞于军无伤也，请辞于军公幸教晞以道公幸教晞以道乱天子边，欲谁归罪？乱天子边，欲谁归罪？汝将何以视天地？汝将何以视天地？状状语语后后置置宾宾语语前前置置（他们）每天成群结队（他们）每天成群结队在市场上在市场上勒索勒索不要紧，请允许我不要紧，请允许我到军营中到军营中致辞致辞有幸承蒙你有幸承蒙你用大道理用大道理教导我教导我扰乱天子的边地，要扰乱天子的边地，要归罪归罪谁呢？谁呢？你将你将凭什么凭什么面

24、对天地？面对天地？归纳整理（三）归纳整理（三）词类活用词类活用日日群行丐取于市群行丐取于市手手注善药注善药一营大噪一营大噪,尽尽甲甲裂裳裂裳衣衣疮疮奈何欲以奈何欲以乱乱败郭氏败郭氏处处贱贱，无以拒也，无以拒也日日,名词做状语，每天名词做状语，每天甲甲,名词做动词，披上盔甲名词做动词，披上盔甲衣衣,名词做动词，用衣裳包扎名词做动词，用衣裳包扎手手,名词做状语，亲手名词做状语，亲手乱，形容词做名词，暴乱的事乱，形容词做名词，暴乱的事贱，形容词做名词，卑贱的地位贱，形容词做名词，卑贱的地位思考：什么情况下活用？思考：什么情况下活用？(金榜金榜P64；基础知识手册基础知识手册)又以刀刺酒翁，又以刀刺酒

25、翁，坏坏酿器酿器既来之，则既来之，则安安之之。奈何欲以乱奈何欲以乱败败郭氏郭氏乃我乃我困困汝汝臣臣活活之之舞舞幽壑之潜蛟幽壑之潜蛟泣泣孤舟之嫠妇孤舟之嫠妇文王以百里之壤而文王以百里之壤而臣臣诸侯诸侯adjadj使动，使使动，使破坏破坏adjadj使动，使使动，使安定安定adjadj使动，使使动，使败坏败坏adjadj使动，使使动，使陷入困境陷入困境vivi使动，使使动，使存活存活vivi使动，使使动，使跳舞跳舞vivi使动，使使动，使哭泣哭泣n n使动，使使动，使臣服（称臣）臣服（称臣）使动：谓语动词具有使动：谓语动词具有“使使怎么样怎么样”的意思，的意思，即此时即此时谓语动词表示的动作是宾语

26、具有的谓语动词表示的动作是宾语具有的主语使宾主语使宾语在客观上产生某种动作行为语在客观上产生某种动作行为）位卑则足位卑则足羞羞 汝又取不汝又取不耻耻巫医乐师百工之人，不巫医乐师百工之人，不耻耻相师相师今之众人，其下圣人也亦远矣，而今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻耻学于师学于师吾从而吾从而师师之之孔子孔子师师郯子郯子侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿adj意动，以意动，以为耻，为耻，adj意动，以意动，以为羞，觉得羞耻为羞，觉得羞耻n意动，以意动，以为师，把为师，把当作老师当作老师n意动，以意动，以为侣（友），为侣（友），把把看作伴侣（朋友）看作伴侣（朋友）意动：意动：谓语动词具有谓语动词具有“以以为

27、为”的意思，的意思，即认即认为宾语怎样或把宾语当作怎样为宾语怎样或把宾语当作怎样。（主语。（主语主观上主观上认为认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，念的想法或看法，客观上不一定如此客观上不一定如此。）。）觉得（认为）觉得（认为）耻辱耻辱使动：动词谓语表示主语使动：动词谓语表示主语使宾语使宾语怎么样怎么样意动：主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。意动：主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。形容词形容词的意动的意动名词名词的意动的意动觉得，认为觉得，认为怎么样怎么样把把看作（当作）看作（当作）主观认为主观认为总结课文中总结课文中“以以”字的用法。字的用法。（基础知识手册（基础知识手册P457）