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1、12屈原屈原（约公元前（约公元前340公元前公元前278），名），名平，字原。战国时平，字原。战国时楚国人。楚国人。主要作品：主要作品：离离骚骚、天问天问、招魂招魂、九歌九歌十一篇、十一篇、九章九章九篇等。九篇等。3屈原简介屈原简介 怀王初年，任左徒、三闾大夫等职。屈怀王初年，任左徒、三闾大夫等职。屈原意识到秦国的狼虎之心，一贯主张对内原意识到秦国的狼虎之心，一贯主张对内政制改革，对外政制改革，对外联齐抗秦联齐抗秦。初时甚得怀王。初时甚得怀王信任，后因上官大夫的谗毁，竟被信任，后因上官大夫的谗毁，竟被疏远流疏远流放放汉北。怀王昏庸，屡受欺骗，兵败地削，汉北。怀王昏庸，屡受欺骗，兵败地削，最后客

2、死秦国。顷襄王即位，屈原又受亲最后客死秦国。顷襄王即位，屈原又受亲秦派排挤，再度被秦派排挤，再度被流放流放到溆浦。公元前到溆浦。公元前278年，秦拔郢都。屈原目睹国土沦丧，年，秦拔郢都。屈原目睹国土沦丧，遂于次年五月五日以身遂于次年五月五日以身殉国殉国，自投汨罗江，自投汨罗江而死。而死。4楚辞楚辞 “楚辞楚辞”是战国时代产生于楚国的一种新是战国时代产生于楚国的一种新诗体。诗体。“楚辞楚辞”又名又名“骚体诗骚体诗”，按其，按其名称本义来说，是指名称本义来说，是指楚地歌辞楚地歌辞的意思，的意思，具有浓厚的地方色彩。具有浓厚的地方色彩。“楚辞楚辞”形式自由形式自由，句式，句式散文化散文化，在语，在语

3、言风格以及声调节拍上都有着浓厚的楚言风格以及声调节拍上都有着浓厚的楚国地方色彩，是屈原在吸收民间语言和国地方色彩，是屈原在吸收民间语言和南方歌谣的形式与韵律的基础上发展和南方歌谣的形式与韵律的基础上发展和创造出来的一种新诗体。创造出来的一种新诗体。5屈屈 原原 涉江涉江 第一段第一段余幼好此奇服兮，年既老而不衰。余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。被明月兮佩宝璐。世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮

4、同寿，登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光。与日月兮同光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。6屈屈 原原 涉江涉江 第二段第二段乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而凝滞。船容与而不进兮，淹回水而凝滞。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。苟余心之端直兮，虽僻远其何伤。苟余心之端直兮，虽僻远其何伤。7 涉江涉江第三段第三段 入溆浦余儃佪兮，迷不知吾所如。入溆浦余儃佪兮，迷不知吾所如。深林杳以冥

5、冥兮，乃猿狖之所居；深林杳以冥冥兮，乃猿狖之所居；山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨；山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨；霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。8涉江涉江第四段第四段哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。接舆髡首兮，桑扈臝行。接舆髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，贤不必以。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人！与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人！余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。涉江PP

6、T实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版9涉江涉江第五段第五段 乱曰：鸾鸟、凤凰，日以远兮；乱曰：鸾鸟、凤凰，日以远兮；燕雀、乌鹊，巢堂坛兮。燕雀、乌鹊，巢堂坛兮。露申、辛夷，死林薄兮；露申、辛夷，死林薄兮；腥臊并御，芳不得薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮！怀信侘傺，忽乎吾将行兮！涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版10涉江涉江内容分析内容分析 真实地反映了诗人被真实地反映了诗人被放逐的经历放逐的经历，处境和，处境和悲愤苦闷悲愤苦闷的情怀。的情怀。诗人所抒发的感情，或为对高远诗人所抒发的感情，

7、或为对高远理想理想的向的向往与往与憧憬憧憬，或因对理想的无法实现而，或因对理想的无法实现而悲愤悲愤，或对郢都的或对郢都的眷恋眷恋，或因独处深山而感叹，或因独处深山而感叹哀哀伤伤，或为引古代志士忠臣以，或为引古代志士忠臣以自况自况，或为对，或为对奸佞小人的奸佞小人的谴责谴责，或为对，或为对坚持正道坚持正道的严正的严正申明，充满了强烈的申明，充满了强烈的爱国爱国感情，感人肺腑感情，感人肺腑.涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版11内容分析内容分析段一：（南行缘起）揭示现实污浊，表现诗人高远的志段一：（南行缘起）揭示现实污浊，表现诗人高远的志 行。行。段二：（南行经过与观

8、感）记叙流放旅途的艰辛，表现段二：（南行经过与观感）记叙流放旅途的艰辛，表现 眷恋故国的感情、不与世俗妥协的坚强意志。眷恋故国的感情、不与世俗妥协的坚强意志。段三：（船入溆浦）写溆浦的阴森与恶劣环境表现段三：（船入溆浦）写溆浦的阴森与恶劣环境表现、彷徨苦闷的心情。彷徨苦闷的心情。段四：（独处山中）援引历史人物事例，说明贤士遭遇段四：（独处山中）援引历史人物事例，说明贤士遭遇 不幸，自古皆然，但宁肯不幸，自古皆然，但宁肯“愁苦而终穷愁苦而终穷”。段五：（全诗的结语）以比喻指责楚国统治集团的倒行段五：（全诗的结语）以比喻指责楚国统治集团的倒行 逆施，抒发难以抑制的悲愤之情。逆施，抒发难以抑制的悲愤

9、之情。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版12写作特点写作特点 1.现实主义与浪漫主义的结合现实主义与浪漫主义的结合现实主义现实主义=叙述流放的情景，揭露楚国朝政的黑暗叙述流放的情景，揭露楚国朝政的黑暗浪漫主义浪漫主义=把自己足球理想的经历和感情升华为一种善与恶，美把自己足球理想的经历和感情升华为一种善与恶，美与丑，与丑，光明与黑暗光明与黑暗的斗争。的斗争。=当黑暗的现实使理想无法实现，诗人驰骋瑰丽的想象当黑暗的现实使理想无法实现，诗人驰骋瑰丽的想象去去追求理想追求理想。“驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿

10、，与明兮齐之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与明兮齐光。光。”=运用想象用鲜明生动的比喻表现自己的运用想象用鲜明生动的比喻表现自己的不同流俗不同流俗，用，用象征手法来表现对光明的追求，对黑暗的揭露。象征手法来表现对光明的追求，对黑暗的揭露。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版13写作特点写作特点 2写景叙事，融进了诗人强烈的思想感情写景叙事，融进了诗人强烈的思想感情。作者善于将写景与抒情交织，融情于景。作者善于将写景与抒情交织，融情于景。写写“秋冬之绪风秋冬之绪风”，是为了写，是为了写国破的悲伤国破的悲伤。写写“山皋步马，方林邸车山皋步马，方林邸车”，是为了写反顾

11、郢，是为了写反顾郢都、眷恋郢都，徘徊而都、眷恋郢都，徘徊而不忍去的情怀不忍去的情怀。写写“船容与而不进兮，淹回水而凝滞船容与而不进兮，淹回水而凝滞”，是为，是为了表达诗人对郢都的了表达诗人对郢都的依恋与怀念依恋与怀念。写写“深林杳以冥冥深林杳以冥冥”、“山峻高以蔽日山峻高以蔽日”，“纷飞的霰雪，写承宇的霏霏的云纷飞的霰雪，写承宇的霏霏的云”，是为了，是为了表达诗人表达诗人孤寂、凄冷、悲痛孤寂、凄冷、悲痛的心情。的心情。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版14写作特点写作特点3运用象征比喻手法塑造诗人形象运用象征比喻手法塑造诗人形象。诗人善于用贴切的比喻写人状物。诗人

12、善于用贴切的比喻写人状物。“好奇服、佩长剑、戴高帽好奇服、佩长剑、戴高帽”象征不同流俗的象征不同流俗的高高 远的志行远的志行。“驾青虬白螭，游瑶之圃登昆仑驾青虬白螭，游瑶之圃登昆仑”象征对象征对崇崇高思想高思想境界的陶醉。境界的陶醉。“鸾鸟凤凰鸾鸟凤凰”、“露申辛夷露申辛夷”、“芳芳”（之（之物）比喻物）比喻贤臣君子贤臣君子。“燕雀乌鹊燕雀乌鹊”、“腥臊腥臊”（之物）比喻（之物）比喻奸佞奸佞小人小人。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版15写作特点写作特点4“兮兮”字的大量运用字的大量运用 楚辞体诗歌形式的特点之一，就是大量楚辞体诗歌形式的特点之一，就是大量 运用运

13、用“兮兮”字。本章仅三百六十一字，字。本章仅三百六十一字，“兮兮”字的运用竟达三十四个。字的运用竟达三十四个。诗中诗中“兮兮”字句型，既整齐匀称，又参字句型，既整齐匀称，又参差差 错落，极富有韵味，有助于诗人表达思错落，极富有韵味，有助于诗人表达思 想感情。想感情。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版16【思考与练习思考与练习】1诗中诗中“兮兮”的用法有几种？请举例说明。的用法有几种？请举例说明。（1）在句中）在句中 表示句子中间的延长音，不可读断。表示句子中间的延长音，不可读断。例：例：“被明月兮珮宝璐被明月兮珮宝璐”、“驾青虬兮骖白螭驾青虬兮骖白螭”。（2）用在

14、一个完整意思之后，有时具有感叹意味。）用在一个完整意思之后，有时具有感叹意味。例：例：“怀信侘傺，忽乎吾将行兮怀信侘傺，忽乎吾将行兮”、“阴阳易位，阴阳易位，时不当兮时不当兮”。（3）用在上一句话末尾，表示语意未尽，须待下一）用在上一句话末尾，表示语意未尽，须待下一句补足。句补足。例：例：“余幼好此奇服兮，年既老而不衰余幼好此奇服兮，年既老而不衰”、“忠不忠不必用兮，贤不必以必用兮，贤不必以”。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版17【思考与练习思考与练习】2找出诗中的比喻句，并简要说明找出诗中的比喻句，并简要说明其意义。其意义。鸾鸟凤凰鸾鸟凤凰、露申辛夷露申辛夷、

15、芳芳（之物）（之物）用来比喻贤臣君子，用来比喻贤臣君子，燕雀乌鹊燕雀乌鹊、腥臊腥臊（之物）用来比喻奸佞小人。（之物）用来比喻奸佞小人。奇服奇服用来比用来比喻不同流俗的高远的志行。喻不同流俗的高远的志行。陆离陆离的的长铗长铗、崔嵬崔嵬的的切云切云、熠熠生辉的、熠熠生辉的明月明月与与犻宝犻宝璐璐的的奇服奇服，比喻诗人的卓然独立，出污泥，比喻诗人的卓然独立，出污泥而不染。而不染。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版 1.出身贫寒的欧阳修通过参加科举考试走上仕途并成为文坛领袖，说明科举在人才选拔上确实是公平、有效的。出身贫寒的欧阳修通过参加科举考试走上仕途并成为文坛领袖，说

16、明科举在人才选拔上确实是公平、有效的。2.中国古代几乎每一位知识分子都与科举考试有着不解之缘，从未参加过科举考试的是极少数。中国古代几乎每一位知识分子都与科举考试有着不解之缘，从未参加过科举考试的是极少数。3.大批中华民族的英才们通过科举考试被选拔了出来，从而有了施展自己才华的机会。大批中华民族的英才们通过科举考试被选拔了出来，从而有了施展自己才华的机会。4.科举制度是中华文明的重要组成部分，其意义和价值不应被否定，在现代仍值得借鉴科举制度是中华文明的重要组成部分，其意义和价值不应被否定，在现代仍值得借鉴5.不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在不

17、仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和和”文化的平台上加以吸纳。文化的平台上加以吸纳。6.不但在于中国人将其放在不但在于中国人将其放在“和和”文化的平台上加以吸纳，而且还在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境。文化的平台上加以吸纳，而且还在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境。7小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性、这里又写它残忍的掏吃人心，不合情理、自相矛盾，是一处明显的败笔。小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性、这里又写它残忍的掏吃人心，不合情理、自相矛盾，是一处明显的败笔。8小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的“陈年老酒陈年老酒”也如同也如同“紫貂紫貂”一般，给小说带来传奇的色彩。一般，给小说带来传奇的色彩。涉江PPT实用课件2 人教课标版涉江PPT实用课件2 人教课标版