短文两篇谈读书课件.ppt

1、好读书时不好读书，好读书时不好读书。好读书时不好读书，好读书时不好读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。书犹药也，善读之可以医愚书犹药也，善读之可以医愚书到用时方恨少，事非经过不知难书到用时方恨少，事非经过不知难问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来读一本好书，就是和许多高尚的人谈话读一本好书，就是和许多高尚的人谈话经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面 3.3.联系自己的读书体验联系自己的读书体验学习这两学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自篇短文，把两篇

2、短文中的精华化为自己的东西。己的东西。摘录摘录并学会并学会运用运用课文中课文中名名言警句。言警句。2.2.把握把握两篇短文的两篇短文的观点观点和和证明观证明观点的方法。点的方法。1.1.积累积累“狡黠狡黠”“”“不求甚解不求甚解”等等词词语语。弗朗西斯弗朗西斯 培根，培根，英国英国1717世纪杰出的唯物主世纪杰出的唯物主义义哲学家、作家。哲学家、作家。1212岁进岁进剑桥大学。剑桥大学。16181618年任大理年任大理院院长，封为勋爵。院院长，封为勋爵。16261626年冬由于在野外试验雪的年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代防腐作用而受寒致死。代表作有表作有培根论人生培根论人生等等。

3、随笔随笔是培根在是培根在文学方面的主要著作文学方面的主要著作，初版于初版于15971597年，只包年，只包含含1010篇极短的摘记式篇极短的摘记式文章；经过两次增补文章；经过两次增补扩充，才收入短文扩充，才收入短文5858篇，然而它在英国文篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。学史上却有重要地位。怡怡情情yy傅傅彩彩ff矫矫正正jiojio狡狡黠黠xixi诘诘难难jiji滞滞碍碍zhzh大而无大而无当当dndn统统chuchu_兼顾兼顾筹筹咀咀嚼嚼juju味同味同嚼嚼蜡蜡jiojio吹毛求吹毛求cc_疵疵 朗读课文，说说这篇随笔从哪几朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？个方面谈读书？一、

4、读书的正确目的。一、读书的正确目的。二、读书的方法。二、读书的方法。三、读书的作用。三、读书的作用。划分文章的层次，并概括每一层划分文章的层次，并概括每一层的意思。的意思。第一层（从开头到第一层（从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”），），阐述读书的正确目的。阐述读书的正确目的。先先从从正面正面说，读书有三种不同的目说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。的好处。而后而后从从反面反面指出读书中的三种偏向，指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：并论述读书和经验的关系：相互补充、相互补充、相辅相成相辅相成。最后最后指出指出只有明察事

5、理的人才能够只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。中得来的。第二层（从第二层（从“读书时不可存心诘难作者读书时不可存心诘难作者”到到“始能无知而显有知始能无知而显有知”），），阐述读书的方阐述读书的方法。法。指出读书指出读书要仔细思考，反对故意挑刺要仔细思考，反对故意挑刺、迷信迷信书本和仅限于文字书本和仅限于文字推求推求。主主张对张对不同的书采用不同的读法不同的书采用不同的读法，或，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用在分析读书、讨论和作文

6、的不同作用后，提倡后，提倡读书读书和和讨论讨论、作文作文、做笔记做笔记结合结合起来。起来。第三层（从第三层（从“读史使人明智读史使人明智”到到结尾），阐述结尾），阐述读书的作用读书的作用（能塑造人（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。的性格和弥补精神上的各种缺陷）。先说明各种学科的书籍，阅读后先说明各种学科的书籍，阅读后都有都有塑造性格塑造性格的作用；的作用；（正面正面）再说明人的再说明人的精神上的缺陷，可以精神上的缺陷，可以用读书来弥补用读书来弥补，就像身体百病，可以，就像身体百病，可以用运动驱除一样。用运动驱除一样。（反面反面）作者的文题为作者的文题为谈读书谈读书，那，那么作者是从哪几

7、个方面来谈的呢？么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书目的读书方法读书方法读书作用读书作用读读书书目目的的正面阐述正面阐述其好处：其好处：足以怡情足以怡情 足以足以傅彩傅彩 足以足以长才长才反面指出反面指出其偏向：其偏向：费时过多费时过多易惰易惰藻饰过多藻饰过多则矫则矫凭条断事凭条断事学究学究正正反反对对比比读读书书方方法法反对反对存心诘难存心诘难 寻章摘句寻章摘句比比喻喻论论证证提倡提倡读书、讨论、读书、讨论、作文相结合作文相结合主张主张推敲细思推敲细思或浅尝或浅尝或吞食或吞食或细思（咀嚼）或细思（咀嚼）读读书书作作用用读史读史读诗读诗数学数学科学科学伦理学伦理学逻辑修辞之学逻辑修辞之学

8、皆成性格皆成性格各种运动各种运动各种不善及其应对各种不善及其应对弥补缺陷弥补缺陷比喻论证比喻论证读书目的读书目的正面阐述其好处正面阐述其好处反面指出其偏向反面指出其偏向读书方法读书方法反对反对主张主张提倡提倡读书作用读书作用皆成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷本文的结构思路本文的结构思路 揣摩揣摩谈读书谈读书中的下边两段文中的下边两段文字，说说它们的字，说说它们的观点是什么观点是什么，又是怎又是怎样阐述这些观点的样阐述这些观点的。1 1从从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆皆成性格成性格”。2 2从从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。1.1.观点：观点：读书能

9、够塑造人的性格。读书能够塑造人的性格。用用归纳法归纳法证明观点。先列举六门证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。学科的作用，最后加以归纳。2.2.观点：观点：读书能够弥补人精神上读书能够弥补人精神上的缺陷。的缺陷。用用比喻比喻证明观点。证明观点。本文运用了哪些主要的论证方本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？法，有什么表达作用？读史使人明智，读诗使人灵秀，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。（1 1）列举列举丰富翔实丰富翔实的例子的例子，论，论证了证了“知

10、识能塑造人的性格知识能塑造人的性格”的观点。的观点。（2 2）增强了文章的说服力。增强了文章的说服力。盖天生才干犹如自然花草，读书盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接然后知如何修剪移接 。（1 1）写出了读书对人的天赋的写出了读书对人的天赋的作用。作用。（2 2）这样写，生动形象、通俗这样写，生动形象、通俗易懂。易懂。否则书经提炼犹如水经蒸馏，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。味同嚼蜡矣。（1 1）用用“蒸馏过的水蒸馏过的水”比喻比喻“一本好书一本好书”，论证了，论证了“读书不能读书不能只读别人的笔记摘要只读别人的笔记摘要”的观点。的观点。（2 2）这样写，生动形象、通俗这样写，

11、生动形象、通俗易懂。易懂。例如，文章开头从例如，文章开头从正面正面说了读书说了读书的目的，接着又从的目的，接着又从反面反面说了读书的三说了读书的三种偏向。种偏向。又如，文章的最后一个层次，先又如，文章的最后一个层次，先从从正面正面说读书可以塑造人的性格，又说读书可以塑造人的性格，又从从反面反面说读书可以弥补性格、精神上说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。的缺陷。（2 2）使分析更加透辟，说理更使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。明深刻。（1 1）从正反两方面加以论证从正反两方面加以论证。课文语言精练，几乎每句话都是一个观点，说理性很强。请你从

12、文中选取一两句话作为论点，小组合作，为你的论点组织论据，并进行论证。（写一段话）这是求学的第一步，是说必须站得高，这是求学的第一步，是说必须站得高，看得远，选定自己的奋斗目标。看得远，选定自己的奋斗目标。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。路。”晏殊的晏殊的蝶恋花蝶恋花原意：原意：“我我”登上高楼眺望所见的更为萧瑟的秋登上高楼眺望所见的更为萧瑟的秋景，西风黄叶，山阔水长，仿佛世间的一切都已景，西风黄叶，山阔水长，仿佛世间的一切都已经浮云过世经浮云过世。一个人在认定自己的奋斗目标之后，一个人在认定自己的奋斗目标之后，就必须刻苦读书学习，为实现自己的目就必须刻

13、苦读书学习，为实现自己的目标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了，标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了，也始终不后悔。也始终不后悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永柳永蝶恋花蝶恋花 原意：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。原意：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。在千百次地寻求知识之后，回过头在千百次地寻求知识之后，回过头来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标就在眼前了，成功正在向你微笑呢！就在眼前了，成功正在向你微笑呢！“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。灯火阑珊处。”辛弃疾的辛弃疾的

14、青玉案青玉案元夕元夕 原意：夜深了，我千百次寻找、等待的那一个人还没有原意：夜深了，我千百次寻找、等待的那一个人还没有出现。我的心充满疲惫和失落，不经意一回首，却发现出现。我的心充满疲惫和失落，不经意一回首，却发现她在那灯火寥落的地方静静地站着。她在那灯火寥落的地方静静地站着。邓拓，原名邓子健，邓拓，原名邓子健，笔名马笔名马南邨，福建闽侯南邨，福建闽侯（今福州今福州）人。人。当代杰出的新闻工作者、作家。当代杰出的新闻工作者、作家。19611961年，邓拓应北京晚报的年，邓拓应北京晚报的要求，以马南邨为笔名。开设了要求，以马南邨为笔名。开设了燕山夜话专栏。燕山夜话专栏。著有中国救荒史著有中国救荒

15、史 燕山夜燕山夜话等。话等。大批革命的新闻工作者在大批革命的新闻工作者在异常艰苦的环境中进行了大量异常艰苦的环境中进行了大量的工作。的工作。晋察冀日报社的邓拓晋察冀日报社的邓拓同志，就是最杰出的一个。同志，就是最杰出的一个。聂荣臻 燕山夜话燕山夜话是邓拓是邓拓的著名杂文集。的著名杂文集。它敢于它敢于正视现实，大胆评论时正视现实，大胆评论时政，道人所不敢道，言政，道人所不敢道，言人所不敢言。人所不敢言。融思想性、融思想性、知识性、趣味性于一炉，知识性、趣味性于一炉，古今中外，旁征博引，古今中外，旁征博引，语言亲切，富有文彩。语言亲切，富有文彩。关于札记关于札记 本文选自马南邨本文选自马南邨燕山燕

16、山夜话夜话，属于札记。这，属于札记。这类文章短小、内容集中类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教特别是对青少年很有教益。益。“不求甚解不求甚解”出出处处 出自陶潜出自陶潜五柳先生传五柳先生传：“好读书，不求甚解好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，不过于在字句上花工夫，属属褒义褒义。今多谓学习或工作的

17、态度今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含浅尝辄止，含贬义贬义。驳论与立论驳论与立论立论、驳论立论、驳论驳论：用正确的观点披露或驳斥错驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。和确立正确的观点。1、论证方式、论证方式驳论文知识驳论文知识2 2、驳论方法驳论方法 （1 1）、驳论点法）、驳论点法直接驳直接驳间接驳间接驳（2 2）、驳论据法）、驳论据法（3 3）、驳论证法）、驳论证法3 3、批驳方式、批驳方式先破后立、边破边立、先立后破先破后立、边破边立、先立后破4、驳论文写作思路、驳论文写作思路 树靶子

18、树靶子 打靶子打靶子 摆摆敌敌论论 论点论点 驳驳敌敌论论 论证论证 立观点立观点 证明自己证明自己 观点观点一、摆出了要批驳的靶子：一、摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。”二、从二、从“不求甚解不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解不求甚解”的意思的意思，而陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。而陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。三、全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成三、全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书好读书”这个习惯这个习惯;其次，读书的要诀全在于其次，读书的要诀全在于“会意会意”。

19、四、说明因为真正的四、说明因为真正的“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说“不求甚解不求甚解”，并指，并指出出“不求甚解不求甚解”有两层含义。有两层含义。五、提倡虚心的五、提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，告诉的读书态度。以普列汉诺夫为例，告诉我们读经典著作，一定要虚心，理解经典著作的精神实质。我们读经典著作，一定要虚心，理解经典著作的精神实质。六、介绍古人就是以六、介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的。举了诸葛亮的例的态度读书的。举了诸葛亮的例子，说明诸葛亮比徐庶等人高明得多，知识面更广，了解问子，说明诸葛亮比徐庶等人高明得多，知识面更广

20、，了解问题更全面。题更全面。七、全面解释七、全面解释“不求甚解不求甚解”，从反面说，从反面说，“不求甚解不求甚解”不是马马虎虎，只不是马马虎虎，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。八、紧接上一段的意思，从正面说，引用陆象山的语录，说明这也是不八、紧接上一段的意思，从正面说，引用陆象山的语录，说明这也是不因小失大的意思，与因小失大的意思，与“不求甚解不求甚解”的意思相似。的意思相似。九、强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。九、强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。树靶子树靶子引出处引出处释新意释新意援例子援例

21、子（引语录）（引语录）结上文结上文例证法、引证法例证法、引证法（对比）（对比）梳理梳理课文课文：归纳段意，理清归纳段意，理清作者的行文思路作者的行文思路对任何问题不求甚解都是不好的对任何问题不求甚解都是不好的 文章的靶子是哪句？文章的靶子是哪句？作者是怎样批驳别人的观点？作者是怎样批驳别人的观点？对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。摆出摆出“敌论敌论”，作出否定，作出否定（1）正面阐述陶渊明正面阐述陶渊明 “不求甚解不求甚解”的本意的本意 进一步的论述进一步的论述 强调：重要的书要反复阅读强调：重要的书要反复阅读（9）全引原文，言之有据全引原文，言之有据(2)对引文进行

22、全面辩证对引文进行全面辩证（3）全面解释陶渊明全面解释陶渊明“不求甚不求甚解解”的两层意思的两层意思（4）普列汉诺夫的例子普列汉诺夫的例子（5）诸葛亮的例子诸葛亮的例子（6、7）引用陆象山语录引用陆象山语录（8）三处例证、三处例证、引证，或外引证，或外或中，或今或中，或今或古，或反或古，或反或正，信手或正，信手拈来，自由拈来，自由骋笔，又恰骋笔，又恰到好外。到好外。选例典型，论说周到。选例典型，论说周到。态度态度方法方法整体整体树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚对任何问题不求甚解都是不好的。解都是不好的。1、正面阐释陶渊明语的本义。、正面阐释陶渊明语的本义。2、通过具体事例来进一步、通过具体

23、事例来进一步强调不能求只记住这一些字强调不能求只记住这一些字句的句的“甚解甚解”，要，要“活活”读读书，要理解书，要理解“精神实质精神实质”。射靶子陶渊明的读书观：陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：不求甚解的两层含义：1 1、虚心，别骄傲自负、虚心，别骄傲自负2 2、不咬文嚼字，前后贯通、不咬文嚼字，前后贯通 怎样才能达到怎样才能达到“活活”读读书，理解书，理解“精神实质精神实质”呢？呢？书 必 须 反 复书 必 须 反 复阅读，每读一次阅读，每读一次都会觉得开卷有都会觉得开卷有益益。结结论论 立观点 书必须反复阅读，每读一次都书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。会觉得开卷有益。强调重

24、要的书强调重要的书要反复阅读。要反复阅读。正确的读书态度是什么正确的读书态度是什么?树靶子射靶子立观点总结总结 1、本文用、本文用递进式的论证结构递进式的论证结构逐层深逐层深入入地剖地剖析问题，并通过析问题，并通过引用、对比、举例引用、对比、举例等论证方等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。启示。2、文章、文章见解独到见解独到，文笔，文笔简洁生动简洁生动、说理、说理明明白晓畅白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓

25、别开生面，独想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。具一格。1、本段文字集中论述一个什么问题？本段文字集中论述一个什么问题？2、普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？请结合本文分析。请结合本文分析。3、本节文字中提到的、本节文字中提到的“死读死读”和和“活读活读”是如何是如何理解？请结合原文解释。理解？请结合原文解释。4、本节文字运用什么论证方法？、本节文字运用什么论证方法？“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关系？肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么要反对的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？马马虎虎的态度？本文运用

26、了哪些论证方法？本文运用了哪些论证方法？讨论：讨论：讨论：讨论：“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关系？首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个习惯。这个习惯。只有只有“好读书好读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。所十分不易。所以陶渊明每有以陶渊明每有“会意会意”，就十分高兴。，就十分高兴。因为因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好不易，所以陶渊明只好说说“不求甚解不求甚解”。讨论：讨论：肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么要反对的方法为什么要反对 马马

27、虎虎的态度？马马虎虎的态度？“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。讨论：讨论：本文主要讨论了什么问题，用了什么本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？样论证方式？虽然不必提倡不求甚解的态虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。解的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式几几 种种 读读 书书 方方 法法 1、品读法、品读法 2、摘读法、摘读法 3、圈点法、圈点法 4、析读法、析读法 5、寻读法、寻读法 6、助读法、助读法品品 读读 法法 品

28、读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如如春春的语言美的语言美;故乡的榕树故乡的榕树的人情美的人情美 助助 读读 法法 就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，如配乐诗，电视散文等电视散文等。摘读法、圈点法摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。圈点划线、评注等。如毛泽东圈点如毛泽东圈点水浒传水浒传等等。寻寻 读读 法法 这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读

29、，而是对文章、而是对文章、作品的精华处细细琢磨，作品的精华处细细琢磨，品位。品位。析读法析读法 就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞、情感基调、意境等进行品析。这种读书法有研究性质。作业：一、学习一、学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，表述新的立意。行辩证分析，运用求异思维，表述新的立意。“见风使舵见风使舵”新解新解“班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竽充数滥竽充数”辩辩 词语新解：词语新解：见风使舵见风使舵：根据实际情况的变化，掌握：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。向前发展。班门弄斧班门弄斧：不迷信权威，敢于向权威挑：不迷信权威，敢于向权威挑战。战。滥竽充数：滥竽充数：滥竽充数之所以能充数，在滥竽充数之所以能充数，在于欣赏者的水平低下于欣赏者的水平低下