第18课《怀疑与学问》课件(共47张).pptx

1、顾 颉 刚 议论文知识回顾议论文知识回顾 一一.议论文的三要素是议论文的三要素是 、_、_ 。二二._是作者对所论述问题的见解和主是作者对所论述问题的见解和主张。张。_是议论文中用来证明论点、支撑论是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。点的材料。_是用论据证明论点的过程是用论据证明论点的过程.三三.论点要论点要_、_，_。四四.论据的两种基本形式是论据的两种基本形式是 和和_。五五.论证方法主要有论证方法主要有_、_、_、_。论点论点论据论据论证论证事实事实道理道理举例论证举例论证道理论证道理论证对比论证对比论证比喻论证比喻论证论点论点论据论据论证论证正确正确鲜明鲜明有针对性有针对性一、学习

2、一、学习“治学必须有怀疑精神治学必须有怀疑精神”的思想的思想二、理解二、理解层层深入层层深入论证，用分论论证，用分论点论证中心论点的方法点论证中心论点的方法 三、理解三、理解举例论证举例论证和和道理论证道理论证的的运用运用 学习目的学习目的 顾颉刚（顾颉刚（1893-1980），我国当代），我国当代史学家史学家 ，江苏苏州，江苏苏州人。人。长期从事教育长期从事教育工作和历史研究，工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有于怀疑和辨伪，有不少创见。著有不少创见。著有汉代学术史略汉代学术史略、史林杂识初编史林杂识初编等。等。虚妄虚妄（wangwang)墨墨（momo)守守 譬譬(p1p1)如如懒惰懒惰（du

3、oduo)塾塾（shushu)师师 停滞停滞zhzh1 1)盲盲（mangmang)从从 颉颉（jiejie)颐颐（y y1 1)不攻自破不攻自破 辨伪去妄辨伪去妄 腐腐（fufu)草为萤草为萤（y1ngy1ng)学习字词学习字词预习检查预习检查一、下列加点的字注音全对的一项是：（）A、譬如（p）张载（zhi）程颐（y）顾颉刚（ji）B、懒惰（du）停滞（di）墨守（m）塾师（sh）C、盲从（mng）折扣（zh）流俗（s）腐草为萤（yng）D、虚妄（wng）大儒（r）国难（nn）辨别（bin）C根据下列句子的意思在括号内填上根据下列句子的意思在括号内填上词语词语。A、因循守旧，不知改进。、因循

4、守旧，不知改进。（）B、辨别虚假的并除去不合实际的。、辨别虚假的并除去不合实际的。（）C、形容论点站不住脚，经不起反、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（驳或攻击。（）D、没有事实根据的。（、没有事实根据的。（）墨守墨守辨伪去妄辨伪去妄不攻自破不攻自破虚妄虚妄默读课文默读课文 1、题目揭示了本文的什么？、题目揭示了本文的什么？2、试着找出本文的中心论点、试着找出本文的中心论点 3、找出文章中在内容上起承、找出文章中在内容上起承上启下作用的句子。上启下作用的句子。提示：中心论点一般在文章的开头或结尾，个别的在文章中间，有时文章的题目就是中心论点本文的中心论点是什么？这个论点本文的中心论点是什么

5、？这个论点是如何提出的？是如何提出的？学必须有怀疑精神。学必须有怀疑精神。(学则需疑。）学则需疑。）提出中心论点的方法：提出中心论点的方法：思考题一思考题一引用名言，提出论点。引用名言，提出论点。思考题二思考题二:1、本文的两个分论点是什么？、本文的两个分论点是什么？2、文中哪句话揭示了这两个分、文中哪句话揭示了这两个分论点？论点？3、这句话在文中有何作用？、这句话在文中有何作用？4、这两个分论点与中心论点之、这两个分论点与中心论点之间有何联系？间有何联系？1 1、本文的两个分论点是什么？本文的两个分论点是什么？A.A.怀疑是从怀疑是从消极消极方面辨伪去方面辨伪去妄的必要步骤妄的必要步骤.B.

6、B.怀疑是从怀疑是从积极积极方面建设新方面建设新学说、启迪新发明的基本条件学说、启迪新发明的基本条件 2、文中哪句话揭示了这两个、文中哪句话揭示了这两个分论点？分论点？怀疑不仅是从怀疑不仅是从消极消极方面辨伪方面辨伪去妄的必要步骤也是从去妄的必要步骤也是从积极积极方方面建设新学说、启迪新发明的面建设新学说、启迪新发明的基本条件基本条件 在内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。在结构上：起承上启下的作用。3、这句话在文中有何作用？、这句话在文中有何作用？4、分论点与总论点之间有何联、分论点与总论点之间有何联系？系？中心论点：中心论点：做学问必须有怀疑精神做学问必须有怀疑精神（引用名言（

7、引用名言 “学则须学则须疑疑”）分论点：分论点：1.1.怀疑是辩伪去妄的必怀疑是辩伪去妄的必要步骤。要步骤。2.2.怀疑是建设新学说、怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件启迪新发明的基本条件。证明证明分两个部分：分两个部分：一（第一（第1 1、2 2段）段）提出文章的中心论点：治提出文章的中心论点：治学必须有怀疑精神。学必须有怀疑精神。二（二（3 36 6段）证明段）证明中心论点。中心论点。1 1、（、（3-53-5）：怀疑是从消极方面辨伪：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。去妄的必要步骤。2 2、（、（6 6）：怀疑是从积极方面建设新：怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。学

8、说，启迪新发明的基本条件。思考题三：本文的结构层次如何划分思考题三：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？各部分的内容是什么？引用学者的名言以提出论点，引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？这种写法有什么好处？学习第一、二段学习第一、二段既既提出了中心论点提出了中心论点，又将它，又将它作为作为道理论据道理论据，有力地证明，有力地证明了论点。了论点。1 1、这段四句话之间层次关系如何？怎样、这段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？划分层次？理解第三段：理解第三段：因果关系因果关系 2 2、第三句是举例论证还是比喻论证？、第三句是举例论证还是比喻论证？举例论证。举例论证。3 3、本

9、段在文章中起到哪些作用？、本段在文章中起到哪些作用？引出下文，使文章上下紧紧相连引出下文，使文章上下紧紧相连形成层递，使文章论说深入一步，进形成层递，使文章论说深入一步，进了一层了一层铺石垫基，使文章的说服力增强铺石垫基，使文章的说服力增强理解第四段理解第四段1 1、阅读后思考：、阅读后思考：1、什么是怀疑精神？、什么是怀疑精神？2、为什么要怀疑传说？怀疑、为什么要怀疑传说？怀疑传说的目的是什么？传说的目的是什么？3、本段用了什么论证方法？、本段用了什么论证方法？有何好处？有何好处？理解第四段 2、第4段可以分三层意思，是哪三层？第一层（第一层（1-4）讲道理：讲道理：对于对于“传说传说”要怀

10、疑，怀疑精神乃是要怀疑，怀疑精神乃是“做一做一切学问的基本条件切学问的基本条件”。第二层（第二层（5-6）举例证明：举例证明：举举“三皇、五帝三皇、五帝”的传说、的传说、“腐草为萤腐草为萤”的的记具体说明如何以怀疑的精神对待传说。记具体说明如何以怀疑的精神对待传说。第三层（第三层（7）讲道理：讲道理：指出怀疑的精神对做学问的重要意义。指出怀疑的精神对做学问的重要意义。理解第五段 A、怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？B、此段用了什么论证方法？有何好处？1 1、阅读后思考：、阅读后思考：理解第五段B、此段用了什么论证方法？有何好处？v正反对比：正反对比：“因怀疑而思索因怀疑而思索否则便是否则便

11、是盲从，便是迷信盲从，便是迷信”v引用名言：孟子所谓引用名言：孟子所谓“尽信书不如无书尽信书不如无书”A、怀疑有哪几个步骤？几个步骤能、怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？否调换？“怀疑怀疑”“”“思索思索”“”“辨别辨别”三个步骤，不能三个步骤，不能调换，因为三者具有认识事物的先后关系。调换，因为三者具有认识事物的先后关系。理解第五段 2.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？v 第第4段说的怀疑段说的怀疑“传说传说”，第第5段则说怀疑段则说怀疑书本，比之书本，比之4段进了一层。这两方面论及了，段进了一层。这两方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺

12、文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第陷。写了第4段，又写第段，又写第5段，可见作者构段，可见作者构思的周到。思的周到。理解第五段 3.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，两段的内容有何相异？v 1、第、第4段段侧重说侧重说怀疑思索，是为了取怀疑思索，是为了取“是是”弃弃“非非”，攻破，攻破“一切虚妄的学说一切虚妄的学说”。v 2、第、第5段段侧重说侧重说怀疑思索的三个步骤怀疑思索的三个步骤及其目的：及其目的：v “因怀疑而思索，因思索而辨别是非；因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过经过怀疑怀疑思索思索辨别辨别三步以后，三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的那本书才是

13、自己的书，那种学问才是自己的学问。学问。”侧重点不同：侧重点不同：1 1、(2)(3)(4)(2)(3)(4)句同第（句同第（1 1）句之）句之间有什么关系？这三句中，又可间有什么关系？这三句中，又可分哪几个小层次？分哪几个小层次？第第(2)(3)(4)(2)(3)(4)句是用句是用道理去论证道理去论证第第（1 1）句提出的论点。）句提出的论点。第第(2)(3)(2)(3)是第一层：从是第一层：从反面说理反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。指出没有怀疑精神永远不能治学。第第(4)(4)是第二层：从是第二层：从正面说理正面说理，指，指出只有常常怀疑、常常发问，一出只有常常怀疑、常常发问，一切

14、学问才会起来。切学问才会起来。第第六六段段2 2、第（、第（5 5）、（）、（6 6）、（）、（7 7）三句同第）三句同第（1 1）句之间有什么关系？这三句中，）句之间有什么关系？这三句中，又可分为哪几个小层次？又可分为哪几个小层次？第（第（5）（）（6）（）（7）三句是用事例去）三句是用事例去论证第（论证第（1）句提出的论点。）句提出的论点。第（第（5）句是第一层：提出一个小论）句是第一层：提出一个小论点。点。第（第（6）（）（7）句是第二层：用大学问）句是第二层：用大学问家戴震的事例来证明：第（家戴震的事例来证明：第（5）句的）句的小论点和第（小论点和第（1）句的全段论点。）句的全段论点。

15、3、第（、第（8）句）句“一切一切”和和“四个常常四个常常”能删去吗？为什么？句中的冒号为什能删去吗？为什么？句中的冒号为什么不宜改为句号？么不宜改为句号？不能。用这些词，是为了强调所有的不能。用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。的学说。这是建设新学说的基本条件。句中的冒号表示后面的一句是前几句句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括。所以不能改为句号。的总括。所以不能改为句号。4、第（、第（9）、（）、（10）两句是分别从什么）两句是分别从什么

16、方面论述的？第（方面论述的？第（10）句中的）句中的“学术学术”和和“文化文化”这两个词能互换吗？这两个词能互换吗？第第(9)句从句从正面论述正面论述，第（，第（10）句）句从从反面论述反面论述。(10)句中的句中的“学术学术”和和“文化文化”这两这两个词不能互换。因为个词不能互换。因为“学术学术”是人类是人类众多的众多的“文化文化”活动中的一种，活动中的一种，“一切学术也就停滞，人类的文化也就一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了不会进步了”，是，是从部分说从部分说到整体到整体，互换位置后就讲不通了。，互换位置后就讲不通了。论证的要点和层次论证的要点和层次怀疑与学问怀疑与学问中心论点：中

17、心论点：_分分论论点点1.怀疑是怀疑是2.怀疑是怀疑是_主要用主要用_论证和论证和_论证的方法论证的方法消极方面消极方面辨伪去妄辨伪去妄的必要步的必要步骤骤.对于传说对于传说_ _。主。主要用要用_论证的方法论证的方法.不论对于哪一本书不论对于哪一本书,哪一种学问哪一种学问,_。主要用。主要用_论证的方法论证的方法.治学必须有怀疑精神治学必须有怀疑精神（“学则须疑学则须疑”)不论信不信都应当经过一不论信不信都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了番思考，不应当随随便便就信了举例举例 都要都要经过自已的怀疑，辨别是非经过自已的怀疑，辨别是非道理道理 积极方面建设新学说，启迪新发明的基本积极方面建

18、设新学说，启迪新发明的基本条件条件 道理道理举例举例归纳中心 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。1.明确论点明确论点中心论点：中心论点：研究学问必须有怀疑精神（研究学问必须有怀疑精神（引引用名言用名言“学者先要会疑学者先要会疑”或或“学则须疑学则须疑”）分论点：分论点：1.1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2.2.怀疑是建设新学说、启迪新怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。发明的基本条件。证明证明总结总结2.明确论

19、据明确论据事实论据事实论据（1）国难危机时的口头消息）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇五帝）听说古代有三皇五帝 （3）听说）听说“腐草为蝇腐草为蝇”（4）戴震善问）戴震善问道理论据（引用名言）道理论据（引用名言）（1）学者先要会疑）学者先要会疑程颐程颐（2）在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑）在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑 张载张载 （3）尽信书则不如无书）尽信书则不如无书孟子孟子 总结总结下列下列 关于怀疑的材料，你认为它们可用来关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据作为事实论据还是道理论据1 1毛泽东说：毛泽东说：“多想出智慧。多想出智慧。”2 2怀疑并不是缺点

20、，总是疑，而并不下断怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。语，这才是缺点。（鲁迅）（鲁迅）3 3牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。万有引力。4 4李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典编写出当时最完备的医药宝典本草纲本草纲目目。5 5俗话说：眼见为实，耳听为虚。俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）（道理论据）（道理论据）（道理论据）（道理论据）（道理论据）（事实论据）（事实论据）（事实论据）（事实论据）文中用了哪些论证方法？有什么作用？文中用了哪些论证方法？有什么作用？1.分析举

21、例论证的作用分析举例论证的作用：首先明确作者列举了一个什么典型事例，首先明确作者列举了一个什么典型事例，具体、具体、有力有力地证明了地证明了论点（分论点）论点（分论点）,使论证更有说使论证更有说服力。服力。2.分析道理论证的作用：分析道理论证的作用：应弄清引用了谁的言论，应弄清引用了谁的言论，充分有力充分有力地证明地证明论点（分论点），具有权威性，使论证更有说论点（分论点），具有权威性，使论证更有说服力服力。3.对比论证：对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比鲜明对比，从而证明论点的方法。从而证明论点的方法。3.明白论证明白论证总结总结.分析对比论证方法

22、的作用：分析对比论证方法的作用：首先要分辨是先从首先要分辨是先从 面摆事实（讲道理），再从面摆事实（讲道理），再从 面摆事实（讲道理），面摆事实（讲道理），具体、有力具体、有力地证明了地证明了论论点（分论点），论证分明，给人印象深刻，使论证点（分论点），论证分明，给人印象深刻，使论证更有更有说服力说服力。4.比喻论证：比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可可深入浅出深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。生动形象生动形象有力地证明了有力地证明了论点（分论点）论点（分论点）思考思考 本文多次运用

23、对比论证，本文多次运用对比论证，有哪几处？各有什么作用？有哪几处？各有什么作用？本文共有四处运用对比论证：本文共有四处运用对比论证：一、第四段一、第四段“我们信它，因为它我们信它，因为它是是；不信它；不信它，因为它，因为它非非”，从正反两方面说理，阐明，从正反两方面说理，阐明“我我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了考，不应当随随便便就信了”之因；之因；二、第五段二、第五段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过；经过怀疑怀疑思索思索辨别辨别以后，那本书才以后，那本书才是自己的书，那种学问才

24、是自己的学问。否则便是是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑自己的怀疑”的重要性；的重要性；三、三、第六段第六段“对于别人的话，都不打折扣的承认对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解有问题，有问题才想求

25、解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么面说理，阐明为什么“怀疑怀疑”是是“建设新学说、启建设新学说、启迪新发明的基本条件迪新发明的基本条件”；四、第六段四、第六段“古往今来科学上新的发明，哲学上新古往今来科学上新的发明，哲学上新理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了进步了”，先

26、从正面概述事实，后据此事实从反面，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明作一推理，阐明“怀疑怀疑”是是“建设新学说、启迪新建设新学说、启迪新发明的基本条件发明的基本条件”。1、做学问为什么要有怀疑的精神？怀、做学问为什么要有怀疑的精神？怀疑与学问有怎样的关系？疑与学问有怎样的关系？2、作者是怎样证明、作者是怎样证明“怀疑怀疑”的价值的价值的？的？课内练习题课内练习题做学问为什么要有怀疑的精神？怀疑与学问有怎样的关系？因为学问的基础是事实和根据，而事实因为学问的基础是事实和根据，而事实和根据有两个来源，即亲见和传说，而和根据有两个来源，即亲见和传说，而传说不一定可靠，所以必须有怀疑的精

27、传说不一定可靠，所以必须有怀疑的精神。神。本文是关系性议论文，它们之间的关系本文是关系性议论文，它们之间的关系是：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去是：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明，也妄，才能建设新学说，启迪新发明，也即怀疑是学问的必要条件。即怀疑是学问的必要条件。作者是怎样证明“怀疑”的价值的？作者先从消极方面举例论证作者先从消极方面举例论证“怀怀疑疑”可以辨伪去妄；又从积极方可以辨伪去妄；又从积极方面论证面论证“怀疑怀疑”可以建设新学说，可以建设新学说，启迪新发明。古往今来科学上新启迪新发明。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术的发明，哲学上新的理论，美

28、术上新的作风上新的作风 ，都是因怀疑而产，都是因怀疑而产生的。生的。多疑，往往是不好的多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不因为多疑是一种不健康的心理状况。健康的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少笑话，演出了多少悲剧。笑话，演出了多少悲剧。且不说且不说“杯弓蛇影杯弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。因为多疑而夭折的也并非一起。红楼梦红楼梦中中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成疾，这也的林黛玉，

29、因生性多疑，以致忧郁成疾，这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。如果说封建社会的大家闺秀，由如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、军事家由么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑，错杀了不少曹操就是一个。因多疑，错杀了不少忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。以前事，无须多论。以前事，无须多论。今天我们的一些同志由于多疑，为今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑心叠起，顾虑重重，

30、人办事互不信任，疑心叠起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚至故意设置障碍，出些难题，给事业造至故意设置障碍，出些难题，给事业造成难以挽回的损失。因此，同志之间应成难以挽回的损失。因此，同志之间应互相信任，去疑存诚。当然对某些人和互相信任，去疑存诚。当然对某些人和事物，不轻信，存疑端，也是必要的。事物，不轻信，存疑端，也是必要的。但这就另当别论。但这就另当别论。不矛盾。本段主张不矛盾。本段主张“不要多疑不要多疑”，是从与人相处的角度提出的；课文主张是从与人相处的角度提出的；课文主张“要多疑要多疑”，是从治学角度提出的。，是从治学角度提出的。多疑，往往

31、是不好的。多疑，往往是不好的。1.文段论证的论点是什么？文段论证的论点是什么？.本段论点与课文本段论点与课文怀疑与学问怀疑与学问的论的论点是否矛盾？为什么？点是否矛盾？为什么？.本段的论证思路是（本段的论证思路是（）.由正到反由正到反 .由古及今由古及今 .由远及近由远及近 举例举例道理道理6.文段末两句能不能删去？为什么？文段末两句能不能删去？为什么？不能。避免误解，使论述周密不能。避免误解，使论述周密。.划线的三句话在结构上的作用分别是划线的三句话在结构上的作用分别是 ()()().统领全段统领全段 .承上启下承上启下 .领起下文领起下文.本段论证的方法主要有本段论证的方法主要有_论证和论证和_论证。论证。在学习上，在生活中，你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，写一篇六百字左右的记叙文。题目自拟。练练练练习习作作