1、自编教材向毕加索的学画教案自编教材向毕加索的学画教案 六年级六年级 教材分析:毕加索独特立体主义画风是他晚年艺术标签,在世界 艺术史上轰动一时,也影响着后现代的艺术观。怎么让小学里的孩子 去理解毕加索画面中那些扭曲、支离破碎、几何构成的图像呢?我们 能不能寻到到一种有效的教学方式,达到深入浅出的教学效果。美国 心理学家加维说: “游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。 ”小学阶 段的美术教育,主要就是启发学生创造的天赋,应充分挖掘美术活动 的游戏性特点,让学生在游戏中探索,要让学生成为学习的主体,充 分实现美术活动的教育价值。 因此我们试着用这种游戏教学的方式来 打开欣赏名画教学的这座大门,让孩
2、子们进入其中,并有自己对艺术 品的体会和理解。 教学目标:1.欣赏毕加索晚年的人物肖像画,认识毕加索的立体主义 风格。 2.能了解画家的本意与目的, 并尝试用剪贴涂鸦的方法表现一张立体 主义风格的自画像。 3.体会画家用立体主义表达的情感,学会欣赏,懂得表达。 教学重点:欣赏毕加索的人像画,感受作品中的立体主义。 教学难点:体会画家用立体主义表达出的情感,并尝试用立体主 义的形式,剪贴加涂鸦,设计一张自己的人像画。 课前准备 教师:课件、色子、游戏纸、练习纸、材料包 学生:水彩笔、记号笔、彩色卡纸 教学过程 一、一、 游戏导学游戏导学 揭示课题揭示课题 (1)老师示范“毕加索脸”游戏:用色子和
3、人脸五官拆分图表 完成一张人脸画。 (2)学生尝试。 (3)反馈学生作品,引出课题 问题 1:在玩的过程中,你们发现了什么? 问题 2:仔细看这些玩出来的人脸,五官上有什么特别的 地方? 师板书学生的这些反馈与感受(扭曲、奇怪、恐怖、正脸 侧眼、侧脸正眼) 二、二、 分析作品分析作品 深入探究深入探究 (1)欣赏毕加索的人像作品,谈感受。 (2) 猜测毕加索之所以这样表现人物的原因, 并模拟写生过程。 画家希望在平面的画纸上表达出三维立体的效果。 (3)介绍毕加索画风转变历程,总结立体主义。 三、三、 实践体验实践体验 作品表现作品表现 (1)第一次创作:用剪切、涂鸦的方法把自己的照片设计成一
4、 幅具有立体主义色彩的毕加索人像。 学生制作,教师巡视指导。反馈学生作品。 (2)欣赏毕加索的格尔尼卡,感受作品带来的情感冲击。 除了人物立体主义表现,同时加入情感的表现,最终使画面达到 他想要表达的效果。 问题设计:在格尔尼卡中你体会到了战争吗?怎么让你感觉 到的? 师:画家用立体主义的方式表达战争的残酷,色彩的灰暗带给人 悲伤的情感, 这种情感通过画面的立体主义效果已经传达到我们欣赏 者的心里。 (3)师示范 (4)欣赏毕加索其他主题的立体主义作品:建筑、动物等 (5)小组合作第二次创作 选择资料包中的主题材料包,运用剪、贴、添画等方法进行 立体主义创作。 四、课堂总结四、课堂总结 拓展延伸拓展延伸 (1)展示小组作品,并请代表来介绍自己的作品。 (2)毕加索的立体主义对于现代人们的建筑、生活的影响。 (3)希望同学们可以一些不同的方式去表达自己的情感。 问题设计:说说你在这堂课中的收获。