1、竹教学设计竹教学设计 一、教学目标 1掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹 文化。 2欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹 相关的作品中感受竹文化的魅力。 3领会传统文化中将植物人格化的内涵，激 发热爱民族文化的情感。 二、教材分析 1教材编写思路。 竹是中国传统文化 中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称 为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、 虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。墨竹更成为花鸟画的基础画种之一，中 国画画家几乎都会画竹子，苏东坡有诗云： “宁可食无肉，不可居无竹。无肉
2、令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。本课 属于“综合探索”学习领域的课程，课本通过对北宋文同的墨竹图、清代 郑板桥的兰石图及现代石增泉的中国精神等作品的欣赏，使学生了解竹 子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。学生从竹子的图片、描写竹的摩崖 石刻及竹的画法示意图中了解竹子的品种及结构，自主探究有关竹子的诗句、成 语、谚语以及描写竹子的文章，了解竹子的象征意义和水墨竹子的画法，掌握竹 的形态、构图要点、疏密 关系等要素。课本还选取了竹皮的制作过程、民间艺 人编织竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察 生活，去发现欣赏生活中的美，培养审美能
3、力，激发动手制作的欲望，在学习过 程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。 2重点、难点。 重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。 难点：在用水墨的方式 表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工 艺品。 三、教学课时 2 课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）毛笔、 墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。 （教师）毛笔、墨、宣纸、 水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。 教学过程 1提问导人。 (1)如果让你 选择成为一种植物， 你会选择什么？为什么？ (2)揭题： 根据学生回答引出竹子。 教师： “老师也想-为竹子，想知道为
4、什么吗？那就让我们来好好了解一下竹子 吧。 板书课题：竹。 2深入感知。 (1)举行“咏竹大会”，让学生说说 关于竹子的诗句、词语及故事等。 引导学生谈论竹子的品格并作一个总结，依 次分组板书。 (2)引一引。 文人用诗词来歌颂竹子，抒发心志，历代画家们也 喜欢表现竹子，这又是为什么呢？ 教师总结：竹子不仅具有优秀品格的寓意， 也是中国花鸟画基础练习方法之一，所以中国画画家都会来几笔墨竹。历史上曾 出现过很多画竹的名家，孙导学生进行欣赏。 (3)看一看。 老师出示历代墨竹 精品，让学生欣赏并谈一谈感受。教师总结并讲解。 (4)比一比。 以文同墨 竹图为切人点，讲讲胸有成竹的故事，强调学生要在生
5、活中注意观察。出 示竹叶与柳叶，让学生观察两者之间的区别。 3技法体验。 (1)学一学。 出 示真实的竹子，引导学生观察。并以吴镇墨竹图册为例，边示范边讲解竹子 的画法。 中锋淡墨画竹竿。（中锋用笔，一波三折篆书法，稳中求圆。） 浓墨中锋画竹节。 （上抱“乙”字，下抱“八”字。） 中锋用笔画竹枝 o（用 笔参照竹竿，可从不同的方向开始画。） 浓墨中锋画竹叶。（藏锋起笔，速 度稍快，有大有小有转折，与柳叶有别。） (2)教师提示注意的要点： 画多 根竹时要注意每根竹子的竹节位置要错落有别。 忌三根竹竿或竹节相交于一 点。 画多根竹竿时要注意干湿、浓淡、粗细的变化。 (3)临-临。 发下墨竹 范本，学生临摹，并提上诗句。 (4)评一评。 让学生根据对竹子品格的理解或 喜好，将自己的作品贴到板书中的竹子品格分组上（再次感悟竹子品格，见第 2 步）并相互点评。 4课后拓展。 竹子浑身是宝，它在生活中都有哪些应用， 课后请同学们去了解一下。
