浙人美版六年级下册《美术》17 中国的非物质文化遗产-教案、教学设计--(配套课件编号：42690).docx

1、盘扣之美教学设计 一、 学情分析： 盘扣作为非物质文化遗产中的一种技艺， 其内容的学习主要体现在对盘扣文 化的了解和对技艺的感受，让同学们通过学习，体会到盘扣的精妙之处。六年级 的学生对盘扣的认识多停留在表面， 鉴赏课中如何提起学生的认知兴趣是关键问 题。 由此本课的设计运用了小组合作的方法， 让学生通过互动游戏以及小组探究 的方法逐渐深化对盘扣的认识， 通过体验感受盘扣的技艺， 在不同纬度的美感体 验中完成盘扣内容的学习。 二、 课时：1 课时 三、 教学对象：6 年级 四、 教学目标： 知识与技能：了解盘扣，感悟盘扣之中的造型美，工艺美，韵味美。 过程与方法： 通过对比、 合作的方法， 完

2、成盘扣内容的鉴赏， 感受盘扣之美。 情感态度和价值观： 培养学生对盘扣这种创痛中国元素的兴趣， 培养对传统 文化的热爱之情。 五、 教学重点：体会盘扣造型、工艺、韵味的美感 六、 教学难点：盘扣的美感体验 七、 教学准备： 学生：剪刀、胶水、铅笔、橡皮 教师：多媒体可见、文件夹、盘扣每组 3 个、作业纸纸 5 张、袢条 5 根 八、 教学过程 （一）导入 1. 课前呢老师为同学们播放了一段小短片，有谁能猜猜图片中的物品使什么呢？ 又在哪里见过呢？ 学生：在旗袍中见过，是扣子 教师： 看来我们的同学都非常的聪明， 图片中的物品是中国传统服饰中用来固定 衣襟的盘扣，也被称为盘纽。今天啊老师就带大家

3、来认识盘扣、了解盘扣，感悟 方寸之间的盘扣之美。 （二）历史发展 1. 说到扣子大家都不陌生，古代的时候并非就只有盘扣这一种扣子，如图中看 到的有石材、金属的、琉璃的，这些材料都可以做的很精美，但是为什么中 国人却对绳子结成的袢条情有独钟呢？请同学们大胆的才想一下。 学生：工艺比较方便，材料比较好找等。 教师： 同学们都说的有一定的道理， 其实啊中国人对盘扣的喜爱还源于结绳文 化。早在汉诗中就有写到“著以长相思，缘以结不解”南朝梁武帝写到“腰 间双绮带，梦为同心结” ，在历史发展的长河中，结被被赋予了诸多寓意，由 此凹陷向心力的团结，结盟等词，有表现情感的情节、结婚等词、结作为一 个开设也作为

4、一个收尾，因此就有了结果，结束等。正是有了这些寓意，结 的形象才深受人们的喜爱。 2. 由绳结到服饰之结经历了漫长的历史发展过程，图中这样的的盘扣是什么时 候出现的呢？ 学生猜测：明、清等 3. 下面我们就通过视频来看一看盘扣的产生和发展过程吧！看的时候思考老师 刚才提出的问题。 学生回答问题 （三）造型美 1. 刚才视频结尾中出现了许多造型各异的盘扣， 同学们觉得美吗？美在哪里？ 学生：美在工艺精致，形态多样。 2. 下面一起先来探索盘扣的造型美， 老师为同学们也准备了一些盘扣， 请同学 们拿出来看一看观察一下，说说你手中的盘扣由哪几部分组成？ 学生：左边的和右边的。 教师：盘扣主要由三部分

5、组成：扣结（扣子） 、扣门（套环） 、扣花（固定、 装饰作用） 3. 盘扣的造型多种多样，如果要为盘扣的造型分类你会怎么分？ 学生：简单的为一种，复杂的为一种。 教师：依据造型的繁简可分为直扣、花扣，直扣造型简单，重实用性；花扣 造型丰富，重装饰性。 4. 说到造型的装饰性， 我们一起来看看， 盘扣的造型方法和普通的装饰纹样有 什么相同或者不同之处呢？请同学们仔细的观察一下。 学生：造型的表现方法 教师：盘扣与装饰纹样都是通过抽象简化都是由点线面组合而成的。 5. 小练习 请同学们来试一试用 12 条线来表现自然或者生活重的某个形象，没有想 法的同学可以借鉴白板上给出的题材来表现。 学生尝试，

6、完成后展示 教师：说一说有什么样的感受？有什么样的困难？ 学生：不知道怎么画，感觉画的时候需要一条线绕来绕去，表现比较困难。 6. 限制条件越多越难表现， 造型容易围绕边缘而失去了装饰性。 即使在这样的 条件限制下，古人依然取材于自然创造了丰富的盘扣样式。有动物题材的、 植物题材的、文字题材、几何题材的。 教师：有哪位同学认出了表现的是什么造型吗？ 学生：猜测表现题材 教师出示名称，说明盘扣的都是根据表现对象的形象来命名的。 7. 中国人往往有寄情于物的传统， 有人能猜猜再这些丰富的造型中分别有什么 样的寓意呢？ 学生：寿字扣是寿比南山、喜字扣是双喜临门等 教师说明典型的扣子的含义。 8. 盘

7、扣的造型美不仅仅体现在多样的题材，还体现在相同题材的不同表现上， 如蝴蝶的造型。能分析它们分别用了什么样的造型方法呢？ 学生比较分析，教师总结，实心，空心、材料的运用的增加。 9. 现代盘扣的题材更为的多样，有表现生活中物品的，有表现人物的、还有表 现大场景的， 盘扣发展到今天有的作品已经脱离开了实用的功能， 而把它作 为一个造型表现的方法。 （四）工艺美 1. 盘扣的进步与发展是不仅是由于人们创意表现力的提升， 也是得益于手工艺 技巧的进步， 现在请同学么看看手中的盘扣， 分别是用什么样的方法制作出 来的呢？ 学生：缝、盘、卷 教师揭示：盘扣的主要制作技法有结、盘、编、缝。通过小视屏来了解这

8、些 技法。 2. 相信同学看了这样的方法也等不及试一试了， 下面就请同学么拿出工具袋中 的布条、 看看你还有什么样的方法进行造型？可以将之前设计好的造型盘制 出来。 学生进行尝试 教师进行指导。 3. 请同学们进行展示，说说尝试中有什么感受？遇到了什么样的问题？ 学生：做不出来，感觉造型有些困难。 教师：可见一个小小的盘扣制作并不是那么容易。 4. 现代我们用的盘扣材料中放入了铁丝便于造型， 之前的盘扣大多是用软绳子 做成的袢条，手工艺人通常要先完成袢条的缝制，然后才能制作，因人的制 作技艺与手法的差异， 做出来的盘扣各不相同， 因此小小的盘扣制作起来需 要良好的技艺来支撑。 5. 现代袢条的

9、材料更为的丰富多样，有棉麻、花扦、丝质等等，多种材料都可 以用来做盘扣。 （四）韵味美 1. 今天老师为大家带来了两个精美的盘扣， 请同学们看看， 这样的盘扣运用在 我身上大家觉得如何？ 学生：不好 教师：放在这位同学的身上如何？ 学生：不好，不配 教师： 单个的盘扣造型固然美丽， 但是盘扣需要放在适合的位置才能更凸显 它的韵味。 2. 请同学们看一看上面两幅图，想一想什么样的盘扣适合这两件衣服？为什 么？ 学生回答 教师： 盘扣与旗袍通常以繁简对比进行搭配， 盘扣的搭配与服装的色彩和花 纹有直接的关系。 3. 请同学们看看这几幅图，这上面运用的盘扣有何相似或不同之处？ 学生：都是直扣，但是位

10、置数量不同，材质不同。 教师：盘扣的位置、材质、数量的不同，表现的语言就不同，这几幅图中给 我们的韵味都有差异， 同学们可不可以说出韵味的差异体现在哪里， 什么样 的人适合这样的搭配呢？（2 分钟的时间小组讨论） 学生发言谈谈自己不同的感受。 教师放出完整图片， 对韵味和气质上进行完整总结。 说明盘扣体现的不同韵 味美感。 （五）拓展 盘扣作为传统服装中的扣子， 早已成为了中华民族的文化符号， 它多样的造 型，精美的工艺得到了众多人的关注。近年来，t 台上时常出现盘扣的元素，盘 扣的应用不仅出现在服装， 还出现在多种物品上， 逐渐在国际舞台上释放出活力。 传统永远不是重点， 而是我们创新的起点， 希望同学们以后可以扎根于传统的中 国文化，将其运用在日常生活中。