1、写人要抓住特点教学设计写人要抓住特点教学设计教学目标教学目标1.了解抓住人物特点的重要性。2.掌握抓住人物特点的方法。3.训练自主修改习作的能力。教学重点教学重点掌握通过抓住人物外貌、语言、动作等方面特点的细致描绘，突出人物特点的方法。教学难点教学难点学会通过细节刻画传神地凸显人物个性。教学过程教学过程一、导入激趣一、导入激趣警方发布了这样一则告示：“此人各自不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。看到此人，请速与警方联系，重重有赏。”同学们听后能找到这个人吗？当然不能。因为没有抓住人物的特点，我们无法判断。写作也是一样。人物行行色色，怎样避免写成“千人
2、一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？今天我们就来一同学习写人要抓住特点（板书课题）。二、自主探究二、自主探究请同学们自读课本“写作导引”部分，思考下面三个问题：什么是“特点”？为什么要抓特点？怎样才能做到抓特点写人？（学生自读课本内容，之后思考回答问题，教师引导总结板书）特点：人或事物所具有的特别或特殊之处,也就是他与别人相比独有的地方；人物形形色色，抓住特点才能避免写成“千人一面”，才能将这个人写“活”。认真观察、仔细比较，抓住外貌、语言、动作等方面的特点，突出性格特征；围绕人物特征选择典型事件描写；重视细节描写。三、写前指导三、写前指导1.仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们
3、分别是谁吗？请用几句话形象地描绘他们的外貌。ABC（学生回答后出示名家描写。）A头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。B一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。C大脑袋，小细脖，头上只有三根毛引出：外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。2.朗读下面两个
4、文段思考问题：（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。a.这两段人物外貌描写有什么不同？b.第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？明确：刻画人物的外貌不能面面俱到，而应细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形传神。鲁迅先生说的“画眼睛”就是此意。引导
5、学生归纳出描写人物外貌的方法:不求全、有选择、有重点、有取舍。（根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。)3.除了外貌，我们还可以通过哪些方面的描写抓住人物特点呢？（学生发言后出示课件）典型动作、语言、心理，典型事件，细节描写。需要强调的是，无论是外貌、语言、动作描写，还是典型事例、细节，都要紧紧围绕人物特征选择。四、片段训练四、片段训练从班上选择你熟悉的一个同学，用 300 字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。【提示】1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气
6、性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。教师巡视指导。五、互评自改五、互评自改“好文章是改出来的”。1.写完后学生朗读自己的习作，请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写？他的描写能否表现人物的性格品质？如果同学能猜出来，说明他做到了。2.按照教师提供的评改要点学生互评互改，取长补短，教师当堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。3.知识小结。六、成篇训练六、成篇训练在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学”为题，写一篇记人为主的文章。不少于 500 字。【提示】1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
