(7-9年级)初中安全教育-逃生与救护知识-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f0163).doc

1、急救常识急救常识教学设计教学设计 一、一、整体设计整体设计 1.1.教学设想教学设想 新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。本节课的最大特点通过 创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。在探究问题中掌握知 识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与 价值观。 本节课的处理应突出以下两点： 1.培养学生的问题意识。在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。体 现诱思探究式的教学模式。 2.培养学生的小组合作意识。让学生意识到，在很多时候，团结合作才是一切成功的保

2、障。 借助的教学平台：自制的多媒体课件 2.2.教学目标教学目标 知识目标： 1.学会正确拨打“120”等急救电话。 2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。 3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 能力目标： 1.培养学生自学探究、综合分析能力。 2.通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 3.通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。 2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。 4.4.教学重点教学重点 1.掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。 2.

3、珍爱生命、乐于助人的教育。 5.5.教学难点教学难点 培养学生的实际操作能力。 二、二、教学过程教学过程 1 教 学 流 程 教学内容 设计意图 教师指导 学生活动 一、 探 究 急 救 电 话 的 打 法 情景创设： 多媒体展示 1.汶川地震的破坏场 面 全体起立，默哀一分钟，为汶川大 地震的遇难者。 2.展示图片： 奥运会入场式小林浩 与姚明、中国代表团 介绍小林浩最 坚强的旗手 （9岁半的林浩来自汶川县映秀镇渔 子溪小学。在汶川大地震发生的那一 刻，9 岁的林浩临危不惧，多次冲进废 墟营救同学，自己却多处受伤。 “我背 出来的人都交给了老师， 老师又交给了 他们父母” 。 说起自己当时救

4、人的一幕， 林浩丝毫没有恐惧。） 导入： 在这样的大灾面前我们人类 是那么脆弱，有近九万人在灾难中丧 生。但，我们人类又是多么坚强。灾区 的很多人们， 甚至包括很多和我们一样 大的学生都是通过自救和互救的方式 从死神的手中拉回了何止十倍于九万 的生命。因此，在危急时刻拥有必要的 急救常识就意味着拥有了生的希望。 教师设疑 1.在生活中我们会遇到什么样的 观看图片，深入情景 默哀 设计目的： 利用 多媒体资源， 直观而 强烈的展示地震的 强破坏力和平凡的 人们抢救他人的感 动场面， 震撼学生的 心理， 引起思想的共 鸣：我要学习本领， 我要帮助他人的人 性本善的美好情感。 2 危急时刻呢？ 2.

5、遇到这样的时刻我们作为一名 中学生首先应怎样做？ 3.打电话应该打给谁？注意什么 问题？ 学生发言交流： 各种危急时刻如 溺水、触电、煤气中毒、创伤出血、 骨折、中暑、突然昏迷等等。 学生争先回答：打电话。 情景模拟：打急救电话的过程 学生盘点收获： 急救电话可以 拨打 120、110、119 等，打电话要说 明需急救人的详细地点、 姓名、 症状。 设计目的： 一个 贴近生活的小疑问 把学生的思维打开， 体现新课程倡导 “立 足实际” ， 以解决现 实情景中的真实问 题为目标的探究过 程。 教与学的方法： 教师设疑， 学生 模拟探究。 二、 煤 气 中 毒 的 急 救 资料探究：（视频演示）

6、中国骄傲袁媛 2004 年的初冬，深圳因为寒流的 到来显得格外的冷， 有着一双圆圆大眼 睛的袁媛， 还沉浸在几天前 7 岁生日的 欢乐中。然而，就在这样一个普通的夜 晚，在自己的家里，她却偶然看到了她 生命中最可怕的一幕： 平时宠爱和保护 她的父母亲， 这时却双双昏死在小小的 浴室里，生死攸关。此时的浴室里，弥 漫着浓浓的无形的杀手， 夹杂着水蒸气 向幼小的孩子袭来。此时，这双的眼睛 里充满的是惊恐。煤气悄悄蔓延，危险 逼近了孩子， 一家人的命运悬在一线之 间在这紧急关头，7 岁的小袁媛正 确判断并做出了惊人的举动： 她果断地 开大浴室门，借助衣架捅开高高的窗 资料探究： 1.观看视频，注意细

7、节 2.在老师的诱导下， 对提出的问 题进行分组探究 3.表达与交流，达成共识 设计目的： 为了不使学生 对相对固定的学习 方式形成疲劳， 改变 学习的方式， 通过现 代化多媒体的呈现， 以资料分析的方式， 给学生一个新奇的、 容易接受的、 印象深 刻的学习新知的过 程。 中国骄傲的资 料分析， 给学生讲述 的不仅是个故事， 也 是一种心灵的震撼 过程。 培养学生热爱 生命的情感， 让学生 3 户，又迅速关上煤气开关，跑到客厅拨 出了 110、120 求救电话，简洁准确的 自报位置， 使救援人员第一时间就赶到 了现场，成功挽救了父母的生命。 袁媛以 7 岁的幼小年龄，被评 为“2005 年中国

8、骄傲十大人物之 一”，成为中国的骄傲。 教师质疑： 1.什么是煤气中毒？ 2.遇到煤气中毒时， 小袁媛是如何 应急的？ 3.小袁媛为什么被评为中国骄 傲？ 4.如何进入煤气中毒的房间更安 全？ 盘点收获： 煤气中毒的急救 懂得用知识去抢救 生命， 增强情感的体 验。 教与学的方式: 1.教师改变教 材的学习模式， 用教 材教，而不是教教 材。提供多媒体资 源， 通过诱思探究的 方式，设计有效有 趣， 耳目一新的教学 模式。 2.学生资料分 析的过程， 也是学习 探究的过程。 通过小 组的合作交流表达， 也是进行情感教育 升华过程。 三、 人 工 呼 吸 与 人 创设新的情景： 假如在我们美丽的

9、烟台海边有一 位外地游客溺水昏迷，呼吸与心跳停 止，正好你经过，你想帮助他吗？ 设疑： 1.首先应该干什么？ 2.在人工呼吸前要做什么？ 3.怎么进行人工呼吸？ 自主学习教材： 1.看课本 69 页自学课本 2.小组交流教师提出的问题。 设计目的： 对课本的自学， 解决了本节课的重 点； 模拟合作， 解决 的是本节课的难点。 自学后， 对具体的做 法有了一定的了解， 然后通过实践， 通过 4 工 胸 外 心 脏 挤 压 4.人工呼吸的次数为多少？ 5.怎么证明人工呼吸有效？ 多媒体课件演示： 1.呼吸运动过程 2.人工呼吸的视频资料 质疑： 心跳同时停止是否有方法抢 救？ 1.怎样进行心脏复苏

10、？ 2.怎样进行人工胸外心脏挤压？ 3.人工胸外心脏挤压的频率是多 少？ 4.怎样证明抢救有效？ 检测： 学生的自学与技能的掌握情况 强调：竞赛是紧张的，真实的急救 室将更紧张，医学证明：大脑中止供血 和氧 4 分钟，脑细胞将几乎全部死亡， 而且将永远无法恢复。 如果你真的想成 3.小组合作模拟人工呼吸的过 程。（用橡胶模型） 形成新的疑问： 为什么要这样进行人工呼 吸？依据是什么? 知识回顾： 呼吸运动的过程与原 理。深入了解人工呼吸原理。 学生盘点收获： 1.人工呼吸的方法与原理 2.人工呼吸的频率 3.证明人工呼吸有效的症状 自主探究： 1.自主学习 2.小组交流 竞赛： 谁是最合格的急

11、诊室医生 1.小组合作，模拟演示 2.对演示结果进行自评、互评， 评出最佳急诊室医生。 盘点收获： 1.人工胸外挤压的方法与频率 2.证明抢救有效的症状。 亲历亲为， 在探究学 习的过程中掌握知 识， 熟悉方法， 陶冶 科学情操， 达到三维 目标的有机结合。 教与学的方法： 1.教师给学生 划定自学的范围， 提 供人体橡胶模型， 给 与必要的指导与引 导。 2.学生通过自 学、实践、质疑、思 考、 讨论、 小组合作 等探究的方式， 达到 对知识与技能的深 入了解。 设计目的： 通过竞赛能模 仿急救的紧张情景， 让学生领悟救人不 但要有一颗善良的 心， 还要有过硬的本 5 为一名急诊室医生， 还

12、需要努力学习精 湛的医术， 我们课本讲述的这些是远远 不够的。 领。树立远大理想。 四、 出 血 的 判 断 与 急 救 方 法 过渡：生活中最常见的是出血，同 学们肯定都经历过， 你是怎么处理的？ 教师总结： 毛细血管出血的症状及 处理方法。 教师质疑： 1.有没有止不住的出血？ 2.如何判断不同血管的出血症 状？ 3.动脉出血和静脉出血如何处 理？ 建议： 回顾血管的分类， 参考教材来探究 释疑。 拓展:（多媒体演示） 止血带的使用方法与注意事 项。 学生交流： 鼻出血症状及处理方 法，手脚出血及处理方法。 自主探究 1.自学教材， 对疑问进行研究与 梳理。 2.表达与交流，共同提高。 盘

13、点收获： 不同类型的出血与处理。 设计目的： 从生活最常见 的现象出发出发， 让 学生对新知的认识 有一个接受的过程。 通过旧知识的回顾， 新知识的学习就水 到渠成。 教与学的方法： 1.教师引导学 生先解决一个常见 的问题， 通过知识回 顾， 给学生自主探究 做好准备， 形成知识 的体系。 学生通过质疑、 自学、 合作、 交流等 方式， 达到对知识的 深入了 解。 6 小 结： 收 获 时 刻 小结：（情感升华） 在现实生活中，月有阴晴圆 缺。人有旦夕祸福。各种各样的危急时 刻都会降临在我们的身边，面对危难， 我们需要的是镇定， 但我们需要过硬的 本领去应对危难。 这就需要我们要继续 学习，掌握更多的知识。希望你能够像 小袁媛一样，在危急时刻，能帮上关键 的一忙。 畅谈收获： 1.知识收获 2.能力收获 3.情感收获 作 业 设 计 作业设计： 要求：下列作业选做一项 1.通过查阅书籍、 上网、 上图书馆， 了解骨折并探究骨折的处理方法。 2.小组合作， 设计一条从学校到医 院的最佳路线。 3.列表比较生活中的各种危急现 象与急救方法。