1、 守护生命教学设计守护生命教学设计 教学目标：教学目标： 情感态度价值观目标： 1、树立对生命负责的态度； 2、增强安全意识和自我保护意识。 能力目标： 1、能处理好维护自己身体健康和精神健康的关系； 2、在自然灾害或人为灾难面前能自救自护。 知识目标： 1、掌握基本的自救自护的方法和技巧； 2、懂得在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。 教学重点：教学重点：爱护身体 教学难点：教学难点：养护精神 教学方法：教学方法：情境分析法、讨论法、讲解法等。 教学用时：教学用时：1 课时 教学用具：教学用具：多媒体 教学过程：教学过程： 导入：播放视频地震中最牛学校：桑枣中学 师：桑枣中学“牛”
2、在什么地方？是什么导致它这么“牛”? （学生思考、讨论、交流） 师： “牛”在零伤亡。因为有强烈的安全意识、守护生命的意识。 （板书课题）守护生命 活动一：1、漫画中的生活方式是健康的吗？ 2、我们该如何爱护自己的身体？ （学生交流） 师：守护生命首先要爱护自己的身体。而爱护身体，就要关注自己的身体状况，养成健康的生 活方式。 活动二：1、播放三个情景。 问：当我们的各种合理的需求得不到满足的时候，我们会有哪些表现？ （学生交流） 师： 当我们的各种合理的需求得不到满足的时候， 有委屈、 有失落、 有愤怒的感受， 这很正常； 但有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。这
3、就不好了。 2、播放视频不满座位摆放而跳楼的小学生 师：告诫我们，要关注自己的内在感受，珍视自己的肉体生命。 过渡：珍视自己的生命，即使发生意外情况时，我们也决不轻易放弃生的希望。 活动三：播放视频九岁的小女孩机智自救 这个视频给我们什么启示？ （学生思考、交流） 师：面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难，我们需要增强安全意 识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 过渡：每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 活动四：展示犹太人集中营遗存的儿童画作 问：从这些画作中你体会到了什么？ （学生思考、交流） 师：这些画
4、作被称为“人类文化皇冠上的钻石” 。体现了生命的力量，体现了对生命的坚持， 体现了对美的热爱。 不管物质条件多么贫乏、外部环境多么艰苦，我们都要守住自己的心灵，追求真、善、美。 活动五：开展中小学经典诵读活动有何意义？ （学生思考、交流） 师：既能充盈自己的精神世界，也能发扬民族精神。 养护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 课堂总结：课堂总结：生命是宝贵的。让我们守住生命，体验美好生活，追求人生幸福吧！ 拓展空间：拓展空间：在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整 和改进？ 板书设计：板书设计： 守护生命 爱护身体 养护精神 守住自己的心灵 追求体验真善美 传承优秀传统文化 弘扬中华民族精神 养成健康生活方式 关注自己内心感受 珍视自己肉体生命 掌握自救自护方法
