(7-9年级)初中安全教育-预防和应对网络、信息安全事故侵害-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：8048d).docx

1、享受“抬头”人生教学设计享受“抬头”人生教学设计 【教学目标及重难点教学目标及重难点】 1.知识目标： 通过具体事例和自身经历，了解沉迷手机给身心健康带来的危害，知道手机的两面性。 （教学重点） 2.能力目标： 通过案例分析、自主学习、合作交流等方法，培养学生的信息意识和团队协作精神，提 高解决问题的能力，学会合理使用手机。（教学难点） 3.情感目标： 学生能关心、热爱现实世界，积极融入社会。学会自我管理，培养健全人格，健康成长。 【教学方法教学方法】 1.教法：情景模拟法、直观演示法、讲授法等 2.学法：自主探究法、合作交流法、案例分析法等 【教教学准备学准备】 学生准备：学生准备： 1.观

2、察青少年在生活中使用手机的场景，并做好观察记录 教师准备：教师准备： 1.进行本校八年级学生手机使用情况的问卷调查 2.搜集相关信息和媒体资源精心制作课件 【教学过程教学过程】 ( (一一) )“新闻”导入激兴趣“新闻”导入激兴趣 新闻播报： 观众朋友们大家好，欢迎收看本周的校园新闻。先来看一组图片： 1.5 月 29 日，我校八年级一名男同学，在教学楼一边下楼梯一边打王者荣耀，一不留 心踏空摔下楼梯，但是该同学充分发挥了勇对挫折，不气馁的精神，摔倒在地后捡起手机继 续打游戏，最终取得了游戏的胜利。 2.5 月 30 日，我校一名女同学在课堂上突然浑身抖动抽搐，并且连连发出怪叫。这一 奇怪的举

3、动吓坏了老师和同学们， 正当老师准备拨打 120 急救电话时， 该名女同学举起手机 大喊：“我微博被爱豆翻牌子啦！”随即手机被老师收缴。 在此提醒各位观众朋友们：手机虽好，切勿沉迷，沉迷手机，影响健康！ 今天的校园新闻就播送到这里，感谢您的收看。 ( (设计设计意图意图：诙谐幽默：诙谐幽默的校园“新闻”的校园“新闻”，反映了，反映了部分部分中学生沉迷手机的现象。将学生迅速地中学生沉迷手机的现象。将学生迅速地 带入课堂，激发学习兴趣。带入课堂，激发学习兴趣。） ( (二二) )直观触碰知危害直观触碰知危害 1.1.播放监控视频播放监控视频 播放各地由于沉迷手机而引发交通事故的监控视频，用一个个触

4、目惊心的画面提醒学 生：低头危险！并在此指出课前播报“校园新闻”中那名男同学一边下楼梯，一边打王者荣 耀的行为非常危险。 在带给学生视觉冲击的基础上，呈现多起由于沉迷手机而影响身体健康的真实案例： 案例 1 ：2018 年 8 月 22 日，长沙一 15 岁男生因长时间玩手机游戏导致左眼失明。 案例 2 ：2018 年 6 月 24 日，太原初中生上课玩手机被老师没收，当夜跳楼身亡。 案例 3 ：2019 年 2 月 15 日，浙江一位 27 岁的二胎妈妈，因为通宵玩手机猝死。 诸如此类由于沉迷手机而造成的悲剧层出不穷。 ( (设计意图：通设计意图：通过观看真实的案例，造成学生内心的冲击，认识

5、到沉迷手机过观看真实的案例，造成学生内心的冲击，认识到沉迷手机会会给身体健康造给身体健康造 成危害，甚至成危害，甚至危及危及生命。生命。) ) 2.2.播放视频播放视频孤独的孤独的我我 让学生知道沉迷手机不仅危害身体健康。 它还有可能让我们变得孤独， 让我们与亲人朋 友变得疏离，甚至让我们所处的这个美好的世界变得冰冷。 播放视频孤独的我，并让学生对照反思一下自己： 是否因为“低头”而减少了与朋友的交往？ 是否因为“低头”忽视了对家人的关心？ 是否因为“低头”贪恋冰冷的网络世界而错过了现实世界的温暖与美好？ 并请两名学生分别板书沉迷手机对身体健康和心理健康的危害。 3 3. .结合教材内容，结合

6、教材内容，总结出沉迷手机的危害：总结出沉迷手机的危害： （1）影响身体健康 A.视力下降。 B.对颈椎和腰椎产生伤害，可能导致颈椎、腰椎盘突出。 C.危及生命健康。 （2）影响心理健康 A.手机上不健康的信息和画面容易导致中学生心理扭曲。 B.容易沉沦于虚拟世界，从而疏于人际关系的正常交往，易得自闭症。 C.易诱发暴力倾向。 ( (设计意图：这一环节不仅注重知识的传授，更注重学生情感的体验。让学生深刻认识到沉设计意图：这一环节不仅注重知识的传授，更注重学生情感的体验。让学生深刻认识到沉 迷手机不仅会危害身体健康，也会切断我们与现实世界的联系，影响心理健康。学生对于迷手机不仅会危害身体健康，也会

7、切断我们与现实世界的联系，影响心理健康。学生对于 沉迷手机的危害有了全面、具体的了解。沉迷手机的危害有了全面、具体的了解。) ) （三）（三）观察交流论利弊观察交流论利弊 1.1.小组探究：青少年使用手机的利与弊小组探究：青少年使用手机的利与弊 让学生思考：沉迷手机有这么多的危害，所以我们是否应该完全拒绝使用手机？ 依据观察记录和所学知识展开合作探究式学习， 用 5 分钟的时间分小组讨论交流： 青少 年使用手机的利与弊，并将交流的结果填写到下列表格当中。 青少年使用手机青少年使用手机 利利 弊弊 请小组代表汇报讨论结果。 总结学生汇报结果： （1）手机是现代人类智慧的产物，让我们方便获取各种信

8、息，给我们的学习、生活、 工作带来便利。 （2）但是沉迷手机将会带来危害。 （设计意图：引导学生（设计意图：引导学生通过小组探究的方式正确看待手机的两面性通过小组探究的方式正确看待手机的两面性，在今后使用手机的过，在今后使用手机的过 程中要充分发挥手机的积极作用，避免手机带来的消极影响。）程中要充分发挥手机的积极作用，避免手机带来的消极影响。） （四）（四）避免沉迷有方法避免沉迷有方法 1.1.心理测试：诊断自己是否有“手机上瘾症”心理测试：诊断自己是否有“手机上瘾症” 让学生测一测：是否有“手机上瘾症” 每道题的评分范围为 1-7 分，其中 1 分为非常不认同，7 分为非常同意。 1.如果智

9、能手机不能随时浏览信息，我会感到不舒服。 2.如果无法通过智能手机搜索信息，我会感到气恼。 3.如果智能手机无法查看新闻（比如事件、天气等），我会感到焦虑。 4.如果智能手机的某些功能出现问题，我会感到气恼。 5.如果手机没电了会很可怕。 6.如果手机余额即将不足或数据流量将耗光，我会抓狂。 7.到了一个地方后，首先会查看是否能连上 WiFi。 8.如果智能手机无法使用，我会担心被困在某地。 9.如果有一段时间无法翻看手机，我就会产生更强烈的看手机欲望。 10.我无法随时打电话给家人或朋友，因此会感到焦虑。 展现测评结果： 15-30 分，有轻度“手机上瘾症” 30-50 分，有中度“手机上瘾

10、症” 50 分以上，患有严重“手机上瘾症” 让学生举手示意，调查本班同学的手机沉迷情况。 2.2.问卷调查找原因问卷调查找原因 展示课前进行的问卷调查结果分析，帮助学生直面自身问题，寻找沉迷手机的原因。并 请刚刚心理测试题得分高的同学来谈一谈“放不下”手机的原因。 （设计意图：通过心理测试和问卷分析，让学生直面自己在手机使用中存在的问题，意识（设计意图：通过心理测试和问卷分析，让学生直面自己在手机使用中存在的问题，意识 到沉迷手机离自己并不遥远。）到沉迷手机离自己并不遥远。） 3.3.展开活动：“帮助明明”展开活动：“帮助明明” 阅读教材“安全故事会”中明明的故事，展开小组合作式学习，结合问卷

11、调查的沉迷原 因，交流讨论帮助明明应对手机沉迷的方法： 小组代表发言汇报，并且在教师的帮助下归纳，合理使用手机要做到以下几点： （1）时间适度：要有节制地使用手机，时间不宜过长。 （2）内容适宜：内容选择要有判断力，能明辨是非，不看不适合自己年龄的信息。 （3）姿势正确：采用正确姿势使用手机，保护视力，避免对颈椎和腰椎产生伤害。 （4）丰富生活：培养广泛的兴趣爱好，不沉沦于网络世界，多参加其他活动。 4.4.记忆避免沉迷的口诀记忆避免沉迷的口诀 ( (设计意图：学生设计意图：学生通过通过自主自主探究和研读教材的方式探究和研读教材的方式获取信息，并展开小组讨论。获取信息，并展开小组讨论。提高提高

12、学生的学生的 信息意识和团队协作精神，信息意识和团队协作精神，培养学生学会学习的核心素养，也掌握了避免沉迷的方法。培养学生学会学习的核心素养，也掌握了避免沉迷的方法。) ) ( (五五) )家校合作助成长家校合作助成长 学生良好习惯的养成需要学校和家庭的共同努力， 课后及时将本堂课程的内容传达给家 长，并就如何帮助学生“抬头”给家长提出以下几个方面的建议： 1.给孩子多一点的理解和接纳：可以跟孩子交流感情，满足孩子的倾诉欲，让孩子获得 满足感和成就感，避免因为孤独沉迷网络世界； 2.共同制定玩手机的规则：对于玩手机的时间和内容，一家人一起制定一个共同遵守的 规则，注意，规则不是单方面限制孩子的

13、，而是需要全家共同遵守； 3.指引孩子有 “路” 可走： 要引导孩子走上一条可行之路， 能让他们把心愿投之于实践、 学习生活习惯好，生活充实有规律； 小小手机作用大，娱乐功能要少用。 使用时间要适度，懂得节制最强大； 生活丰富朋友多，现实世界多美好，多美好！ 付之于行动， 从现实生活中获得成就感， 这样， 孩子才能更有方向感， 才不会再沉迷于虚幻。 ( (设计意图：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家设计意图：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家 庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校合作，才能庭教育

14、而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校合作，才能 促进孩子更健康的成长。 这一环节有助于学校和家长形成促进孩子更健康的成长。 这一环节有助于学校和家长形成合力， 帮助学生享受 “抬头人生” ，合力， 帮助学生享受 “抬头人生” ， 合理利用手机。合理利用手机。) ) （六）（六）课后作业课后作业 制定属于自己的手机使用计划， 并严格执行。 应包括每天的使用时间， 具体用途等内容。 （设计意图：这对于帮助学生养成良好的手机使用习惯，具有极其重要的现实意义。）（设计意图：这对于帮助学生养成良好的手机使用习惯，具有极其重要的现实意义。） （七）（七）结语结语 播放学生在一起愉

15、快玩耍的视频，再一次引发学生的情感共鸣。播放学生在一起愉快玩耍的视频，再一次引发学生的情感共鸣。 同学们，让我们放下手机，享受“抬头”人生。合理的使用手机，成为手机的主人。趁 亲人朋友都还在身边，都在我们抬头就能看到，伸手就能触碰的距离里，请好好珍惜，好好 享受！让我们抬头走路，抬头交流，抬头生活！ 【板书设计板书设计】 享受“抬头”人生享受“抬头”人生 沉迷手机，影响健康 1.沉迷手机的危害 2.正确认识手机的两面性 3.如何合理使用手机 【教学反思教学反思】 纵观整堂课，充分利用了生活中的各种资源，创设了相关情境。采用互动探究式的课堂 模式，始终引导学生自主建构知识，并形成一定能力。课堂内容直面学生在手机使用过程中 存在的问题，具有较高的实用性，很好地实现了本堂课的教学目标。对于手机这一现代文明 的产物，让我们一起齐心协力引导孩子合理使用，家校携手共促孩子健康成长！