部编人教版六年级下语文14《文言文二则》优质示范课课件.pptx

1、第第2 2课时课时第第1 1课时课时14 文言文二则文言文二则学 弈 孟子（约公元前372公元前289）：名轲，字子舆。邹（今山东邹城）人。我国古代思想家、教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自己完整的思想体系。孟子一书集中反映了孟子的基本思想，内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等，在历史上有极大的影响。朗读课文，读准字音，读通句子。学 弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。ywihjzh

2、uhn 自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。弈秋，通国之善弈者也。全国。句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。学 弈下棋。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。只听弈秋的教诲。指天鹅、大雁一类的鸟。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。引，拉。一心一意；精神集中。读“wi”，认为。缴zhu（）jio（）弓缴缴纳 句意：让弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽与之俱学，弗若之

3、矣。为是其智弗若与？曰：非然也。他，指专心致志的那个人。不如。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读y。这样。读“wi”，因为。句意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。讲了两个人同时跟着_学下棋，一个人_，所以学得好，另一个人_，因此_的故事。弈秋专心听讲不专心学得差 再读课文，思考：作者是怎样叙述两个人学习下棋的不同表现的？对比专心致志听讲注意力不集中对待学习的态度不同 “虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞手法？设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人

4、们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。学弈是用什么方式阐明道理的？告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。1.再读课文，读出恰当的语气。2.在熟读的基础上背诵课文。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。重读，读出肯定的语气。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将

5、至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。专心学习的人无心学习的人学习结果原因判断学 弈专心致志成功三心二意失败学习之理贵在专心 本文通过讲述两个人跟着弈秋学习下棋，因为学习态度不同，所以学习效果差异大的故事，告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。书写指导：右边是“爰”，不要写“爱”；“爰”字的第六笔横要比第五笔横略长。援书写指导：右边的“具”内部为三横，不要少写一横。俱书写指导：独体字，第三笔为竖折折钩，第四笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔撇略长。弗1.在熟读的基础上按照文章的层次结构背诵课文。2.把这个故事讲给其他人听，说说你从中感受到了什么。第2课时两

6、小儿辩日书写指导：左中右结构，书写时注意中间部分窄一些，三个部分要写紧凑，“辛”第七笔竖要变成撇。辩 孔子（公元前551公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬（zu）邑（今山东曲阜）人，我国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成论语一书，流传于世。朗读课文，读准字音，读通句子。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此

7、不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”ycnshr 自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。句意：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。两小儿辩日 本文选自列子汤问，题目为后人所加。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”认为。正午。句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大

8、乎？”到，到了。盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。句意：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”提高声调，读出反问语气。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。句意：后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”句意：孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”同“谓”，说。

9、谁。你。同“智”，智慧。试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。孔子东游遇见_，他们在辩斗_，最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远请找出两个小孩各自的观点和相应的理由。日始出时去人近，而日中时远。日初出远，而日中时近。远者小而近者大 日初出大如车盖，日中则如盘盂。日初出沧沧凉凉，日中如探汤。近者热而远者凉两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？一个小孩以视觉效果为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点；另一个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正午时太阳给人的冷热差别来说明观点。两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？不能。因为两个小孩是从

10、不同角度思考同一个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，连孔子也无法判断孰是孰非。课文没有描述孔子“不能决也”时的神情，请你发挥想象，再现孔子当时的表现。示例：孔子沉吟良久，思过来想过去，还是没有一点儿头绪，他只好两手一摊，说：“我也不知道你们谁说的对。”两小儿辩日所表达的道理，我们可以从哪些角度去理解？可以从“辩日”的角度理解：即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。还可以从“小儿”和“孔子”的角度来理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩

11、子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。展开想象，分角色表演两小儿辩日的情景。两小儿辩日近者大善于观察大胆质疑远者凉远者小近者热晨午 两小儿辩日讲孔子遇到两个小孩因“太阳什么时候离人近，什么时候离人远”的问题进行辩斗，听了两个小孩各自的观点和依据后，孔子依然不能判断孰是孰非的故事，体现了两个小孩善于观察、有独到的思考和孔子实事求是的态度。为什么早晨的太阳看起来比中午时大？这是由视觉的误差产生的错觉。首先，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；而中午

12、太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作为背景，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。一、辨字组词。诲（）悔（）教诲援（）缓（）后悔支援缓慢二、读了学弈这篇课文，你明白了什么道 理？选择正确答案打“”。1.学习必须持之以恒，不能半途而废。（）2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。（）3.学习必须不怕困难，知难而进。（）三、积累孔子的名言。温故而知新，可以为师矣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。敏而好学，不耻下问。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而

13、不愠，不亦君子乎？朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。如“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”两句中，都含有“为”字，读音容易混淆，联系下文我们可以发现第一句中的“为”当“认为”讲，所以读wi；通过注释可以知道第二句中的“为”当“因为”讲，所以读wi。正确、流利地朗读课文。背诵课文。其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、读流利。如：使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。为是/其智弗若与？日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？此外，还要注意遇到语气词“矣、也、与、乎”时，要读出恰当的语气，如“弗若之矣

14、”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重读的方法读出陈述、判断语气；“为是其智弗若与”中的“与”，“此不为远者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。背诵指导：在熟读的基础上，我们可以根据文章的层次结构来背诵。学弈可以按照“专心学习的人无心学习的人学习结果原因判断”的顺序背诵；两小儿辩日可以根据“孔子见小儿小儿辩日孔子不能决小儿笑”的顺序背诵，并注意关注两小儿语言的对应性，帮助记忆。老师指导：我们可以运用以前学过的多种方法来理解加点字的意思。如“善”字和“决”字，可以借助新华字典中的字义，并联系上下文来推联系上下文，说说加点字的意思。通国之善弈者也。思援弓缴而射之。孔

15、子不能决也。测。“思援弓缴而射之”的“之”字，可以联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”，判断出“之”指代的是鸿鹄。参考答案：（1）善：擅长；长于。（2）之：指代鸿鹄（指天鹅、大雁一类的鸟）。（3）决：判断。参考答案：学 弈弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。两小儿辩日孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太

16、阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”参考答案：一个小孩认为早晨太阳离人近，中午太阳离人远。他以视觉效果为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点，“日初出大如车盖”“及日中则如盘盂”是他在生活中观察到的现象，“远者小而近者大”则是他根据这一现象得出的结论。在两小儿辩日中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？另一个小孩则认为早晨太阳离人远，中午太阳离人近。他以对温度的感知为依据，通过冷热的对比来说明观点，“日初出沧沧凉凉”“及其日中如探汤”是他的切身体会，“近者热而远者凉”则是他根据亲身体会得出的结论。1.用自己的话说说课文的意思，背诵课文。2.将课文改编成课本剧进行表演。3.搜集文言文形式的成语故事或文言文名言警句。感谢各位专家批评指正感谢各位专家批评指正THANK YOU FOR WATCHING