教科版《水结冰了》》课件.ppt

1、教科版小学三年级下册第三单元第三课教科版小学三年级下册第三单元第三课1.教材分析教材分析2.学情分析学情分析3教学目标教学目标4.教学重难点教学重难点5.教法学法教法学法6.实验仪器选择实验仪器选择7.教学过程教学过程 水水结结冰冰了了教材分析教材分析教材内容：义务教育课程标准实验教科书教科版科学三年级下册第三单元第三课水结冰了。教材的地位和作用：本节课内容是本单元重要的部分，在整个的知识链中占据着十分重要的地位。本节内容的知识与我们日常生活、生产有着密切的关系，因此这部分的学习有着现实的意义。还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础

2、上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。学生在日常生活中时常见过冰，对冰已经有了一定程度的感性认识，因此，学生理解冰的特点并不难，而且学生渴望探究自然界中自己所不熟知的各种现象，具有强烈的探究欲望。学情分析学情分析 通过学习让学生知道当环境温度通过学习让学生知道当环境温度低于低于0，水的温度下降到，水的温度下降到0时，时，水开始结冰，从液体状态变成了水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。向周围放出热量。1、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化。、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化。2、了解冰的特点

3、，并比较冰和水的相同与不同。、了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。3、培养学生自主探究的意识和能力。、培养学生自主探究的意识和能力。我们通过科学实验，培养学生在实验活动中认真、我们通过科学实验，培养学生在实验活动中认真、细致的学习态度。同时，培养学生学习科学的兴趣。细致的学习态度。同时，培养学生学习科学的兴趣。情感目标情感目标 3、教学、教学 目标目标知识目标知识目标能力目标能力目标结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为:理解水为什么理解水为什么能结成冰。能结成冰。冰的特点和水冰的特点和水结成冰的过程结成冰的过程 中

4、的温度变化。中的温度变化。4、教学教学 重难点重难点重点重点难点难点情景教学法、探讨讨论法、分析比较法。情景教学法、探讨讨论法、分析比较法。教法教法自主探究法、合作学习法、动手操作法。自主探究法、合作学习法、动手操作法。学法学法 5、教法学法、教法学法教学手段教学手段多媒体教学与实验操作结合多媒体教学与实验操作结合6、实验、实验 仪器仪器 选择选择 每一组一块观察用的冰块每一组一块观察用的冰块及盛冰的浅盘、试管、及盛冰的浅盘、试管、8毫升左右纯净水、温度计、毫升左右纯净水、温度计、塑料杯（在外面包裹一块塑料杯（在外面包裹一块干毛巾）、碎冰、食盐。干毛巾）、碎冰、食盐。7、教学、教学过程过程 为

5、了完成教学目标，解决教学重难为了完成教学目标，解决教学重难点，点，根据教材内容和三年级学生实际根据教材内容和三年级学生实际情况，我精心设计了这样几个教学环情况，我精心设计了这样几个教学环节节。环节一：猜谜语导入新课。环节一：猜谜语导入新课。设计意图设计意图：这种导入方法，：这种导入方法，能把学生思维的焦点集中能把学生思维的焦点集中在冰上面，有利于快速激在冰上面，有利于快速激发学生的探究欲望。发学生的探究欲望。环节二：环节二：实验探究，使水结冰实验探究，使水结冰 活动活动1：以小组为单位观察冰。比较冰和水的：以小组为单位观察冰。比较冰和水的特点、填写维恩图。特点、填写维恩图。设计意图设计意图：通

6、过这个环节可以使学生明确水和冰的区别，深入了解冰；同时培养学生用比较的方法来观察事物的能力。活动活动2：探究水在什么温度时结冰：探究水在什么温度时结冰提出问题：水在什么温度时会结冰呢？提出问题：水在什么温度时会结冰呢？我们可以用什么方法来证明呢？我们可以用什么方法来证明呢？设计意图设计意图：引导学生说：引导学生说出实验的方法出实验的方法 设计理念：此项探究活动培养了学生合作探究的能力。这样本课的教学难点也相应的突破了。指导学生做实验，得出水结冰的结论指导学生做实验，得出水结冰的结论.讨论：讨论：水在什么温度时会结冰？水在什么温度时会结冰？是什么使水的状态发生了变化？是什么使水的状态发生了变化？

7、小结：小结：通过实验知道了通过实验知道了水在水在0时会结冰时会结冰。温度温度的变化使水的状的变化使水的状态发生了变化；态发生了变化；设计理念：通过探设计理念：通过探讨讨论培养学生的讨讨论培养学生的分析概括能力，合分析概括能力，合作交流、语言表达作交流、语言表达能力能力环节三：拓展延伸，回归生活环节三：拓展延伸，回归生活：拓展：拓展：既然水可以结成冰，那么冰可以重新变成水吗？既然水可以结成冰，那么冰可以重新变成水吗？设计这一环节是为了巩设计这一环节是为了巩固本节课所学的内容，固本节课所学的内容，并为下一节课做铺垫。并为下一节课做铺垫。回家自己去做一块冰，再对它进行观察，看看你又回家自己去做一块冰

8、，再对它进行观察，看看你又有哪些新发现？有哪些新发现？设计理念：让学生意识到科学源于生活，生活展现科学，培养学生发现问题的能力。环节四：设计作业环节四：设计作业总结：总结：通过这节课的学习你有什么收获？通过这节课的学习你有什么收获？3、水结冰了 凝固 水（液态）冰（固态）水在0时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化环节五：板书设计环节五：板书设计：设计理念：简单明了的板书，有利于学生对知识的理解和掌握，有利于加强学生的记忆，能突出重难点，使学生一目了然。结束语：结束语：l各位评委，本节课以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点，运用新的教学理念、新的教学手段，让学生在探究实践的过程中生成了新的知识，提高了实验探究能力，较圆满地完成了教学任务。l我的说课结束了，望各位给予指导意见。猜谜语猜谜语看上去亮晶晶摸上去冷冰冰走上去滑溜溜烧热了水淋淋打一物？冰比较冰和水，比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征？它们有哪些相同的特征和不同的特征？冰水1.发展循环经济是转变经济增长方式的唯一途径2.发展循环经济是我国实施可持续发展战略的必然选择3必须尊重和认同传统文化 4认识世界要以发挥主观能动性为前提5要增强文化建设的自觉性 6要发挥意识改造客观世界的能动作用