《皇帝的新装》第1课时精品教学设计.pptx

1、皇皇帝帝的的新装新装教教学学方方案案第第 1 1 课时课时【教教学学目目标】标】1.了解作者的基本信息和童话的特点。2.学习快速阅读，了解课文主要内容。3.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。【教教学学重重点】点】1.学习快速阅读，了解课文主要内容。2.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。【教教学学难难点】点】认识童话夸张与想象的特点。【教教学学过过程】程】一、课程导一、课程导入入在我们的成长中，大家一定都接触过不少童话故事吧？在童话世界里，我们认识了“灰 姑娘”“小红帽”“丑小鸭”今天让我们走进童话皇帝的新装，看看这位来自童话王国的皇帝会给我们带来什么 样的故事。设计意设计意图图：由

2、童话话题导入，创设情境，引起学习兴趣，导入课题。二、整体感二、整体感知知1.1.文学常文学常识识童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿 童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽 虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。2.2.作者简作者简介介安徒生（18051875），丹麦作家。他的 160 余篇童话被翻译成 150 多种语言，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭 海的女儿 卖火

3、柴的小女孩 夜莺 皇帝的新 装等。3.3.初读感初读感知知自读课文，扫除字词障碍，跟随情境诵读视频听读课文（节选），初步感知课文。称（chn）职滑稽（j）头衔（xin）勋（xn）章骇（hi）人听闻随声附和（h）设计意设计意图图：了解作者基本信息和童话特点，进行常规字词教学，扫清朗读障碍。听、读 课文形成整体感知。三、问题探三、问题探究究（一）自主探（一）自主探究究1.1.探究任探究任务务这则童话全文约 2700 字，按照初中生阅读速度每分钟不少于 400 字的要求，同学们应在 7 分钟(左右)读完全文。读完后请你填写“快速阅读时间记录表”。读完全文的 时间每分钟读的 字数是否达到每分钟 不少于

4、 400 字的 要求是否努力扩大一次 性进入视野的文字 数量阅读小提示：皇帝的新装讲了一个怎样的故事？尝试用简洁的语言概括出来。2.2.探究方探究方法法1快速阅读文章，边读边勾画主要人物和关键句。2读完文章后对照阅读记录表，并简要概括故事。3.3.成果展成果展示示预设：皇帝的新装讲了一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行游行的故事。设计意设计意图图：默读课文，通过快速阅读，勾画重点语句等，训练阅读速度，概括文章的内容。（二）合作探究（二）合作探究一一过渡：在这个故事中，安徒生就是以“皇帝裸身游行”这样本身就极富戏剧性、夸张性 的情节将丑放大，进而引发读者的思考。1.1.探究任探究任务务“酷爱新装”的

5、皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中“新装”这一关键词，画一幅故事情节导图，根据导图，用自己的话简要复述这 个故事。2.2.过程安过程安排排1小组成员快速浏览文章，根据内容，合理划分层次。2小组成员明确每一情节的关键人物及关键人物与“新装”的关系，画出故事情节 导图，注意各情节间前后连贯。3小组成员根据导图，复述故事，简要记录复述要点。4小组派代表分享小组导图、复述故事，全班一起总结。3.3.成果展成果展示示复述故事：从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服 的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子

6、，皇帝接连派大臣 去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇 帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏 着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了 游行。设计意设计意图图：通过导图的形式，帮助学生梳理故事情节，根据导图，复述故事，提高学生 提取信息的能力和复述能力。（二）合作探究（二）合作探究二二1.1.探究任探究任务务这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个 人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？2.2.过程

7、安过程安排排1浏览课文，小组成员各自找出认为“夸张”的人物、情节、环境，做简单的批注。2小组成员互相讨论交流，做一些修改和完善，做好记录，形成小组结论。3每个小组派代表分享一处，全班一起交流。3.3.成果展成果展示示1哪个人物最夸张？示例 1：皇帝。他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去；在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的 姿态继续游行。看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。示例 2：骗子。他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性，在织 布的过程中，他们假装忙碌，并

8、向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；骗局的 顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。示例 3：老大臣和官员。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的 描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任，他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。2哪个情节最夸张？示例：皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝 的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。3哪一处环境最夸张？示例：全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的

9、时候，全城人都称 赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。4.4.活动小活动小结结小结：本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的 主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。设计意设计意图图：研读精彩语句，体会童话故事夸张和想象的特点。四、课堂小四、课堂小结结全文以“新装”所具有的“奇怪的特性”为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有“奇怪的特性”这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发 展脉络为“爱新装做新装看新装穿新装揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，语言、情节夸张，很有喜剧色彩。设计意设计意图图：引导学生回忆所学内容，巩固知识，总结课堂。五、布置作五、布置作业业1.1.课堂作课堂作业业说真话需要勇气，有时候还需要付出代价。结合生活体验，关于“说真话”你有什么感悟？2.2.课后作课后作业业运用快速阅读的方法，阅读安徒生童话中的其他故事，体会故事中夸张而又合理的 想象，并将故事分享给身边的人。设计意设计意图图：引导学生结合生活体验讨论“说真话”的话题，引导学生多方面地看待问题；延伸阅读，训练快速阅读。【板板书书设设计】计】皇帝的皇帝的新新装装想象夸张