小说标题探究题课件.ppt

1、探究类探究类 一、主题探究类一、主题探究类 二、情节探究题二、情节探究题 三、人物形象探究题三、人物形象探究题 四、小说标题探究题四、小说标题探究题一、主题探究类一、主题探究类 （一）探究作者的创作意图（一）探究作者的创作意图（二）探究作者意蕴（二）探究作者意蕴（三）对作品进行个性化阅读和有创意的（三）对作品进行个性化阅读和有创意的解读解读一、主题探究类之一：一、主题探究类之一：探究作者的探究作者的创作意图创作意图1常见题型：（1）从全文看，作者（写了）的意图是什么？（2）文中体现了什么精神（思想、品质、风格）？一、主题探究类之一：一、主题探究类之一：探究作者的探究作者的创作意图创作意图2解题

2、思路：（1）整体感知文本信息，解读文章主旨。（2）注意标题和体裁。要分析小说的标题，因为标题是文章的高度概括；注意小说这种独特的文体的特征。（3）抓关键的语句。主要人物的语言、行动，作者的评论等句子，可以帮助我们把握探究方向。一、主题探究类之一：一、主题探究类之一：探究作者的探究作者的创作意图创作意图3易错点：解答此类问题，由于对作者的创作背景不够了解，再加上容易脱离文本，所以对作者的创作意图不能准确把握。一、主题探究类之一：一、主题探究类之一：探究作者的探究作者的创作意图创作意图4试题举例：例例3：（：（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈

3、谈你的看法。（8分）【解析】本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力，能力层级为F级。“峡谷”本身就是一个自然形象，同时它对骑手性格的塑造、作品的思想内涵及艺术效果上都有着十分重要的作用。这类题目具有开放性，意思答对即可，答案不强求一致，只要观点鲜明，理由充分，论述合理，就能得到相应的分数。一、主题探究类之一：一、主题探究类之一：探究作者的探究作者的创作意图创作意图1常见题型：（1）从全文看，作者（写了）的意图是什么？（2）文中体现了什么精神（思想、品质、风格）？参考答案（4）从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样具有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少

4、的内容；（从内容上看写了什么）从形象塑造上看，峡谷是骑手活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造骑手的形象、表现骑手性格起着关键作用；（对主要人物的性格的作用）从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；（结合文章从艺术手法及其效果来看）从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（从主题即作者的创作意图来看）（答出一点2分，两点5分，答出三点8分。）一、主题探究类之二：一、主题探究类之二：探究探究作者意蕴作者意蕴 1常见题型：（1）找出体现小说

5、主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某个问题）的理解或看法；（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会）；（3）把小说的题目改成，好不好？为什么?（4）小说以为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。（5）探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向，请结合全文分析。一、主题探究类之二：探究一、主题探究类之二：探究作者意蕴作者意蕴 2解题思路：（1）整体阅读，宏观感受，准确把握作品的思想内容，就等于抓住了探究的精髓。（2）注意标题和体裁。标题是文章的高度概括有时就是小说的线索，必须高度

6、重视。（3）抓关键语句。作品中有关主要人物的语言、行动的句子，以及作者的评述、诠释的一些关键语句，还有一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句，以及结构上起到重要作用的语句，都是关键性语句。（4）注意小说这一文体的特征，解读时要紧扣三要素：人物、情节、环境。从小说的情节和人物形象入手剖析主题。（5）联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征。（6）从小说的精巧构思中把握作品的主题。尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。一、主题探

7、究类之二：探究一、主题探究类之二：探究作者意蕴作者意蕴 组织文字表达：小说通过描绘故事情节，刻画了，暗示了，抒发（呼吁）了。一、主题探究类之三：一、主题探究类之三：对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读和和有创意的解读有创意的解读 1常见题型：（1）说说你对某事的看法。（2）你从中受到什么启发（感受、理解、评价、意见）？（3）你怎样看待？（4）你认为应该？（5）谈谈你对精神品质的看法。二、主题探究类之三：二、主题探究类之三：对作品进行对作品进行个性化阅读和有创意的解读个性化阅读和有创意的解读 2解题思路：（1）整体感知，深入理解作品；（2）用自己的经验、情感对作品进行解读；（3）多向思维，敢

8、于质疑；（4）必须依据答题要求（答题方向、指定角度、字数要求等）作个性化阅读和有创意的解读。一、主题探究类之三：一、主题探究类之三：对作品进行对作品进行个性化阅读和有创意的解读个性化阅读和有创意的解读 3试题举例 例例1鞋鞋：(4)文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)一、主题探究类之三：一、主题探究类之三：对作品进行对作品进行个性化阅读和有创意的解读个性化阅读和有创意的解读【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，从“独立于小说外的写作说明”与“属于小说的有机组成部分”可知，探究的是小说的结构，能力层级为F级

9、。解答本题，要先选好作答角度（即要先表态）。选好角度后，结合文本分析出为什么“独立于小说外”或“属于小说的有机组成部分”。最后，根据结构的特点，从情节、主题、人物及创作倾向等方面分析“后记”的作用。参考答案(4)答案 观点一观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。（表态）从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；（从形式上分析）从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；（从情节上分析）从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。（从人物塑造上分析）观点二观点二：“后记”是小说的有机组成部分。（表态）从形式上看，小说

10、是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；（从形式上分析）从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；（从情节上分析）从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。（从创作倾向和主题上分析）二、情节探究题二、情节探究题 这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。二、情节探究题二、情节探究题 1常见题型：（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果

11、你同意这种说法，请申述你的理由。（3）有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。（4）有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。（5）小说结尾（或其它部分）写了，这样安排有什么作用？二、情节探究题二、情节探究题 2解题思路：解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时

12、要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。二、情节探究题二、情节探究题 3答题格式：表明观点，如，“我认为”或“我赞同”；阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。二、情节探究题二、情节探究题 4试题举例：2009年高考辽宁卷小说阅读遗璞第11（4）题：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。参考答案（观点一）作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处

13、理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。（观点二）作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。三、人物形象探究题三、人物形象探究题 1解题思路 这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综

14、合探究分析能力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。虽然如此，但万变不离其宗，主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意图等角度展开。解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。三、人物形象探究题三、人物形象探究题 2答题

15、格式：表明观点，如，“我认为”或“我赞同”阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。三、人物形象探究题三、人物形象探究题 3例题 例例5：(4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)【解析】本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。【答案示例】观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语

16、言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。三、人物形象探究题三、人物形象探究题 4其它常见题型举例：（1）探究人物性格与情节发展的关系 答题示例：（2011江西卷晚秋【亚美尼亚埃格林】）小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。【参考答案】（示例1）不会据为己有，理由：瓦卡萨的性格使然；瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责；瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；瓦卡萨良知尚

17、存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。（示例2）会据为己有。理由：瓦卡萨的性格及小说中的相关情节使然；瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急切；社会不公平导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得的机遇；当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。三、人物形象探究题三、人物形象探究题（2）探究小说的主要人物 这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否运用大量的笔墨进行

18、描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯穿全文始终的角色。答题示例：（2010年山东卷骆驼祥子（第四章节选）【老舍】）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。【参考答案】（示例1）祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。（示例2）刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为

19、了突出刘四爷的性格。（示例3）虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷与祥子的关键人物。三、人物形象探究题三、人物形象探究题（3）探究小说中人物塑造的意图 这类题可以从人物对人物、人物对情节、人物对主题的作用的角度来探究。答题示例：（2009年全国卷孕妇和牛【铁凝】）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。【参考答案】（示例1）这样写让人感动。突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认识这几个字，将来就不担心孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。（示例2）这样写有些做作。触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边的一块废旧的石碑；孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字；作为未来的母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。四、小说标题探究题四、小说标题探究题（见标题类）（见标题类）